如何在新課程理念下改善學生的學習行為

如何在新課程理念下改善學生的學習行為

　　如何在新課程理念下改善學生的學習行為
　　
　　在普通高中新課程培訓--數學》主題四中，有句話說的好"未來的文盲不是不識字的人，而是不會學習的人"。
　　
　　這句話對我的感觸很深�；仡欁约�4年多的教學生涯，學生往往反映給我的就是數學難，學不懂、不想學，對數學不感興趣，舉個例子來說把，我們學校教學理念是"導、學、練、研、清"采用的"杜郎口中學"教學模式和"洋思中學"教學方法，都是先學后教，當堂訓練，兵教兵，存在共性問題師生共同研究解決，但是在我的教學中充分發揮了學生積極性和主動性，讓他們培養對數學的興趣，是他們養成自發學習數學的習慣，我發現那些學習好的同學自學能力比較強，學習較差的學生，不知道怎么學，同樣的時間學習好的可以解決好多問題，學習差的不知道干什么。所以造成兩級分化比較嚴重。新課改后老師作用有原來主體滿堂灌的填鴨式教學變成教師為主導學生為主體，把課堂還給學生，讓學生去合作學習，去探究，提倡學生探究、合作談論。對于不會學習的同學，首先老師要循序漸進告訴他們，怎么學習，怎樣自主完成課前設計的導學案，這樣可以有效引導學生養成自主學習的習慣。新課程過程中要求授課舉例盡量貼近學生生活實際，讓學生在生活中探究學習內容，這樣既可以培養學習數學的興趣也無形中培養他們合作探究的能力。也可以深化知識點。這樣一個好的學習行為就慢慢培養好了，(m.baimashangsha.com)也為學生終生學習奠定一個好的基礎。
　　
　　我感覺沒有一個好的學習行為，就需要老師去引導，挖掘、培養。從根本上解決不想學、不會學的問題。那樣才能改善學習行為，提高學習質量，所以我很贊同那就話"未來的文盲不是不識字的人，而是不會學習的人"新課程就要灌輸學生主體作用，把課堂還給學生，杜郎口中學已經給我們了做了榜樣。