新課程教學中數學教師做好轉差工作的策略思考

新課程教學中數學教師做好轉差工作的策略思考

　　新課程教學中數學教師做好轉差工作的策略思考

　　劉志華

　　（吉林省敦化市官地鎮中學）

　　在當前農村中學的教學實踐中，許多學生對學習失去興趣與信心，變為學困生。他們的形成原因是多方面的，有些是因家長知識層次較低，對學生的教育不夠重視或是方法不當，造成一些學生認為學習是一種負擔，產生厭學情緒，失去學習興趣；有些學困生則是因為缺少學習的內動機，學習吃力，失去信心。面對這些學困生，我們教師應該用真情和熱情去填補他們情感的空缺，去修補因受不良影響而形成的心理障礙。

　　一、與學困生進行必要的情感溝通

　　正所謂：“親其師，信其道”，所以作為教師必須做到像大教育家陶行知說的那樣“捧著一顆心來，不帶半根草去”，對學困生只有動之以情，曉之以理，給他們溫暖和耐心的疏導，以誠相待，才能得到學生對我們的信任。只有這樣，學生才能心悅誠服地接受我們的教育。有一次，我班有一個學困生有輟學跡象，我和班級學生步行十余里去做他的思想工作，感動得他熱淚盈眶，從此，該生學習有了進步，并改掉了很多壞毛病，成為班級遵紀守法和學習的典范。

　　二、細心培養與呵護學困生的自尊心

　　學困生對學習沒有積極性，也沒有學習的信心，面對復雜的數學問題，他們只能望而興嘆。因此，在教學過程中，教師必須十分謹慎地給學生以評價，不能總是批評其缺點，導致學困生形成心理暗示，徹底放棄學習。教師應該鼓勵其點滴進步，讓他們體驗到成功的喜悅，激發其積極情緒，恢復和提高自信心，消除心理障礙，重新進入先進行列。

　　三、興趣是最好的老師

　　在新課改的新形式下，教師在教學活動中必須恰到好處地創設問題情境，激發學生對學習活動積極追求的欲望。學生小剛學習成績落后，有厭學情緒，產生了輟學回家做服裝生意的想法。我們了解情況后，主動找其談話，給小剛提出了一個關于做服裝生意的二次函數的最值問題。所要求的是：以怎樣的售價才能獲得最大的利潤。小剛未能求解，我為他講解了其中的道理，并以圖像的形式描述了售價與利潤之間的關系。小剛聽后深刻認識到了數學的作用，我們則不失時機進行教育，闡述生活離不開數學這一道理，該生從此表示要學好數學。

　　四、善于發現學困生的點滴進步和閃光點

　　學困生一般在學習和品行上存在著較多的不足，他們的閃光點是指偶然表現出來的積極思想和良好行為，以及他們思想學習中的點滴進步。作為教師要善于發現他們的閃光點，對于學困生做對的題、新穎的思路，要及時給予表揚，不放過任何一次表揚機會，激發他們轉化的內部動因，滿足他們要求撫愛和渴望尊重的心理需要。

　　參考文獻：

　　王秋穎。數學課堂中的提問技巧初探［J］。遼寧教育行政學院學報，2010（12）。