如何運用音樂緩減入園新生幼兒的焦慮情緒

如何運用音樂緩減入園新生幼兒的焦慮情緒

　　如何運用音樂緩減入園新生幼兒的焦慮情緒
　　
　　南京特殊教育職業技術學院 劉世音
　　
　　孩子在剛入園時，要離開熟悉的家庭環境，來到陌生的幼兒園過集體生活，大都會產生焦慮情緒，表現為哭鬧或是情緒低落。作為幼教工作者，我們要想辦法幫助孩子，去緩解孩子的焦慮情緒。音樂是孩子們喜聞樂見的藝術形態，運用音樂來緩減入園新生幼兒的焦慮情緒是一個行之有效的方法。
　　
　　一、入園新生幼兒焦慮情緒產生的原因
　　
　　1.環境發生了巨大的變化
　　
　　幼兒園有著相對固定的一日生活的時間表，比如在什么時候做早操，什么時候吃飯，在什么時候做游戲，在什么時候睡覺。但幼兒在家庭的生活作息往往是比較隨意的，有的幼兒甚至會有一些不良的生活習慣和生活規律，比如早上愛睡懶覺，喜歡晚睡，有的孩子精力比較旺盛，不喜歡睡午覺。所以，在入園初期，幼兒不習慣幼兒園里的固定化生活作息制度。幼兒剛入園時見到的老師和小伙伴都是陌生的面孔，會使幼兒產生不安全的心理。教室的環境對于幼兒來說也是完全陌生和新鮮的，無論是桌椅的擺放還是活動區域設備等都與家里的不一樣。教室環境除了讓幼兒感到好奇和新鮮外，還會讓孩子感到恐慌和不安。比如有的幼兒在家里大便時是用坐式的尿盆或抽水馬桶，而在幼兒園是蹲式的，這樣會讓幼兒不適應，從而產生心理壓力。
　　
　　2.幼兒園對幼兒獨立性的要求使幼兒不適應
　　
　　在幼兒園中，老師會要求幼兒具有一定的自理能力，比如可以自己吃飯，穿脫衣服、鞋子，自己可以控制大小便，遵守一定的規則等。這些要求都會讓幼兒產生一定的壓力。幼兒園實行的是集體教育，幼兒不可能像在家里一樣，一對一甚至幾個對一個地得到照顧。比如有的幼兒在家中睡覺時會有家長陪伴或者哄著睡，而在幼兒園則需要自己獨自入睡。有些幼兒在家里吃飯時，都是父母喂著吃，不喜歡吃的家長也不做，而到幼兒園要自己吃，遇到不喜歡吃的飯菜也要吃掉，所以幼兒剛入園會感覺失去了親情和溫暖。另外幼兒在幼兒園會處于一種競爭的環境，比如，如何獲得老師對自己的關注，如何拿到自己喜歡的玩具，如何與小朋友一起玩耍等。因此，一些幼兒在剛入幼兒園之初會感到不知所措，產生焦慮情緒，不愿去幼兒園。
　　
　　3.家庭原因與幼兒本身性格原因
　　
　　家長的教育方法是幼兒入園適應快慢的重要因素之一。實踐證明，平時不嬌生慣養孩子，注重培養孩子獨立能力，鼓勵孩子和小伙伴一起玩和去探索新的環境的家庭的孩子入園初期適應的時間比較短，孩子情緒上的問題會少一些。而那些溺愛孩子，一切都是家長包辦的家庭的孩子在入園初期適應時間會較長。甚至有些孩子因為環境上的巨大差異和轉移會出現情緒和生理上的問題，比如一些孩子因為一直的哭鬧而產生的情緒不安，會出現腹瀉、夢驚、夢魔和生病等一些問題。研究表明，幼兒在入園前有與家長分開過的經驗，在入園初期會盡快適應幼兒園。性格活潑，外向大膽的孩子會比那些性格內向，膽小安靜的孩子更快適應幼兒園的生活。
　　
　　二、如何運用音樂緩解入園新生幼兒的焦慮情緒
　　
　　1.用音樂轉移孩子注意力
　　
　　在幼兒園可以看到，音樂是緩解幼兒哭鬧情緒的一大法寶。德國的音樂教育家奧爾夫說過：“完全沒有音樂感覺的孩子是罕見的，幾乎每個孩子都能理解和享受音樂。”優美的鋼琴聲，洪亮的鼓點聲和有節奏的拍手聲都可以在短時間內把孩子的注意力吸引過來。音樂富有節奏變化，流暢的旋律正好符合了孩子好動、好玩、好奇的天性，給孩子帶來了愉悅。孩子找到了樂趣，情緒就會穩定，對新的環境也產生了好感，就會慢慢愛上幼兒園了。例如：教師可以設計相關的音樂活動，讓幼兒去尋找在哪里發出的聲音，是什么樣的節奏和旋律，引發幼兒積極主動地探究周圍的環境。音樂的形式每天都要有新的變化，讓幼兒不斷去探索。隨著時間的推移，幼兒哭鬧時，老師只要用鋼琴彈奏一首孩子熟悉的音樂，他們的注意力很快就會轉移到老師彈奏的音樂上，停止哭鬧。
　　
　　2.用音樂拉近師生關系
　　
　　幼兒入園初期，面對陌生的老師難免會害怕。幼兒老師除了用親切的話語和溫柔的動作來安撫幼兒外，還可以嘗試用音樂來拉近師生之間的關系。例如教師和幼兒一起演唱兒歌《我愛我的幼兒園》：“我愛我的幼兒園，幼兒園里朋友多，又唱歌來又跳舞，大家一起多快樂。”幼兒通過歌曲，知道在幼兒園里有愛他的老師，會有許多小朋友一起玩耍，從而喜歡上幼兒園。再如音樂活動《小手拍拍》，老師和小朋友一起做動作，當唱到“小手拍拍，小手拍拍”時，老師可以與活潑開朗、接受能力強的幼兒隨節奏拍手，當唱到“手指伸出來時”老師與幼兒一起伸出食指，唱到“眼睛在這里”時，老師可以和幼兒互相指著對方的眼睛，老師和幼兒之間有互動，這樣可以消除幼兒對老師的陌生感，可以拉近師生關系，幼兒也不會因為害怕老師而不愿意上幼兒園了。
　　
　　3.用音樂促進幼兒養成良好的習慣
　　
　　剛入園的新生意志力薄弱，不能夠主動支配和調節自己的行為。教師可以選擇音樂作為活動程序的信號，讓幼兒在一日活動中培養良好的生活習慣。比如播放《運動員進行曲》時幼兒知道是早操時間，播放節奏柔緩的《催眠曲》時，孩子就知道該睡午覺休息了，當播放節奏歡快的《我是小海軍》時，孩子就知道到了活動的時間了，等等。讓孩子接受音樂的陶冶，讓音樂指揮幼兒活動比老師說教要有更大的效果。教師還可以利用歌舞表演、律動、音樂游戲等一些形式讓幼兒掌握，模仿一些行為習慣。比如《洗手歌》，“排好隊，向前走，做什么？去洗手。小肥皂，手中拿，手心手心搓搓，手背手背搓搓，手心手心沖沖水，手背手背沖沖水，洗完小手甩三下，小毛巾，揩揩手，小手洗得真干凈。”讓幼兒進行模仿，這樣，幼兒可以通過學習歌曲，掌握正確的洗手方法，讓幼兒養成講衛生的好習慣。同時，音樂也可以降低幼兒直接學習規則的難度，緩解幼兒因學習困難而產生的焦慮情緒。
　　
　　4.用音樂安撫幼兒急躁的心理，創設熟悉的環境。
　　
　　輕快的音樂可以讓孩子感到放松，雄壯的音樂讓孩子感到振奮，優美的音樂讓孩子感到恬靜。入園新生幼兒剛入園時，情緒會急躁，不能適應幼兒園的生活，從而導致幼兒不愿意在幼兒園生活，會哭喊著找媽媽，不愿意在幼兒園吃飯、睡覺等。此時，老師放一些輕柔的音樂，或者彈奏一首歡快的曲子，讓幼兒安靜下來，安撫幼兒急躁的情緒，等幼兒情緒穩定下來時，再進行下面的活動。
　　
　　幼兒入園初期，會對陌生的環境產生恐懼，為了消除幼兒對陌生環境的恐懼心理，也需要家長的配合。比如幼兒在幼兒園中午休的時候放的《寶寶睡覺》，當節假日時，幼兒在家中午休時，家長也放這首兒歌，潛移默化地影響幼兒。當幼兒再在幼兒園聽到熟悉的兒歌時就不會有排斥或者陌生感。還有當幼兒哭鬧時，家長放一些幼兒經常在幼兒園聽的兒歌，去安撫幼兒的情緒。當家長與幼兒園配合時，使音樂成為幼兒園和家庭的紐帶，緩減幼兒的焦慮情緒，幫助幼兒適應幼兒園生活。
　　
　　由上述可見，音樂對每個人園新生幼兒的身心發展起著非常積極的作用。音樂活動緩減了入園新生的焦慮情緒，幫助他們能盡快地適應幼兒園的學習與生活。作為幼教工作者，我們要進一步地研究與實踐，開發出更多跟好的實施策略，更好地為廣大家長與幼兒服務。

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