正確運用小學課堂評價語言的探討

正確運用小學課堂評價語言的探討

　　正確運用小學課堂評價語言的探討
　　
　　作者/黃愛欽
　　
　　《語文新課程標準》指出，教師對學生日常的語文學習表現，應以鼓勵、表揚等積極的評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正面加以引導，從而有效地促進學生的發展。教師對學生的評價形式是多種多樣的，但最直接、最快捷、使用頻率最高、對學生影響最大的莫過于課堂教學中的語言評價。作為一名語文教師，深入地思考如何進行有效的課堂教學評價，使被評價的學生都能得到學習成功的滿足，值得深究。
　　
　　1小學課堂評價語言存在的問題
　　
　　1.1評價不重視歸因
　　
　　有人說：“表揚是最廉價、最有效的獎品。”老師們也發現，積極的鼓勵是肯定學生學習成績和態度的一種方式，它可以激發學生學習的興趣、上進心、自尊心。可語文教學中教師們經常脫口而出的“你真聰明”，“你在這方面是很有天賦的”，“你生來就是一位朗讀能手”諸如此類的夸獎給學生的心理發展帶來不利的影響。
　　
　　1.2評價游離教學目標
　　
　　許多老師在備課時，能夠從三個維度制定清晰的教學目標，但在與學生互動的學習過程中，有些教師對學生作出評價時，往往把學習目標棄之一邊，或本末倒置，讓學生誤入“歧途”。
　　
　　1.3評價言過其實
　　
　　教師面對學生正確的發言夸大其詞，使其無以復加，“你真是我們班最聰明的孩子”“沒有人再比你出色了”類似的評價語課堂上比比皆是。如一位教師讓學生說說新學的生字中哪些地方特別容易寫錯，一學生找到了一個字中比較明顯的易錯的筆畫后，教師以一句“你的眼睛真比孫悟空的火眼金睛還厲害”表揚該生，夸張至極。長此以往，定會造成學生的自我感覺太好，變得心浮氣躁。
　　
　　1.4評價嚴重錯位
　　
　　受“兒童中心主義”思想影響，面對學生語文學習中的錯誤缺點，不分青紅皂白，一味地、毫無原則地予以賞識、鼓勵，明明是值得探討的地方卻稱贊“對極了”，(m.baimashangsha.com)明明是信口開河、胡編亂造卻冠以“你真會想象”。尊重學生的感受固然應該，但這位學生的感受顯然是脫離了文本和作者所要表達的情感，理應及時地引導學生和文本對話，但教師面對這很明顯的情感偏差，卻聽之任之，未作正確引導，不利于學生良好情感的發展。
　　
　　2小學課堂評價語言的正確運用策略
　　
　　新課程背景下的教育特別強調生命觀。而教育生命觀之內涵是要我們重新認識兒童。教育的價值取向是關愛生命，促進兒童的生命成長。而這種影響最終要體現在課堂教學上。因此，積極為學生創設一個良好的科學的動態評價環境，促進學生的和諧發展是新課程標準下課堂學習評價的永遠追求。
　　
　　2.1評價語言多贊賞和鼓勵，為學生建構安全的心理空間
　　
　　教學藝術的本質不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞。教師在對學生進行即時評價時，要善于使用多種激勵性語言予以鼓勵，為學生建構一個安全的心理空間，保持學生的心理平衡，讓回答正確的學生更愿說，讓出錯的學生不受傷害。學生只有從內心上感到安全和自由了，才敢于在閱讀過程中提出自己獨特的見解和感悟。
　　
　　2.2評價語言要關注生命個體的差異，推進學生共同發展
　　
　　新課程下的課堂是充滿活力的“生命課堂”，是學生發展的“娛樂場”，更是師生之間對話的“聊天室”。關愛每一位學生的生命發展，是小學生課堂學習評價的靈魂。因此，教師對學生進行評價時，要尊重評價對象的尊嚴和不同需求，關注不同類型學生的進步。使每個學生都體會到成功的喜悅，產生樂于求知、積極向上的情感，形成主動、健康的學習心理。
　　
　　2.3評價語言主體要多元化，促進學生學習的積極性
　　
　　（1）學生自評。自我評價是學生根據學習的目標和要求，通過主動參與學習活動，開展自我認識、自我教育、自我監控、自我提高的過程。
　　
　　⑵生生互評。 生生互評的意義是在于促使學生在思想的碰撞，情感的交流中，形成民主、自由、開放的學習氛圍中，發展交往合作的學習能力，開展主動、有效的互動學習，相互取長補短，共同進步。
　　
　　⑶師生互評 。師生互評指課堂上教師和學生一起就某個問題進行互相評價，以期達到師生平等的課堂氛圍。使用這種評價方法，學生評老師這方面則比較巧妙，這種形式往往是教師為了達到促使學生讀書深思的目的，提出相對應的觀點組織辨析或以示范朗讀為目的，引導學生領悟朗讀的藝術和技巧。
　　
　　2.4評價語言要多樣性，激發學生的學習趣。
　　
　　在新課程標準下，我們固然認識到評價語言的重要性，但如果對我們在教學過程中自己的評價語言進行反思，就不難發現我們的評價語言過于單一。久而久之，學生的反應冷淡，感覺無趣是很自然的事。事實上，任何人都有獲得新鮮刺激的需求，對于兒童而言，更是渴望變化，期待 驚喜，追求新鮮。
　　
　　總之，教師在課堂教學中的語言評價對學生今后的發展產生的的影響是極其深刻的。教師只有真誠地關愛每一個學生，走進學生的心靈，才能使課堂教學中的評價語言煥發生命的光彩，才能使每個學生在寬松，愉悅的環境中享受到成功的喜悅，感受到學習的快樂，點燃他們思維的火花，從小養成自主性、主動性和獨創性，鑄就會想、敢干、勇于創新、蓬勃向上的生命力，讓他們在未來迸發出無限的光芒。