英語課堂教學中對教學模式的嘗試

英語課堂教學中對教學模式的嘗試

　　英語課堂教學中對教學模式的嘗試

　　羅世榮

　　（重慶市墊江縣裴興學校）

　　“自學—互學—展學—評學”教學的基本模式為：教師啟動—學生自學—組內互學—組際展學—師生評學。

　　一、教師啟動

　　教師從學生實際和教學要求出發，在講授新課前對學生作適當的引導，向學生介紹一下有關背景知識并提出教學要求，掃清學習新知識的障礙，為學習新課提供豐富的感性材料。如在進行八年級上冊Unit 3 Our Hobbies Topic 3 What were you doing at this time yesterday？ Section C教學之前，先問如下幾個問題：

　　1.Do you like reading stories ？

　　2.Which kind of story do you like best ？

　　A.Snow White B.the Little Match Girl

　　C.Black Cat Sir D.Ma Liang and His Magic Brush

　　3. Let’s enjoy a story.

　　這樣，使全體學生進入良好的準備狀態，激發了他們的學習興趣，從而產生一種探求知識的渴望。

　　二、學生自學

　　在新授課伊始，教師要向學生提出本課的學習目標和任務，再由學生獨立自學，讓其自己去發現問題、研究問題、探尋知識，為組內互學做好準備。

　　例如，Unit 3 Our Hobbies，Topic 3 What were you doing at this time yesterday？ Section C一課的學習目標和自學任務為：

　　（一）Read 1a on page75，then answer the following questions.

　　1.When did the story happen？

　　2.What did the poor girl sell？

　　3.Did the girl have a big Christmas meal？

　　（二）Listen and read the story， then underline the phrases below and guess their meanings in a low voice.

　　Pass by；fall down；be afraid to do；warm sb up；a fourth match；hold sb in one’s arms.

　　（三）Read 1a again and complete the following sentences.

　　Time：It was snowy and dark____.

　　Place：A poor girl was walking____.

　　Weather：The wind____strongly and the snow____on her long hair.

　　（四）What the little girl did：

　　1.The little girl was selling____in the streets.

　　2.She___any matches， and she felt____and____.

　　3.She lighted matches and saw a warm____，a delicious____，a beautiful____and her kind____.

　　4.She____against the wall the next morning and was____.

　　（五）Read again and write the key words for each picture. Then rewrite the story.

　　三、組內互學

　　在學生自學、初步感知的基礎上，小組內展開互動互學。小組一般由6人（優等生1人，中等生4人，后進生1人）程度各異的學生組成。各小組的成員匯報自學情況，主要回答本課的學習目標和自學目標；小組長把各組員在自學中遇到的問題總結起來，大家一起思考、討論；最后，各小組長把組內不能解決的問題歸納起來，以便在組際交流。如有的小組提出：be afraid to do與be afraid of有何區別，它們能替換嗎？為什么使用a fourthmatch，而不用the fourth match等問題。

　　四、組際展學

　　在組內互學后，進行組際展學，也就是全班同學一起交流，教師先讓討論得比較成熟的小組代表發言，匯報該組對知識的理解程度，其他各組作出補充、質疑和評價，再由各組提出本組的疑難問題，組際之間進行討論、解答。如在本課，學生經過一陣激烈的討論后，明白了be afraid to do與be afraid of、a fourthmatch與the fourth match的區別與用法；各組通過對上述目標（五）“Read again and write the key words. Then rewrite the story”的結果進行展示，使學生學用英語的效率得到提高，也對課文的內容有了更深刻的理解。

　　五、師生評學

　　在組際展學后，師生根據各個小組的表現進行全面、客觀、準確的評價，以激勵學生學習熱情，培養學生學習英語的興趣和團隊協作的精神。

　　“自學—互學—展學—評學”教學模式，體現了“先學后導、互助展評”，學生學用語言的時間和空間更為廣闊；師生關系更加民主和諧，學生主體作用發揮得更充分，課堂氣氛更活躍，學生學習興趣更濃厚；重、難點知識得以落實到位，知識與能力目標得以有效達成；不同層次的學生都學有所得。