小學英語教學案例：不要輕言放棄

小學英語教學案例：不要輕言放棄

　　小學英語教學案例：不要輕言放棄
　　
　　陽傳祿
　　
　　重慶云陽縣杏家灣小學（404500）
　　
　　那年我接了一個新班。開學前了解該班的情況，老班主任第一個介紹了他：語文、數學、英語包括脾氣、性格、習慣都是最糟的，簡直一無是處，“又臭又硬” 。
　　
　　第一節英語課，我見到了他，一個很漂亮的男孩，五官都很秀氣，一個人孤零零坐在最后，一眼看去似乎與別人并沒不同。好幾次讓他回答問題他都只字未答。從他的眼神可以看出我的頻繁提問加深了他對我的敵意。我想他一定猜出我對他的名字那么熟悉，已從各方面了解了他的許多“劣跡”。
　　
　　接下來我發現他上課從來不聽，所有作業都是抄的，測驗成績總是全班最差，眼神總是冷冷的，從不正眼看我，什么都無所謂，粗話連篇，打鬧總有他的份，上課笑得最響最難聽的總是他。面對這么一個學生，我曾想一度放棄，因為從他的表現我覺得他自己都已放棄了。但我是一個自尊心好勝心都極強的人，班里有這么一個人在，我怎么都不舒服。課上我經常不點名的批評，因為他的成績發火。我有著恨鐵不成鋼的咬牙切齒的憤怒。但于事無補，我發現他竟流露出你奈我何與隔岸觀火的得意。
　　
　　靜下心我對自己的行為進行了認真地反思，也湊巧我看到了教育家陳鶴琴說的一句話：“無論什么人，受激勵而改過，是很容易的，受責備而改過，是比較不容易的。而學生尤其喜歡聽好話，而不喜歡聽惡言。”發火訓斥對他也許根本起不了作用，讀了這么幾年書，他早就習以為常了，我想我必須找出新的對策，我不再老是批評他而開始觀察他，他不動，我不動。
　　
　　1“陽老師，去死吧！”
　　
　　和往常一樣我在教室里巡走，督促同學記單詞讀課文回答學生的疑問。突然他的周圍泛起了漣漪。怎么啦？我走過去，只見他死命的摁著書，一臉橫樣。我問邊上的同學，一個女生說他在書寫著“陽老師去死吧”。我氣得臉發白，恨不得一巴掌打過去。我辛辛苦苦為他花費了多少心思，他不領情還如此待我。這算怎么一回事啊！深呼吸之后，我冷靜下來，事出總有因吧。我問他：為什么這么恨老師啊？他橫著臉理都不理。我忍住怒火把他帶到辦公室問他，厲聲責問了好久他看都沒看我一眼。最后我只得出去洗手喝茶然后冷靜下來：你告訴老師，老師知道了錯在哪里才能改啊。說了好一通好話，他終于開了金口：你為什么老是逼我默單詞背課文？我真是氣得噎住了，竟有這樣的學生，如此不識好人心。沒有辦法，我總不能和一個比我小十幾歲的孩子計較吧，他只是個孩子。
　　
　　我必須也只有寬容地冷靜地與他繼續交談，簡間的訓斥只會適得其反，只會使事情越來越糟。我檢討自己：老師可能逼你太急了，逼得氣都喘不過來了，是嗎？好，以后我幫你一起背。單詞背不出，你沒有辦法學其他的知識啊，這是最基礎的內容……說了好一番話，他倔強的頭才低下來，然后在比較緩和、融洽的氣氛中我們繼續交談。從此之后他背單詞就是我的事了。我教了他幾種我發明的識記單詞的方法，如拆字法、象形法、會意法等并和他一起找出每個單詞的識記方法。他默單詞有了很大進步，初次嘗到了抬頭挺胸也可以笑看眾生的激昂。有時他想出一個巧妙的記法，我施以表楊，我們都會很開心。
　　
　　2“Father and mother，I Love You！”
　　
　　冰凍三尺，非一日之寒。他變成這樣總有原因，且肯定不是一天變成的。據了解，原來他的父母分居但未離婚，他跟媽媽過好幾年了。一年級時很不錯的。在那年家變時成績開始下滑，脾氣也慢慢變了。原來是這樣，我心里有了底。意氣用事，不分場合、不講方法的批評對他這樣的學生根本沒用。他成績下降及種種不良習氣滋長的原因主要是父母的不和，我在他的作業本中夾了一張紙條：愿意和老師說說你家的事嗎？連續幾次他都沒有回音，但上課我發現他開始正眼瞧我了。我就把他媽媽請來了解情況：家庭僅靠媽媽條件不是很好，爸爸常來看他，但他不理他的爸爸，他對媽媽還不錯，但反感媽媽逼他學習等等。于是我在辦公室沒人時把他硬拉了來。我對他說了許多他媽媽的辛苦，要他為媽媽好好學習，并送給他一支鋼筆，那次他是流著淚走的。我以為我感動了他，可好了兩天他又依然如故。
　　
　　有一次，我寫了一個單詞給他看：family，我問他知道這個單詞的含義嗎？他搖搖頭。我真想生氣，他根本不認識這個詞。我說這是“家”啊，Farher and mother，I Love You！爸爸媽媽，我愛你們。每個單詞取第一個字母就級成了family，意思就是一個家必須有爸爸媽媽有你才完整啊。你能把你的爸爸媽媽叫到一起也這樣和他們就這個單詞嗎？他對我看看，琢磨了半天終于點點頭。后來我知道他確實回家這么做了，再后來聽說他的爸爸回家了。
　　
　　3“讓我考個及格吧！”
　　
　　每次測驗，他總是墊底，然后在考卷上笨拙地描印上他媽媽的簽名，每次作業他都抄得好好地交上來，每次默詞他都一片空白交上來，我真是欲哭無淚。那次測驗我在分發考卷，突然他的周圍一片騷動，有人在笑，有人在交頭接耳，我就走過去問怎么回事。大家都笑，最后一個女生告訴我說他在祈禱：讓我考個及格吧。我靈機一動說：你每天賣給我半小時，我就給你一分，我包你及格。他脫口而出：真的？我忍著笑說：我是老師，騙你學生不成。大家都善意地笑了，他到底是個孩子。于是每天我都幫他補習前幾冊的內容，上新課前先幫他認識單詞讀新課文。對他這樣的學生，我必須耐心教。說真話，在輔導他的過程中真是鍛煉了我的耐心，我怕激怒他，使他又失去了這好不容易得來的上進心。
　　
　　這樣一來，上課他也有機會起來讀課文或表演對話了。單元測驗前我單獨幫他復習，有時甚至故意做些手腳，他的成績有了起色。在接下來的日子里，他的學習變得主動積極多了，課后還會拿著作業或材料來請教。畢業前夕，有一次，我對他開玩笑說：老師是最要面子的人，我們班大多數學生成績都不錯，我希望大家都考好，那樣我多光榮啊！你可別讓我失望，能為我掙些面子嗎？他不好意思地笑了。在我們大家的共同努力下，他的學習熱情逐漸提高，終于以較好的成績通過了畢業考試。我由衷地為他高興。
　　
　　我暗暗慶幸：我沒有輕易放棄，我的耐心與真心，叩開了他的心扉，并有了豐厚的回報。同時我暗暗叮嚀自己：在以后的工作中也永遠不能輕言放棄，要以愛為先，讓愛的陽光灑到學生心田，祝愿我心愛的學生：人生之路會有許多冬天，希望這一季的陽光能讓他永遠感到溫暖，和我一樣，千萬別輕言放棄！