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全面提高學生的語文素養
全面提高學生的語文素養作者/ 田彥榛
摘 要：所謂的語文素養是指學生在語文方面表現出的“比較穩定的、最基本的、適應時代發展要求的學識、能力、技藝和情感態度價值觀”。因此，作為語文教師，不僅要求學生掌握基本的語文知識，還要提高學生的語文素養，促使學生得到健康全面的發展。
關鍵詞：語文素養；寫作能力；表達能力
《義務教育語文課程標準》指出：“九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。”因此，教師要更新教育觀念，切實提高學生的語文素養，真正讓學生得到更大空間的發展。
一、廣泛閱讀，提高寫作能力
閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。然而，我們在每天喊著寫作難的同時，卻經常忽視學生的閱讀教學，所以，在新課程改革下，教師要廣泛進行閱讀，使學生養成閱讀的良好習慣，逐步使學生不再感到寫作難。
例如，在引導學生閱讀施耐庵的《智取生辰綱》時，這是從《水滸傳》中節選的片段，我引導學生在閱讀的過程中分析各人物的形象，如：晁蓋、楊志、吳用等人的形象，引導學生注意人物語言、行動和細節的描寫，讓學生了解在矛盾沖突中展示人物性格。并在學生學完之后，我讓學生進行仿寫，以鞏固所學的描寫手法，逐步提高學生的寫作水平。除此之外，在閱讀之后，我們還可以引導學生進行續寫和改寫，讓學生在不斷練習的過程中，提高閱讀能力和寫作能力。
二、搭建平臺，培養表達能力
受應試教育的影響，我們的語文課堂基本上是在簡單地傳授基本的語文知識，以應對考試，但是，語文作為一門語言，其功能和價值并不是簡單地體現在語文試卷的分數上的，表達、闡述、溝通、交流、讓他人明白自己的想法等才是作為一門語言最基本的價值體現。所以，在教學中，教師要常給學生搭建語言交流的平臺，使學生的表達能力得到進一步的提高。
例如，在學習完魯迅的《故鄉》之后，我引導學生介紹一下自己家鄉的特點，并介紹給其他同學，讓同學們在自己的闡述中感受到家鄉的美。通過這樣的活動既可以活躍課堂氣氛，又可以提高學生的語言表達能力，進一步促使學生的語言素養得到提高。
語文課程應培育學生熱愛祖國語言的思想感情，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。所以，教師要充分發揮語文的魅力，以全面提高學生的語文素養。
（作者單位 內蒙古自治區烏蘭察布市集寧區第四中學）
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