淺談小學班主任工作
淺談小學班主任工作四川省攀枝花市仁和區務本中小學校 胡堂斌
【摘 要】班主任是學生學校生活、成長過程中最直接、最密切的教育者和引導者，是學生、家長、科任教師之間的橋梁。班主任做好班級管理，正確行使職責，確立在班級管理中的角色對學生的成長乃至今后的發展有著舉足輕重的作用。本文試就小學班主任的工作重點和方法做了詳盡的闡述。
【關鍵詞】小學班主任 工作重點工作方法 愛心與平等
曾有人調侃：“班主任是世界上最小的主任。”而實際上，班主任要想的問題、要負責的事情可能比任何一個主任都要繁瑣、復雜，這話說得一點也不過分。有人說，班主任就像警察，要不停地去偵查學生的學習近況、情感狀態；有人說，班主任就像一個法官，要對于班上同學之間的摩擦、誤會去進行評判；有人說，班主任就像老媽子，班上哪位同學情緒不好、倦學、厭學，班主任就要苦口婆心地去勸導、去教育；有人說，班主任就像是保姆，哪位學生不舒服了，班主任就要認真地去呵護；也有人說，班主任就像一個火車頭，要帶領這個班級往前沖；也有人說班主任就像一個孩子王，天天帶著一群小毛孩，要逗他們笑，哄他們學習……這些雖看似玩笑，但是卻表達了一個事實：(教學論文 m.baimashangsha.com)班主任的工作確實繁瑣雜碎。作為班主任，我們更應該明確自身的定位，管好一個班級，猶如搞好一個系統工程，特別是我們偏遠農村小學，又是五六年級住校生的班主任，管理好班級更是難上加難。下面僅就本人這幾年任小學高段班主任的實踐，談幾點心得體會：
一、愛是打開學生心靈的鑰匙
一個好的班主任，首先必須對學生充滿著愛。只有對自己的學生充滿執著的愛，才能生發出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的教育之果。
班主任要把真誠的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學生，更要愛那些缺點較多的學生。學生們很善于觀察與思考，對你的一言一行、一舉一動，他們都在觀察并做出相應的評價和反應。如果他們切實地感到老師是誠心誠意地愛護他們、關心他們，他們就會很自然地對你產生肯定，喜歡接近你，并心悅誠服地接受你的教育和指導。反之，如果他們感到你沒有愛生之心，他們就在情感上對你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵觸的消極態度，那樣的話，無論你怎樣苦口婆心，他們都不會接受。所以，班主任是否具有愛心，是取得教育成果的極為重要的前提，對學生愛之愈深，教育效果愈好。
農村孩子因家庭、環境等因素，自卑感特別重。針對這種現象，我經常找他們談心，鼓勵他們正視自己，同時積極創設情景，逐步培養他們的自信心，使他們的性格朝健康的方向發展。農村家庭在生活上、經濟上、意識上都比不上城鎮家庭，很多學生沒有工具書，我將自己的 《現代漢語詞典》和 《成語詞典》放在講臺上，供他們翻閱。同時關心他們的生活，做到在思想上、學習上、生活上給他們以真誠的幫助和支持。對學生的表現，我給以實事求是的評價；對其缺點，恰如其分地指出；對其積極因素，善于發現并加以鼓勵。總之，教師的愛是學生所期待的，是激發學生奮發向上的源泉。
二、愛學生要嚴而有度
班主任對學生不僅要給予關心、愛護、幫助、鼓勵、鞭策、指點、引導等，使師生之間關系融洽、自由、和睦，而且要對學生嚴格要求，嚴加管教，使師生之間有一定的距離。常言道：“嚴師出高徒”，“教不嚴，師之惰”，“愛必嚴，嚴是愛”。愛與嚴是辯證統一的。任何時候對學生嚴格要求都是正當必要的。缺乏嚴格要求，放任自流，是對學生的不負責任。嚴格就要嚴而有格。“格”就是范圍、分寸。班主任對學生的要求嚴但不能超過一定的范圍，嚴要有分寸。同樣的錯誤——作業未做，一慣表現好的學生一定有其客觀原因，而普通學生就很難說了。我對待這樣的學生，不是簡單、草率批評了事，而要采用不同方法去嚴格要求學生，這個不同方法就是格。如果班主任嚴而無格，亂嚴一氣，亂批評人，勢必會有不好的結果。
三、平等地對待每一位學生
一個班級猶如一個家庭，家長會平等的對待每個孩子，班主任也應像家長一樣平等地對待每一個學生。農村的孩子，多數屬于 “散放型”，家長沒有輔導孩子的習慣，而是聽之任之，加之其它方面的原因，孩子在學習上表現出較大的差異。班主任不能依據成績和主觀去給他們下結論，進而呈現出喜愛和冷落。總有些班主任偏向于心目中的好學生，讓他們享受一些特殊的“待遇”：座位安排在前面，犯了錯誤可以不處罰，各類活動優先考慮。其實，這樣的結果是可怕的，容易使學生走向極端。好學生因此而驕傲自滿，差學生則極易失落，自暴自棄。班主任的角色就是一個平衡杠，調節學生的心理。我對學困生給予一定的關懷，善于發現他們的閃光點，及時給予肯定。而對易驕傲的學生，則適當的來一個“當頭一棒”。讓“精彩極了”和“糟糕透了”同時回響在每個同學的耳邊，讓這兩種聲音共同匯集成一種愛，激勵每個同學的全面發展。
四、良好的常規是進行正常的學習和生活的保障
一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地抓好每個學生的常規訓練。
我利用班會認真抓好《小學生守則》和《小學生日常行為規范》教育、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、就餐和就寢常規以及路隊常規等諸多方面。務必使每個學生具有 “服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出 “活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。馬克吐溫說過：“我們不可能把壞習慣一下扔出窗外，但我們可以慢慢地把它趕下樓去。”面對學生的壞毛病，我讓他們慢慢改掉，在點滴中進步。經過努力我班在運動會上取得了兩項第一，班級榮譽感得到深化，班風班貌有很大改進。
五、身教重于言教
學高為師，德高為范。小學生的模仿性極強，班主任的言表風度都會在潛移默化中成為孩子們最真實直觀的教材。我們班講臺一直很亂，不管我怎么講道理，講臺還是經常亂七八糟。經過一番思考，我改變了做法。一天，我來上課，講臺上仍然跟平時一樣到處是粉筆和粉筆灰，這一次我沒有說什么，只是默默彎下腰把一根根粉筆撿了起來，把講臺擦干凈。這一下，同學們都不由自主臉紅了。以后，我一發現講臺上亂，就要去整理，但都讓同學們搶先整理了。從此，我們班的講臺整潔無比，受到科任老師們的好評。我從中體會到了：身教重于言教，喊破嗓子，不如做出樣子。
六、班級工作計劃到位
要做好一項工作，首先要有一個計劃。班主任工作也是如此。當一名教師在接手一個班級管理工作后，為了做好班級工作必須要有一個工作計劃。讓班級工作按計劃開展，有序進行。班級工作計劃要根據學院的總體要求，有關規章制度、班級學生特點、實際工作需要、科學合理的計劃。計劃分為近期、中期、遠期。近期計劃主要針對馬上要開展的工作為主；中期以學年為主；遠期以達畢業時為主，分期、分階段開展班級工作。這樣使班級管理工作始終在計劃中進行，目標明確，學生熟知有益于班級工的順利開展。制定計劃要與班干部和全體學生共同商量進行，讓學生知道計劃，了解計劃，取得學生的參與和支持，按計劃進行工作和學習。
七、班級工作計劃執行到位
班級工作有了計劃，如無特殊情況就要認真執行。計劃不執行，就等于沒有計劃。計劃落實得不好，就會影響工作的開展。所以，班級雖然是個小集體，但工作計劃的認真執行同樣對管理起到重要作用。工作計劃的執行對學生勢必會產生一定的影響。如果計劃經常落空，會使學生對班級產生不信任感。從而使以后工作難以開展。所以班級工作計劃，同樣要認真執行好，這是做好班級工作的保證。
八、班級工作檢查到位
班級工作也要進行必要的檢查，通過檢查了解計劃的落實程度。對檢查出的問題要認真整改落實。只有這樣班級工作才能真正執行到位。檢查要細致，糾正要堅決。如果不重視檢查，計劃落實不落實一個樣，計劃就失去了意義。所以，班主任在布置工作任務時，對工作計劃的落實要進行及時的督促和檢查指導。在檢查指導中要養成匯報制度，讓學生做的每一項工作做得好壞，都要及時匯報，以便掌握工作的主動權。
總之，班主任的工作是不容易的，也是學生教育中必不可少的，要做好這項工作也是有多種方法的。所以，班主任要不斷研究和探索新時期學生工作特點，積累經驗，創新方法，真正全面履行班主任工作職責，把班級管理好，把學生教育好，創建優秀班集體，為人才培養和學校的發展建設做出更大貢獻。
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