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教學板書設計的基本要求

時間：2023-01-20 08:00:34 綜合教育論文我要投稿

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教學板書設計的基本要求

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的教學板書設計的基本要求，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學板書設計的基本要求

　　教學板書是一門“實用美學”，既要“中用”也要“中看”，要能生動地體現教師對教材的深刻理解和巧妙處理，顯示出教師的教學思想和教學風格。總體說來，板書應以鮮明醒目，重點突出，條理清晰，言簡意賅，活潑多樣為好。那么，板書設計應具有哪些規律，需要遵循哪些原則，符合哪些要求呢？

　　1、明確性

　　目標，是指課程標準規定的教學要求，在一篇課文中指要達到的教學要求，在本單元本冊乃至本年級，整個中學階段要達到的教學要求，但一節課的教學要求往往是比較單一的，常常只抓住主要方面，這就要求板書設計的日標要明確。因此，板書時在統觀全局之下，要明確目標突出重點。

　　2、簡潔性

　　板書是一種濃縮的“提煉”藝術，它的文字必須具有高度的概括性，綱要性和指示性，把冗長的文字濃縮成一個圖表，簡潔而明快地勾出文章的脈絡，即使是幾個詞、短語、或線條箭頭都會具有特殊的含義。板書設計應抓主要內容，以少勝多，簡明扼要，精確恰當。要有輕有重，要舍得丟掉一些不必要的，否則就

　　無法使得必要的東西立于顯著地位。好的板書，使人能掌握課文的框架，一下就能抓住課文的要點和中心，要求板書設計要用最精確的詞語，句子要經過反復提煉、篩選，能以極精煉的語句準確無誤地表達教學要點，起到畫龍點睛、恰到好處的作用。

　　3、整體性

　　板書是一個藝術整體。無論字數的多少都要展示一個完整的整體；無論哪種形式，結構千姿百態，都要展示一個完整的組合框架。因此，必須和諧統一。所謂和諧統一：

　　一是指圖示與教學內容和諧統一；

　　二是指結構框架本身的和諧統一，協調完美，整齊集中，具有整體性、層次性；

　　三是豐富與單純的統一，活潑與規范的統一。

　　要能體現這一點，主要是從板書內容的內部聯系著手去設計板書。比如正與反，美與丑，事物內外間邏輯關系的對應聯系，或尋找以中心事件為板書的凝聚點去設計，做到前后呼應，總分統一。要做到既體現文章的思路又展示教學的思路，或用線條，或用文字，把各部分聯系起來，形成一個完整的藝術整體。常采用循環式、對稱式、綜合式、表格式等進行設計。

　　4、直觀性

　　板書本身就是一種直觀形象。好的板書，圖文并茂，加深對知識的理解，留給深刻長久的印跡。通過視覺感官形象直觀理解，這是符合兒童思維特點的，因為中學生形象思維優于抽象思維。板書化的課文內容，記憶深刻，不易遺忘，所以要注意充分發揮直觀形象的優勢。形象是指反映事物的具體形態：或人物外貌品質；或事情的前因后果；或事物的形態特征；或景物的特色。直觀性是說板書所反映的形象，學生憑借視覺就能感受到，在感性認識和客觀事物之間一般不需要其他中間環節。盡管板書有不同圖畫，但總是將課文內容變抽象為具體形象，這就必須調動圖畫、文字、符號等一系列手段才能達到目的。可以用簡潔的文字配上線條、箭頭以及簡筆圖畫等形象地展現畫面來揭示文章內容，在語文教材中，采用這種板書能收到良好的教學效果。除此之外，也可用簡筆畫板書，形象直觀地展示課文內容。

　　5、新奇性

　　板書設計的形式不能千篇一律，囿于一格。如果不新穎沒有變化，就失去了對學生的吸引力。新穎獨特的板書，令人愛不釋手，激發學生興趣，振奮學生的精神，會收到預想不到的效果。好奇，是一種普遍存在的心理現象，中學生就更是如此。

　　6、多維性

　　板書設計的思維應是多向性的，不能呆板單一，應根據不同教材、不同對象、不同的要求和重點進行板書設計。思維的起點要靈活，要善于多角度、多側面，全方位地構思設計，這是培養學生思維靈活性的途徑之一。如《狼牙山五壯士》一課，按照發生、發展、高潮、結局的順序來寫的，全文五個自然段，可分為三個部分，可以根據不同角度和側重點的不同進行板書設計。

　　①可以按照事情經過，寫作順序設計；

　　②可以采用圖示，抓住關鍵詞語，理清層次順序，以突出直觀形象來設計；

　　③可以突出文章的寫作特點，使學生明確了解文章的詳略和處理方法，以訓練寫作構思來設計。

　　還可以根據不同的要求、目的，靈活多樣設計出其他形式的板書來。

　　7、實用勝

　　板書要求既要“中看”，也要“中用”。“中用”是前提，“中看”是必須。板書的目的是為了使學生更好地接受，因此，板書首先要切合教學實際：一是指板書內容要切合教學要求，字、詞、句、線、圈、點要緊扣教材的精華，要盡量選用教材上的高度概括的關鍵詞語，切勿游離教材，任意生造；二是板書的內容要切合學生實際，做到學生已掌握的知識盡量不板書，少板書，或者變換角度板書，學生未掌握的知識，通過各種形式的板書啟發理解。

　　其次，從板書的形式上講，要能激發學生興趣，富于啟發性。形式要優美，要遵循圖示結構的美學原理，能喚起學生注意，容易被接受。如《魯提轄拳扣鎮關西》板書，學生邊讀邊找有關詞句，發揮學生的能動作用，從學生實際出發，使學生勤于思考，培養學生分析問題解決問題的能力，培養良好的讀書習慣，為學生學習布局謀篇、遣詞造句等方面有所啟發。板書的形式，指板書的布局結構，它是為文章內容服務的。要排列有序，條理清楚，無論是縱式還是橫式，都要體例一致、整齊美觀。形式的美能吸引學生注意力，引起對板書內容深入學習研究的興趣，這樣才能促進“中用”。形式美主要指如下一些方面的內容：

　　①文字美

　　書寫端正，工整美觀，一絲不茍，大小適宜，合乎規范。整潔美觀的書寫，既讓學生得到美的熏陶，又為練習書寫樹立了榜樣，為板書的內容和形式美錦上添花。絕不能過大過小、大小無序，潦草難認。

　　②結構美

　　要求結構勻稱，講究回環美，精巧、新奇、多樣，形成整體美。比例適當，排列均勻，穩定平衡，嚴謹有序，整齊單純，有條理，不凌亂，外形規則完整的美感，簡單統一，不復雜。

　　③線條符號美

　　線條縱橫交錯，直曲虛實互相配合使用，與文字一起構成板書的語言。

　　④色彩美

　　恰當地運用彩筆，畫龍點睛，強化學生的感知，從而加強板。

　　書的效果。當然彩筆也不能用得太多，否則該突出的重點結果沒得到突出。

　　⑤圖示美

　　包括圖像和圖案。圖像指的是圖畫再現課文的形象性因素，主要指“板畫”；圖案主要指以文字和線條，這兩種“板書語言”構成的圖案，在抽象概括的基礎上形象地表現課文內容。

　　總之，對圖文形態，文字線條，行文線索，都要精心設計，綜合布局，做到和諧統一。