情景教學模式在初中英語教學中的應用

情景教學模式在初中英語教學中的應用

　　情景教學模式在初中英語教學中的應用
　　
　　李亮亮
　　
　　（甘肅省平涼市涇川縣黨原中學）
　　
　　摘 要：英語的教學一直以來都是困擾著我國師生的一大問題。英語作為外來的語言，學生在學習的過程中感到不知所措無從下手，在農村的學校這種現象就更加明顯，很多學生都表示英語很難。情景教學在這時就體現出來其應有的價值，它不但可以提高學生的學習興趣，還可以讓學習中的一些復雜問題變得簡單。根據實際經驗談談在初中的英語教學中如何有效地運用情景教學。
　　
　　關鍵詞：英語教學；能力鍛煉；情景教學
　　
　　一、讓學生扮演課本中的角色
　　
　　學生在學習英語的過程中因為自己不懂所以會經常感到無聊，而且學生的課堂聽講時間也只有十幾分鐘，之后就會思想開小差。為了解決這種問題，我嘗試著讓學生去扮演課文中的角色，我按照位置的順序每次的課堂找不同的學生來完成這項任務。比如課文中有一段場景對話有四個人我就找四個學生來完成，讓他們分別扮作其中的一個，然后然讓他們去重復課文中的對話。通過這種方法，首先那四位學生肯定會努力地去記住課文中的對話，并盡可能地去理解其中的意思，而其他的學生也都聚精會神地去聽那幾位學生的對話。后來我又隨便提問了一個學生課文中的每個片段，我發現他可以很好地復述出來，說明這種方法讓學生在上課的時候聽講更加專心了。
　　
　　二、運用情景教學的方式來讓學生記單詞
　　
　　單詞是英語的基礎，是學習其他知識的前提條件。但是有很多學生表示自己記得單詞容易忘記，這說明學生沒有掌握正確的記憶方法。下面我就運用情景教學記單詞談談自己的經歷。我讓學生把教室里面的所有東西都在旁邊貼上英語單詞，這一環節就把desk,book,moon,star等單詞寫在了教室的各處。經過一段時間后我對學生進行書寫檢查發現他們幾乎全部都回答正確了。然后我又告訴學生把自己記不清的單詞寫在自己能經�？吹降牡胤�，每天進行復習，慢慢的，我教的班的英語成績就提高了。
　　
　　三、給學生留時間去用英語交流
　　
　　如果學校有英語角的話，老師只需要告訴學生多去跟其他學生交流就可以了。如果學校沒有英語活動的團體，老師可以在課堂上面留下時間來給學生交流。老師可以說一個話題，比如喜歡看的外語電影或者喜歡聽的外語歌曲，然后讓學生用英語進行交流，老師自己也可以參與其中，幫助學生更正他們的語法錯誤。 情景教學是一個很有效的教學方法，希望我的文章可以給老師一些幫助。
　　
　　參考文獻：
　　
　　李詠。淺議高中英語多媒體教學[J].中學英語園地，2012（11）：64-65.
　　

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