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新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中語(yǔ)法教學(xué)方法探究
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中語(yǔ)法教學(xué)方法探究作者/周 敏 程佳佳
摘 要：傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)主要是以教師教授語(yǔ)法規(guī)則為主，該“滿堂灌”的教學(xué)方法不僅給學(xué)生造成語(yǔ)法“繁雜難”的印象，其教學(xué)效果也是不容樂(lè)觀的。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語(yǔ)法教學(xué)要求學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)發(fā)現(xiàn)。即語(yǔ)法項(xiàng)目出現(xiàn)在一定的情景中，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)新的語(yǔ)法現(xiàn)象，并幫助他們歸納出語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的形式與功能。
關(guān)鍵詞：新課程；高中語(yǔ)法教學(xué)；能力
隨著全球化進(jìn)程的加速，掌握好英語(yǔ)成為必需。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：高中階段的外語(yǔ)教育是培養(yǎng)公民外語(yǔ)素質(zhì)的重要過(guò)程，它既要滿足學(xué)生心智和情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)、升學(xué)和未來(lái)生存發(fā)展的需要，同時(shí)還要滿足國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需求。因此，高中階段的外語(yǔ)教育具有多重的人文意義和社會(huì)意義。以語(yǔ)法教學(xué)為例，傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)主要是以教師教授語(yǔ)法規(guī)則為主，這種“滿堂灌”的教學(xué)方法不僅給學(xué)生造成了語(yǔ)法“繁雜難”的印象，其教學(xué)效果也是不容樂(lè)觀的。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語(yǔ)法教學(xué)要求學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)發(fā)現(xiàn)。以下是我在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)的高中語(yǔ)法教學(xué)方法。
一、讓學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)
任何一種語(yǔ)言都不可能脫離語(yǔ)境而單獨(dú)存在，在教授語(yǔ)法時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境能讓原本枯燥的語(yǔ)法課堂“活”起來(lái)。例如，在教授虛擬語(yǔ)氣時(shí)，給學(xué)生展示“If I were…”這一句型，讓學(xué)生自由發(fā)揮。不同的學(xué)生就會(huì)有不同的答案，例如：If I were millionaire,I would donate a large amount of money to the earthquake stricken area.If I were the headmaster，I wouldn’t let my students burdened with heavy homework.相對(duì)于傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)中讓學(xué)生死記硬背固定句式，這種情景教學(xué)法中的學(xué)生主體性和參與性更強(qiáng)，學(xué)生在玩中學(xué)會(huì)了這一重要句型。另外，也可以提供給學(xué)生一定的情景，比如在學(xué)到現(xiàn)在完成時(shí)時(shí)，利用幻燈片向?qū)W生展示出一幅被小偷洗劫過(guò)的房間的圖片，學(xué)生馬上就會(huì)反映出：The house has been broken into.接下來(lái)給出兩幅圖片的內(nèi)容是10年前的家鄉(xiāng)和現(xiàn)在的家鄉(xiāng)，有學(xué)生脫口而出：Great changes have taken place in our hometown.
二、引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)語(yǔ)法規(guī)則
在教授一種新的語(yǔ)法現(xiàn)象時(shí)，不妨將演繹法轉(zhuǎn)變成歸納法，即給出語(yǔ)法現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)歸納總結(jié)出語(yǔ)法規(guī)則。在引入定語(yǔ)從句這一概念時(shí)，以播放英文歌曲作為導(dǎo)入，學(xué)生在聽(tīng)歌的同時(shí)，歌詞被展示在幻燈片上：
Some say love，it is a river that drowns the tender reed.
有人說(shuō)，愛(ài)是條河，容易將柔弱的蘆草淹沒(méi)。
Some say love, it is a razor that leaves your soul to bleed.
有人說(shuō)，愛(ài)是把剃刀，使你的靈魂淌血。
It’s the heart afraid of breaking that never learns to dance.
怕受傷的心，永遠(yuǎn)感受不到舞蹈的美。
It’s the dream afraid of waking that never takes the chance.
怕美夢(mèng)醒來(lái)讓機(jī)會(huì)悄悄溜走。
It’s the one who won’t be taken, who cannot seem to give.
怕付出的心靈永遠(yuǎn)得不到收獲。
And the soul afraid of dying that never learns to live.
怕死亡的靈魂，永遠(yuǎn)無(wú)法明了生活的真諦。
教師可分別將先行詞、關(guān)系詞、從句標(biāo)出并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌詞的相似之處，這種方法寓教于樂(lè)，能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)法的樂(lè)趣的同時(shí)加深對(duì)定語(yǔ)從句的理解。
三、強(qiáng)化訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)試能力
所謂熟能生巧，在學(xué)生已經(jīng)了解了語(yǔ)法規(guī)則之后，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。讓學(xué)生在做題的過(guò)程中加深對(duì)語(yǔ)法現(xiàn)象的理解，從錯(cuò)題中查漏補(bǔ)缺，確保在考試中拿高分。
總之，高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)要符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課堂上以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的新課改理念，從而實(shí)現(xiàn)課堂的有效性，培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的人才。
（作者單位 湖北省十堰市一中）
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