初中班主任教育工作案例

初中班主任教育工作案例

　　初中班主任教育工作案例一個差生的轉變
　　
　　沈江　浙江省杭州市蕭山區戴村鎮云石初中 （311200）
　　
　　背景
　　
　　禾苗需要雨水，但急風暴雨反而會把它損壞；幼芽需要陽光，但驕陽暴曬又會使之焦枯。對學生的教育需要潤物細無聲的耐心，只有耐心地分析矛盾，才能發現被消極因素掩蓋著的積極因素。班主任工作是學校管理中的一部分，是班級管理的重要人物，是學生健康成長和學習的引導者。要想做好班主任工作，沒有愛心、信心和耐心是絕對不行的，所以當班主任總會感到有很大的壓力。
　　
　　去年的八月，校長把我叫到辦公室，向我訴說了學校面臨的一個困境：即將升為九年級的802班班主任辭職，原因是不能勝任這個班級的管理和九年級的教學工作。我的腦海中立刻浮現了這個班級的情況，一年換一個班主任，成績比較差且雙差生也比較多，有幾個后進生還是學校里的“老大難”……讓我一個美術老師去接手這類班級，那又會出現怎樣的情況啊？想起來，讓我的心理非常不安，便向校長推辭說：“校長，讓美術老師做畢業班的班主任，家長們會有想法的，我想不太妥當吧？”“讓家長沒有想法，那要看你做的如何，學校覺得你可以勝任這個任務，也算是為學校做貢獻了……”在無法推辭地情況下，我接下了這個“燙手蕃薯”，在感到責任與使命的同時，我覺得勇敢面對并想辦法解決是唯一的選擇。
　　
　　人物寫真
　　
　　沈某某，一個在外校呆不下去而轉入我校初三的學生，其他班主任知道沈某某在原學校時表現極差，所以來我校時沒有班級肯接受他。他是一位好動、紀律散漫，脾氣倔強的男生，看似貌不驚人，卻沾有許多社會不良習慣。由于文化課基礎差，學習對他來說是個苦差事。上課時常遲到從而影響其他同學的學習，除了體育課中的打籃球，另外什么課他都不學；上課不是看課外書，就是睡覺，但下課后就“活蹦亂跳”甚至蹤跡全無。
　　
　　事件
　　
　　九月第三個星期一早上，我一到辦公室，就有教師告訴我說：“沈某某在上學路上抽煙，樣子十分熟練。”當時一聽到這消息我就火冒三丈，真想把他叫來好好訓一頓。為了改變他舊的不良習氣，來我班讀書前教務主任要求他寫了一份深刻的保證書；在開學的前兩個星期里我常以朋友的身份和其聊天，分析其行為產生的原由，傾聽沈某某的不滿、煩惱、高興的事；通過多次的交流，沈某某也認識到自己的不足，表示要努力改掉自身的一些不良習慣（如上網、打架、抽煙等），不辜負家長和老師的期望。
　　
　　可今天的事又怎么解釋呢？這時我想到有一位老班主任在一篇文章中寫過：有時班主任在處理學生問題時要晾一晾：所謂“晾一晾”，就是冷處理。不公開，不叫家長，也不主動叫他，放一放再說。就這樣，我像平常一樣上課，輕松自如，只不過是課堂上的他似乎緊張了許多。就這樣，一天的課結束了，我沒有叫他，他隨著放學的隊伍回家了。
　　
　　接下來幾天，他的各項作業都按時交上來了，不但完成的質量不錯，更值得高興的是，字寫得比以前更工整了許多。在美術作業的結尾處，他還寫了一小段話：“沈老師，對不起，我保證以后決不會在出現這樣的事，你相信我嗎？”另外還畫了一張帶著緊張表情的小臉，看到后，我思忖片刻，在他的畫的緊張表情的笑臉下面，畫下了一張燦爛的笑臉。后來我思索，整個事件沒有軒然大波，也沒有壓抑與沉悶，更沒有因為我的不當處理而引起的學生對老師的仇視，平平淡淡，一切盡在不言中。
　　
　　隨著我和沈某某交流的增加，對他的情況有了進一步了解，他的父母文化程度不高，工作較辛苦，和他的交流較少，在他出現問題時，沒有及時解決，且他又是家里的老小，所有的家人都特別寵他，因而造成小事不解決，大事解決不了。同時由于缺少溝通，和父母的關系較緊張，逐漸發展到被父母放棄的地步。
　　
　　為了有針對性地做工作，我在和沈某某交流的同時，經常找他的父母進行溝通（我們住在一個村里），根據16歲年齡段地特點，提一些和兒子怎么溝通的建議，主要是要求父母放下身份，以朋友的角度和兒子交流。另外我讓沈某某多參加學校、班級工作、活動等，如讓他參加班級的演講比賽、卡拉OK比賽、以及校田徑運動會，同時鼓勵他多打籃球。及時發現他的進步并在全班進行表揚，增加他的自信性。雖然他在這中間出現一些小問題，但馬上能改正過來，并能主動找我分析出現問題的原因。
　　
　　如08年國慶節后第一天上課，我發現沈某某情緒較差且鼻梁有點腫？是否找沈某某直接問一下呢？我思想他是一個脾氣十分倔強的男生，不會把事情的真相告訴我的。于是我把和他關系最鐵的同學叫來，問他節日里和沈某某一起干了些什么事，為什么今天沈某某情緒較差？原來事情是這樣的：10月1日沈某某在操場上打籃球，碰上以前學校的同學并給他煙抽，開頭他不接，后來不知怎么他抽了起了，正好碰到他父親，他父親就罵他，結果父子倆打了起了。中午我打電話給他父親叫他來一趟學校，我們分析整個事件，最后一致認為沈某某在這件事中表現得還值得肯定的地方，只是意志力不夠堅定，好面子，而他父親要兒子變好的心太急所造成的，父子倆表示以后要三思而行。
　　
　　沈某某在進步中成長，有一句話說的好：學生一天天地成長起來就是老師最大的幸福；這種幸福，是在漫漫長夜的燈光下熬紅雙眼獲得的，也是在三尺講臺上辛勤耕耘換取的。轉眼沈某某參加了畢業考試，并取得較理想地成績：語文68分（抽測）數學95分（抽測）科學60分英語60分社會60分。沈某某不光順利畢業，還以優異的成績進入蕭山區經貿學校。
　　
　　案例分析
　　
　　古人云：“心，靈物也，不用則常存，小用則小成，大用則大，變用則至神”。要獲取思想教育的最佳效果，就要善于“變用”，根據學生的具體情況，選擇“契機”，因時施教，揚長避短，以變應變，叩開他們的心扉。
　　
　　1用愛心感化學生
　　
　　作為一個教師，都應“以人為本”，尊重每一位學生。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”，對于沈某某這樣特殊的后進生親近他，對他敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦；“動之于情，曉之于理”，用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。
　　
　　2用耐心改變學生
　　
　　“一把鑰匙開一把鎖”，每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。沈某某的情況比較特殊，主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點認識不足，對老師的批評教育產生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認識錯誤，樹立做個好學生的念頭。
　　
　　3用信心激勵學生
　　
　　充分發揮班集體的力量，給予學習和思想上的幫助；讓他感到家長、老師、同學的關心、重視……用關愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習，從而成為品學兼優的學生。
　　
　　通過一年的潛心努力，精心轉化，終于取得了令人可喜的成果。在更新教育觀念的今天，作為一個熱愛學生的教師，有責任讓學生樹立信心進而達到育人的目的；熱愛學生，必須嚴格要求，愛和嚴是教育的辯證法；熱愛學生，要動之以情，愛之以德，使學生感動，愿意接受教育。嚴格要求，就是喻之以理，教之從嚴，引導學生走上正確的道路；把兩者結合起來，做到嚴慈相濟，情理結合，情通而理達，才能收到好的教育效果。
　　
　　【參考文獻】
　　
　　［1］問題學生教育指南（中學班主任版）關文信 主編 首都師范大學出版社
　　
　　［2］新時期中小學班主任培訓教程 王寶祥 主編 北京大學出版社
　　
　　［3］教師十大素養（人文素養） 張仁賢 總主編 天津教育出版社

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