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促進集體活動中幼兒回答問題公平的有效途徑
促進集體活動中幼兒回答問題公平的有效途徑江蘇省如皋市東皋幼兒園 吳曉櫻
隨著我國教育事業的快速發展，幼兒教育逐漸受到了社會大眾以及相關教育人士的高度重視。幼兒教育的形式一般為集體教學，每一次的教學活動對于幼兒來講都是一種集體活動。在教學活動中，教師必然要利用提問來對幼兒的思維進行啟發，加強幼兒集體課堂中的師生互動以及生生互動。集體活動中幼兒回答問題的公平性對于幼兒教育的質量有著直接的影響。
一、提高提問質量，促進幼兒回答問題公平性
幼兒回答問題的公平性，與教師的提問質量有著密切的聯系。在每次幼兒教學活動中，教師每次都要提出多達二十幾個問題。問題數量較多是幼兒教學活動中的一個特點，但是許多教師無法提出高質量的問題，使得幼兒的思維得不到正確的啟發。一些問題是幼兒本身就懂的，教師對幼兒所懂的東西進行提問，忽略了幼兒不懂的內容，降低了幼兒回答問題的公平性。提問質量的不足，對于幼兒中那些思維能力較高的幼兒來講是不盡公平的，他們的思維優越性得不到肯定與表現，會影響到幼兒的學習積極性。高質量的問題需要具有恰當的難易程度，幼兒教師需要對所提問題的難度進行有效的設置，使其保持在幼兒的最近發展區范圍之內。所提問題不能過于簡單，影響幼兒回答問題的興趣，也不能過難，要考慮到全體幼兒的思維水平，使幼兒在問題的接收方面享有公平的待遇。另外，幼兒教師要還考慮問題的啟發性，利有啟發性的問題引導幼兒發現思想與現實之間的矛盾，促進幼兒進行更加積極地自主學習。教師要對提問的內容進行公平化處理，讓提出的問題與幼兒的認知水平以及思維水平相符合。
比如在就認知動物進行集體活動時，教師可以向學生進行有效的提問： “小朋友們都知道哪些動物呢？你們最喜歡哪一種呢？”面對這樣的問題，(m.baimashangsha.com)每一位幼兒都可以做到有話說，具有在回答問題方面具有平等性。之后，教師可以繼續提問“小朋友能就自己最喜愛的動物為我們大家做一個介紹嗎？告訴我們它長什么樣子或者有什么特點？”幼兒在觀察動物時，最先會對動物的外形進行觀察，動物的一些行為特點會更加吸引幼兒的注意力。這樣的問題符合幼兒的認知水平，有利于提高幼兒回答問題的公平性。所以，正確把握提問的質量，對于集體活動中幼兒回答問題公平性的提高有重要的作用。
二、增加思考時間，促進幼兒回答問題公平性
幼兒的思維發展尚不成熟，在提問時，與小學生、中學生相比，幼兒需要更多的時間對問題進行思考。但是，一些幼兒教師在提出問題之后，不會給幼兒太多的時間進行思考，一些教師甚至會在一秒之后就讓幼兒對問題進行回答。這么短的時間無法使幼兒的思維得到有效的運轉，對于幼兒的學習自信心來說具有打擊性。思考時間的不足，嚴重影響到幼兒回答問題的公平性。增加思考時間，是促進幼兒回答問題公平性的重要方法。教師提出問題的最終目標就是對幼兒的智慧進行開發，因此，教師需要給幼兒充足的時間引導幼兒對問題進行思考。
比如在進行幼兒繪畫教學時，教師要引導幼兒對物體的形態進行認識，在繪畫之前認識更多的東西。比如在針對圖形進行繪畫時，教師需要引導幼兒對三角形、圖形、長方形、正方形、菱形等圖形進行認識。幼兒教師一般會利用教學模具的呈現，提問“這是什么圖形”.一旦有幼兒反應過來，教師就不會再給其它幼兒時間對同一問題進行思考，嚴重影響到幼兒回答問題的公平性。在教學實踐中，教師需要有意延長問題的思考時間，引導幼兒在教師說開始回答之后再說出自己的答案。從幼兒的整體思維水平出發，合理設置問題的思考時間，提高幼兒教學活動中的思維量，對于幼兒回答問題公平性的提高有著重要的煮義。
三、改變提問方法，促進幼兒回答問題公平性
提問的方法是提問環節的重要部分，也是對幼兒教師教學能力考察的重要標準。在幼兒教育工作中，教師需要對問題進行有效的設計，明確提問的目的性，掌握提問的密度與節奏，促進幼兒明確學習活動中的重點與難點，使提問要以滿足幼兒的實際學習需求。要保證幼兒回答問題的公平性，提高要符合幼兒的思維發展規律，難度要從淺到深，為幼兒提供一個更加明確的思考方向，使幼兒在回答問題的過程中保證思路的清晰。講究提問方法，教師可以為幼兒創設一個合理的支架，促進幼兒認知結構的合理發展。
比如在引導幼兒對剪紙知識進行了解的時候，教師可以從幼兒回答問題的公平性出發，提出有效的問題，促進幼兒對剪紙的了解。教師可以為幼兒創設一個形象的情境，利用多媒體讓幼兒看一些關于剪紙的視頻，然后對幼兒進行提問。像“小朋友們，你們知識這一藝術的名稱是什么嗎？家里有人會做這個嗎”,從剪紙的概念出發，讓幼兒對剪紙產生一定的興趣。之后，教師可以引導幼兒進行剪紙實踐，讓幼兒分享自己的剪紙心得。這樣的課堂提問，是建立在幼兒具有一定認知基礎的水平上的，可以滿足幼兒對回答問題公平性的要求。
【結語】
綜上所述，在幼兒教學活動中，教師與學生之間的互動大多是以提出問題與回答問題的形式完成的。在幼兒教育工作中，教師的提問與學生的回答環節還存在許多問題。受到提問質量、時機等因素的影響，集體活動中幼兒回答問題不公平性現象廣泛存在。為了提高當代幼兒教育的質量，筆者就提高幼兒集體活動中回答問題公平性的教學方法進行分析，希望以提高幼兒回答問題公平性促進幼兒教學質量的提高。
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