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語文味·生活味·人文味
語文味·生活味·人文味
文/湖南 李敏
2013年長沙市中考語文試卷沿用了近幾年的三大板塊——積累與運用、閱讀、寫作。試題力圖科學地體現新課程初中語文教學的理念,突出了對基礎知識和語文素養的考查。
一、濃厚的語文味
語文應是詩意的,至少是追求詩意的。湖南省著名語文特級教師劉建瓊先生認為,所謂“語文的詩意”是指語文像詩歌那樣給人以美的意境。這套試題正好體現了“詩語文”的理念,洋溢著濃厚的語文味。
試卷中閱讀部分的古詩鑒賞,選取李白的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》,共設兩道題,其一為:詩人在“楊花落盡子規啼”一句里寫了哪些景物?渲染了怎樣的氣氛?其二為:從“我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西”兩句中你解讀出了詩人哪些情感?靜心品味,便覺得其中的楊花、子規、明月、清風具有濃濃的語文味和浪漫詩意。
古詩文默寫填空涉及到李商隱、文天祥、辛棄疾、王安石的作品及《(論語)十則》,這些或具真情或含哲理的佳句妙語,皆彌漫著語文的馨香,散發著濃郁的書卷氣。
作文部分的小作文變去年要求考生對材料里的肖像和神態進行描寫,為今年的要求對文本中人物的心理和動作進行描寫。學生只要把握好“我”專程來見恩人的文章內容和感恩的主旨,進入情境中,運用比喻的修辭手法,應該是沒有什么問題的。這無疑是對語境把握能力、細節觀察能力、表達能力的綜合考查,體現了“世事洞明皆學問,人情練達即文章”的語文味。
二、濃烈的生活味
語文課程標準強調,語文學習應加強與社會實踐和學生生活的聯系,引導學生豐富語言積累,培養語感,發展思維,培養探究意識,提高審美情趣。要注重考查學生對語文知識與技能的掌握情況,特別是正確理解和運用祖國語言文字的能力;要注重考查學生在具體情境中綜合運用語文的能力;要注重考查學生情感、態度與價值觀的發展狀況。
這次中考命題選材鮮活,貼近生活,緊跟社會民生熱點,注重生活體驗。考題中的很多素材取自長沙本土,帶有鮮明的星城氣息。長沙被評為“中國十大創新城市”、長沙制造全國首款“高性能3D激光打印機”、“岳麓山橘子洲景區”成為長沙首個“國家5A級旅游景區”等本土新聞也出現在試卷上,彰顯出十足的長沙味。試題還緊扣社會時事熱點,比如積累與運用部分,莫言獲得諾貝爾文學獎、中菲南海爭端、《我是歌手》中林志炫的表現、侗族人的成人禮儀式等語料都來自我們火熱的生活,即便是第1題考查字詞,在形式上也特意標注語料來源,譬如“摘自國旗下的講話”“摘自畢業贈言”“摘自學生作文”“摘自戶外廣告”,這讓人感覺自然親切,覺得考試與生活零距離。第2題考查成語運用,將傳統的成語和現代的政治、社會話題結合,讓學生和題目更親近,還考查了學生正確、靈活運用成語的能力。又如第5題是綜合運用題,以在第18個“世界讀書日”,學校舉行“好讀書,讀好書”的綜合性學習活動為背景,設置了三項活動,即“宣傳讀書活動”“調查讀書現狀”“探討讀書方法”,將語文與學生的實踐生活緊密結合起來,分別擬了三道題:補充宣傳標語;分析上表,得出你的結論;向校長和同學提出建議。這三道綜合實踐題是學生校園文化生活的真實再現。這樣的命題真正把語文的視角投向了學生的校園生活,拉人了社會生活,引導學生關注社會,思考生活,表達生活。這些生活氣息濃郁的素材就是語文的源頭活水。凡此種種,無不表明“生活即語文,語文即生活”的大語文理念。
三、濃郁的人文味
語文是文化的載體,是文明的體現。蘊含文化韻味和人文精神的選文,有利于開闊考生的文化視野,培養青少年的人文情懷。
閱讀部分主打“人文牌”,以人文情感類為主。在名著閱讀部分,第7題對李逵性格的分析,以及對《水滸傳》中108將的最后結局大都悲慘的原因的探究與概括,無不體現了一種極大的人文關懷。現代文閱讀中,議論文《磨難是最好的禮物》教育學生正視磨難,戰勝挫折;記敘文《只想讓您聽聽我的心跳》則倡導學生學會感恩。即使是說明文《恐懼是一種可以控制的情緒》,也理性地告訴學生做情緒的主宰,具有一定的人文關懷。文言文閱讀選取一代文宗歐陽修的千古名篇《醉翁亭記》,其中第12題:請說說本文“人知從太守游而樂,而不知太守之樂其樂也”中的“樂”與范仲淹《岳陽樓記》“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”中的“樂”的相同點,以及這種思想在當今社會的積極意義。這道題旨在讓學生探求一種積極樂觀的人生態度,這既符合青少年學生的身心特點,讓他們在閱讀答題過程中獲得“潤物細無聲”的精神滋養,又悄悄地植入了湖湘文化的理念,巧妙契合了湖湘精神中的“人文湘楚,山水湖南”。這些閱讀材料文質兼美,具有較高的思想文化含量,立足于人文傳統,注重品德修養的熏陶,文化素養的沉淀,充滿了人文味,具有濃濃的人文情懷。這樣內含人文精神的命題,能促進青少年學生對優秀文化的積累和沉淀,讓他們在平時的語文學習中多讀多記,在吟詠中感悟,在感悟中升華。
四、作文命題貼近生活,富有人文情懷
語文新課標關于作文教學,強調要引導學生認識世界,認識自我,培養健康的感情。作文部分,命題作文為《我不相信眼淚》。一般來說,眼淚是挫折、困難、屈服、軟弱的代名詞,因此本題意在培養學生形成堅強、倔強的品格,讓學生從戰勝挫折、困難的角度,深一層挖掘,不相信淚水,就應該相信汗水!再緊扣自己的生活實際去構思選材,容易喚起學生的共鳴,讓他們有事可敘,有情可抒,有理可陳。筆者認為此題重在培養學生堅韌不屈的人文精神,讓他們在以后漫長的人生路上更堅強、更執著。作文部分的另一道題為半命題作文《從另一個角度去_____(觀察感悟思考)》,要求從“觀察、感悟、思考”三個詞語中選擇一個,將題目補空完整,然后作文。本題注重學生的哲學思維,意在引導學生遇事從不同的角度去思考,培養創新思維能力。半命題的形式則有助于學生自由地選擇表達重點,張揚寫作個性,抒發個性化的情感。這樣靈活的命題本身就具有濃濃的人文味道。
慢慢品味,細細尋味,2013年長沙市中考語文試題帶給我們以下幾點啟示:
要重視平時的積累,多關注生活,處處留意皆語文。語文學習工夫在平時,能力在課外。
要重視語文閱讀方法與能力的培養,尤其應著力于以下五個方面:理解文意,領會作者的思想感情;分析文章結構,把握文章思路;分析文章的寫作方法及作用;初步欣賞文學作品的語言和表現手法;對文章的某一方面能提出疑問或有自己的感悟和看法。
作文要貼近生活,具有真情實感,既要關注自我和人生,也要留意他人和社會,并具有一定的人文情懷。
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