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大學生排球專項成績與體質狀況的相關分析
大學生排球專項成績與體質狀況的相關分析文/范凱斌
一、研究目的
排球專項成績關系到學生評教，關系到學生的選課率，關系到排球項目的生死存亡。如何有效提高排球選項課學生的成績是教師不得不思考的問題。研究表明，排球項目需要速度、力量、耐力以及協調能力作為基礎，因此，探討排球專項成績與體質之間的關系，發現兩者之間存在深刻的規律，以此指導體育教學，促進排球專項成績與學生體質協同提高。
二、研究對象
在校的大學生，一至四年級。總共15人。我們采取45分鐘體質訓練，45分鐘專項考試項目的訓練。實驗時間8周，每周三的16點50分~18點20分，分別在學校的排球場、田徑場進行。
三、實驗方法
準備活動，繞400米田徑場跑2圈，進入冬天后4圈。徒手操，4個8拍。
（1）排球專項考試項目。對墻墊球15個，10組；對墻傳球15個，10組。
注意事項：時刻將動作要領，插、夾、抬記心頭，移動迅速，及時到位，協調用力。
�。�2）體質訓練。前四周，拋球練習20次，1組；立定跳遠30次；1500米，1組。
后四周，拋球練習30次；立定跳遠15次；1200米，2組。
注意事項：循序漸進，因人而異，密切監控，保證效果。
四、實驗結果
�。�1）墊球：平均20個；傳球：平均18個。
�。�2）立定跳遠：平均2.1米；拋實心球：9米；1000米：平均3.55分鐘。
�。�3）相關分析：P>0.05，各項體質指標與技術指標相關性沒有統計學意義。
五、討論
理論上講，身體素質與專項成績有較強的相關性�？墒潜敬螌嶒灲Y果表明相關性很小。究其原因，一是，樣本量太小，僅有15個。這些數據不呈正態分布，所以結果沒有統計學意義。今后要加大選課學生量，越多越好。否則，只能定性比較，不能推廣。二是，學生沒有盡心盡力地學習和考試。開放實驗本來是為了鍛煉學生的動手能力，是為了鞏固課內的知識和技能的課程。但是，很多學生是為了“蹭”學分，或者是大四的學生沒有修夠學分來選課的，因此，這種不良的動機直接導致不良的學習結果。今后，應該對這些學生進行適當的控制，至少在開學前要明確學習目的，嚴明紀律，對于這些學生應該教育、懲罰，直至清除，保證開放實驗的原始目的。
經過實驗干預后，學生的體質和排球專項成績有了一定進步，但是學生的體質和專項成績相關性較小。建議加大選課的力度，明確學生的學習動機。
（作者單位 浙江科技學院體育部）
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