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關于高職院校輔導員工作的幾點思考
關于高職院校輔導員工作的幾點思考陳琨
摘要：高等職業教育是我國職業技術教育的高等階段，高職院校的輔導員是高職學生成長的最直接引導者。高職院校的輔導員應依據高職院校的培養目標、高職院校的學生特點、高職院校的專業學習方式、高職教育的辦學思路、高職院校輔導員隊伍的現狀來展開具體工作。
關鍵詞：高職教育輔導員
高等職業教育是我國職業技術教育的高等階段，高職教育為我國培養了大批實用型、技能型、應用型高級技術人才。高職院校的輔導員承擔著學生的日常管理、思想教育、素質教育、就業指導等與學生息息相關的工作，是高職學生成長的最直接引導者。由于輔導員既是學生思想政治教育工作者，又是學生事務的行政管理者，還是學生心理健康教育者，因此輔導員必須具有全面的綜合素質。職業學院的輔導員，除了需要具備這些綜合素質以外，還要考慮職業院校的特點，有針對性的開展輔導員工作。
一、依據高職院校的培養目標
高職院校培養的不僅是生產、建設、管理和服務第一線的高技能應用人才，更重要的是要培養政治思想合格的社會主義建設者和接班人，這是對高職院校思想政治工作提出的根本要求，更是對高職院校政治輔導員提出的基本素質要求。輔導員在學生思想政治教育工作中，要有高度負責的態度，率先垂范、言傳身教，以良好的思想、道德、品質和人格給學生以潛移默化的影響，要把思想政治教育融入到學生的學習、生活的各個方面。
二、依據高職院校的學生特點
我們的學生大多是高考“獨木橋”上被擠下來的“弱勢群體”，他們很多人有著嚴重的自卑心理，不能很快調整心態面對現實，在學習上缺乏奮斗的目標和動力、對生活悲觀失望、情緒不穩定、學習適應性差、學習效率低下、人際溝通困難，有的學生還迷戀網絡導致網絡依賴等，這就要求我們的輔導員根據學生的個性特質，洞察學生的內心世界，幫助他們走出因失敗而產生的自卑心理。《放飛美國》的作者曾別出心裁地把教師分為四類：以謀生為目的，以自傲為目的，以教育為己任，以愛為根本。書中最為推崇的是“以愛為根本”的教師，愛是成功教育的原動力，是教育的根本。我們高職院校的輔導員要善于用愛心開啟受教育者心靈的窗戶，用愛心去關懷學生，只有這樣，才能取得與學生的心靈溝通，才能為他們解除感情上的孤獨和苦悶，才能幫助他們走出失敗的陰影。高職的學生相對于一般的本科院校不管在學習能力、學習習慣和思想素質等各個方面都相對較弱，輔導員要充分尊重學生的個性，曉之以理，動之以情，把這種智慧和美德潛移默化到學生身上，這樣既能表現出教師的寬大胸懷和巨大智慧，也必然會贏得學生的信任和擁戴。
三、依據高職院校的專業學習方式
高職院校的專業學習，教學方式與中學系統的基礎知識的傳授有所不同，它是以社會需要為目標，以培養技術應用能力為主線設計學生的知識能力、素質結構和培養方案。一部分學生學習基礎差，不會運用科學的學習方法掌握所學知識，較高的求知欲與較低的學習能力產生矛盾。另外，部分學生進校前在專業選擇上具有一定的盲目性，與自己理想中的專業有一定差距，易產生心理落差，不能正確進行自我調整和自我接納，結果造成偏執、逃避等消極情緒。因此高職院校的輔導員首先要對高職院校教與學的過程特征有所了解，引導學生了解高職院校“以能力為導向”的教學指導思想，成為學生的知心朋友，幫助學生明確學習目的，指導學習方法。
四、依據高職教育的辦學思路
高職教育的辦學思路是“以服務為宗旨，以就業為導向，以能力為本位，走產、學、研結合的道路”。隨著產業結構的調整和經濟發展的進步，就業崗位更新的速度加快，以培養崗位技能和面向就業為宗旨的高等職業教育應具有前瞻性、先進性，要求輔導員的水平應跟上時代步伐。這就需要我們改變傳統的管理方式，努力探索與新形勢相適應的新思路，要更新觀念，更新知識，更新工作設備和手段，提高工作水平，以培養合格的社會人才滿足社會的需要。輔導員要配合學院引導學生確立正確的就業思想，組織學生參加就業指導課的學習，讓學生掌握就業的技能和方法。鼓勵學生經常參加社會實踐，使理論和實踐相結合，增加他們的社會經歷和實踐經驗，加深對專業知識的理解，同時也和就業相掛鉤，為就業做鋪墊。
五、依據高職院校輔導員隊伍的現狀
高職院校輔導員數量配備不足給輔導員工作帶來了極大的困難，這就更需要選拔和培養一批優秀的學生干部，以干部的率先示范帶動一般同學，以點帶面，以點補面，這樣會使輔導員從繁雜的小事中解脫出來，而把主要精力用于把握管理的大方向，抓好學風建設和就業指導上。
總之，高職院校的輔導員除了要擁有較高的思想政治素質以外，還必須具備能夠從事行政管理和心理教育的素質。學生輔導員的行政管理能力直接決定學生工作的效率，而輔導員自身心理素質則不僅影響自身工作的績效，而且影響對學生心理健康的培育。只有熱愛學生，才能給學生做出表率，才能心甘情愿的為學生服務，才能贏得學生的信任與尊重，才能順利地做好學生的各方面工作。高職院校的輔導員應努力找準工作的切入點，大力提高自身的能力和素質，爭取向職業化，專業化發展。（作者單位：江蘇南京鐵道職業技術學院）
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