淺談初中信息技術教學策略的創新與實踐

淺談初中信息技術教學策略的創新與實踐

　　淺談初中信息技術教學策略的創新與實踐

　　王 芬

　　（遼寧省莊河市第十二初級中學）

　　摘 要：隨著信息技術的快速發展，信息技術也被各個領域廣泛使用，學校也越來越重視對學生關于信息技術知識的培養。但是我國的應試教育并沒有把信息技術作為一門必考科目，這在很大程度上使信息技術的教學并不如預想得那么好。初中信息技術的學習，學生不僅要能夠將學到的知識靈活運用，還要注重在學習中對自身能力的培養。

　　關鍵詞：高中數學；數學教學；探究式教學

　　在科學技術迅速發展的今天，應用到信息技術的領域也越來也多。初中時期學習信息技術不僅是為學生以后的學習工作打基礎，也是在學習信息技術的同時培養學生的能力。受應試教育的影響，學生在學習信息技術這門課程時，會缺乏耐心，信息技術教學效率并不是很好。所以，在教學中，教師要盡量運用一些“手段”，讓學生對信息技術有正確的認識，使學生能夠將這門課程學好的同時，提高了自身的能力。

　　一、引入生活場景，學習知識

　　教師在教學中，要盡量運用一些學生熟悉的東西，代入到課堂中，這樣就會抓住學生的好奇心，也會讓學生感覺其實信息技術學習起來并沒有那么難。教師可以選擇一些學生熟悉的內容進行教學。例如通過游戲，在開始學習信息技術的時候，教師會讓學生開始練習打字，但是，慢慢的學生就會失去耐心，打字速度一直提不上來。教師可以讓兩名學生一組，通過“警察抓小偷”的游戲，進行打字練習，這樣不僅會鍛煉學生的打字速度也會提高學生打字的準確率，同時也會讓學生提高練習打字的信心。

　　在學習制作PPT的時候，教師可以通過在課上制作一個電子賀卡，這個電子賀卡涉及插入圖片、藝術字，設計PPT的背景色，也可以在生日賀卡上插入音頻文件等等，學生看到教師設計出這么多的卡片，也一定會對如何制作產生興趣，教師就可以讓學生自己制作賀卡，學生通過自己想象，制作出獨一無二卡片，這樣不僅會激發學生的想象力，也會鍛煉學生的創新能力，讓學生在能力得到鍛煉的同時也掌握了教師所教授的知識。

　　二、實施任務教學，全面合作

　　信息技術作為今后每一個人都必須掌握的一項技能，教師在教學中要旨在培養學生的實際操作。在教學中，教師可以運用一些方法，激發學生的學習熱情。例如在講Word文檔時，教師可以將所有的關于Word的知識點進行匯總，在課下的時候，教師可以通過學號將學生進行分組，讓學生相互合作完成任務，教師可以讓學生設計一個電子版的黑板報，內容要有：插入藝術字，字體，排版等，同時也需要學生去收集一些關于黑板報的主體，以及需要的圖片等等，這樣就需要學生進行分工，將這個任務完成。教師可以在課下給學生一些時間，讓學生在課上進行展示，由教師和學生評出制作最好的作品。教師通過制定任務的教學方式，不僅會讓學生對知識進行比較全面的鞏固，也會讓學生在執行任務的過程中培養學生的創新意識、合作意識和實踐操作能力等等。

　　總之，在教學中，教師要善于找到方式，不僅讓學生學到知識，也要培養學生的能力。隨著對信息技術的逐漸重視，信息技術的掌握情況已經成為社會衡量人才的標準之一，教師在平時的教學中要善于創新，激發學生的學習興趣，為社會和國家培養出需要的人才，優秀的人才。

　　參考文獻：

　　［1］陳國宏。初中信息技術課程學興趣激發之我見［J］。當代教育論壇，2011（10）。

　　［2］胡建軍。問題探究式教學在中學政治教學中的應用［J］。江蘇教育研究，2013（04）。

　　［3］湯朋朋。任務驅動法在初中信息技術教學中的運用［J］。東南西北。教育觀察，2009.