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詩意地棲居
詩意地棲居作者/張燕
摘 要：作為一線教師，有許多無奈，雖然無法改變教育環境，但卻仍然應該在力所能及的范圍內，播撒愛的種子，并精心等待它的萌芽。
關鍵詞：詩情；真善美；教育的艱難
2012年教師節前夕，錢理群先生用自己的一本書《豐富的痛苦》來“告別”教育生涯，他曾有過這樣的理念“一個真正關心、熱心教育的教育家，就不能只關心、熱心教育，而要超越教育，關心并參加社會變革�！�
有人說，人生碌碌，欲海無涯，詩情到哪里去找？可是人內心的縫隙里都藏著一點詩情。作為教育者的我們如果也喪失了最后的一點詩情，那么我們的學生將向何處去尋找寧靜的天空？于是當學生帶著挑剔的眼光將教師精心挑選的優秀文章批判得體無完膚之時，我微笑著告訴他們，我很欣賞他們的自信以及他們那種敢于發表自己不同見解的勇氣。但是這所有的一切應該建立在真誠、尊重的基礎之上，我們應該寬容而設身處地地對待自己身邊的人，同學、朋友、老師和家人，“見賢思齊，見不賢而自省”，不能為逞一時之快而口不擇言，謀出彩之歡而違背原則。
當學生對《面朝大海，春暖花開》《我與地壇》《花未眠》等文章中“生與死”的感悟不屑一顧時；當學習《名人傳》，學生談到了自己的偶像崇拜，應該是周杰倫的瀟灑、周迅的玲瓏的時候；我以自己的知識積累、生活閱歷、人生感悟告訴他們：誠然，現實社會充滿“欲望”，充滿誘惑，但是你們年輕得像清晨的露珠，誰能夠否認這個世界沒有“執子之手，與子偕老”“山無棱，天地合，乃敢與君絕”？當然老師也知道你們喜愛周杰倫、周迅，這一點很正常，但老師也同樣希望有更多的人喜歡魯迅，喜歡托爾斯泰、貝多芬、米開朗琪羅，我們崇拜偶像，應該重在精神方面的參照和學習，而不是服飾、發型的模仿，我們尊重、學習他們，而不是癡迷到忘記、放棄自己的人生內容和目標。
當學生表現出自己的冷漠，并對身邊的一切（包括老師）不屑一顧，有著一種與生俱來的的距離感時；當有學生公開宣稱“我不想寫隨筆，隨筆是我的隱私，我為什么要給你看”的時候，我說：隨手拈來的文字是心靈的印跡。沒有規則，沒有約束。當心靈沉靜下來，文字才會靜靜地流瀉，于是留下記憶，留下心痕，于是我們在文字中認識自己，品讀自身。
一個人的外表無論多么堅強，多么陽光，內心深處都會有一條憂傷的河，河的兩岸有芳草；有綠蔭；有卵石；也有漩渦……于是我們每一個人都需要一名聽眾，靜聽心靈的聲音。
關于成長，我說：幸福像花兒一樣靜靜地綻放，散發出淡淡的芳香，而每一朵花兒終究都會凋零，那盈盈的花瓣隨風而逝，但在生命的旅程中，我們依然會嗅到其淡淡的味道，它不在眼前，而在心底。
生命中最美好的景致有時并不是用濃墨重彩描繪而成的，它也許只是一個淡淡的印跡，但它深藏在我們心靈最柔軟的機理中，裹在層層的重負之下，它與生命同在。一旦觸動了它的密碼，它便潮水般涌來，浸泡你，柔軟你，感動你。
關于挫折和煩惱，我說：人活著最關鍵的是要把那個“人”字寫得端，行得正。強者并不意味著壓倒一切，人的一生變化無常，應該學會換位思考，所以不必因連連的成功而自負、自傲，也不能因連連的失敗而頹廢、喪氣。連連的成功可能毀掉一個積累不多的人才，連連的失敗也能鑄就一個堅韌不拔的勇士，失敗并不可怕，可怕的是你的眼睛失去了光澤，你的心靈不再滋潤。還記得海明威筆下的硬漢嗎？“哀莫大于心死”！
對于學生敏感的戀愛問題，我調動自己的知識積累，人生積累，以這樣的方式表達了自己的態度和感受：我說愛情是一朵美麗的浪花，然而你生命的航船卻要繞開它，小心翼翼地行駛，因為你稚嫩的雙槳還載不動如此神圣的職責。……不要為一朵花停留太久。相信這條路的前頭還有千朵萬朵花在等你。你要知道自己究竟要去哪里，在你沒有到達之前，不要為一朵花停住腳步，因為前面的路還很遠很遠……
生活中，處處有人生，時時有學問。我們應該用美好的人性去喚醒、去震撼每一個生命，創造生命的輝煌，用知情意、真善美譜寫人生的華章。讓我們的學生不僅僅充滿智慧，更富有愛心，讓他們自信但不自負，謙和卻不自卑，讓他們既有“水的靈動”，又有“山的沉穩”！
錢理群老師說：“現在不是教育大可作為的時候”“教育制度的改革與建設，必須以社會的變革和建設為依托。”而我們只是最普通的教育者，很難撼動大環境，但我們仍可以在力所能及的范圍內播撒愛與美的種子，我們相信有一天它會在我們的生命中萌芽，并在我們的記憶里永遠地留下清香。
學習不僅用知識去拓寬視野，更是用精神來鑄就一個健康、完美的人生！學生最向往的不是寵愛、縱容，而是博大的精神世界。我們不能讓靈魂中的惡劣細胞滲透到學生的肌體中。俗話說，要給別人心中播撒陽光，自己心中必須陽光充足。唯有如此，我們才能幫助學生在天地間書寫頂天立地的“人”字，我們相信這是他們心靈的月亮，她會永遠播撒圣潔的光芒，照亮學生快樂美好的未來。
�。ㄗ髡邌挝� 江蘇省南京師范大學附屬中學江寧分校）
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