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初中生寫作指導(dǎo)：記事寫人線索清楚
初中生寫作指導(dǎo)：記事寫人線索清楚周俊根
周老師：線索的作用
記事寫人的文章，總有貫穿全文的線索，把記敘的內(nèi)容有機(jī)地連綴起來，組成一個(gè)整體。線索猶如縫制衣服的線。做衣服，先要裁剪布料，然后用線把一塊塊布料縫制起來。沒有線，縫不成衣服；記敘性文章如果缺少線索，即使材料再精彩，也不能成為好文章。
夏老師：設(shè)置線索的方法
設(shè)置線索的方法有很多種。常見的方法有：1．以“人”或“人的某種感情”為線索。如《我們家的男子漢》，課文以“男子漢”面對(duì)生活的挑戰(zhàn)逐步成長為線索，記敘了“男子漢”生活的方方面面。2．以物為線索。如《柳葉兒》，課文以柳葉兒為線索，敘寫在饑荒歲月里的往事。3．以“中心事件”為線索。如《社戲》以“社戲”為線索，再現(xiàn)兒時(shí)在平橋村的一段美好生活。4．以特殊的時(shí)間為線索。如中考佳作《長大的感覺》寫了三個(gè)片段——身體長高后的得意感、年齡增長后的自豪感、思想成熟后的幸福感，作者把這三個(gè)片段分別安排在11歲生日、13歲生日、15歲生日這三個(gè)特定的時(shí)間來寫，用生日這條時(shí)間線索貫穿全文，又與題目的“長大”二字相呼應(yīng)，極其清晰順暢！
在習(xí)作中，我們還可以運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)、字詞、歌詞等特殊“材料”為線索。如一中考滿分作文《初中生活剪影》中，作者用“有緣千里來相會(huì)”、“今兒個(gè)真高興”、“難忘今宵”、“輕輕的，我將離開你”這四句歌詞作為小標(biāo)題串起四個(gè)片段，并于文中巧妙穿插相關(guān)的歌詞，深情地追憶了“我們”“相互認(rèn)識(shí)”“分享成功”“元旦聯(lián)歡”“依依惜別”的畫面，展現(xiàn)了初中生活的多種風(fēng)情。
張老師：安排線索應(yīng)注意的問題
第一，線索必須和所寫的內(nèi)容緊密相關(guān)，必須有利于記敘情節(jié)的展開，必須有助于表達(dá)文章的中心思想。
第二，線索一經(jīng)確定，就要用它組織好所要表達(dá)的內(nèi)容。
第三，線索的安排還要做到首尾呼應(yīng)，使全文前后一貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
[美文引路]
母愛如傘
雷碧玉
早起，拉開窗簾，窗外迎來了第一場春雨的問候。
望著走在雨中的女兒，身子嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地裹在傘下。我暗自慶幸，新買的大傘派上用場了。(教學(xué)論文 m.baimashangsha.com)那天我上街購物，正好碰上百貨商店在搞雨傘促銷活動(dòng)。眼前這把超大的雨傘，比普通傘多了兩個(gè)傘骨，傘面也比普通雨傘大。撐上它，即便是大雨，也不至于全身淋濕。想著平日大雨天，女兒背著沉重的書包，撐著雨傘，總是無法瞻前顧后，淋得像只小落湯雞，我毫不猶豫地買下了這把超大號(hào)的雨傘。今天看著女兒安然地行走在雨中，我特別有成就感。
中午下班進(jìn)家門，我意外地看見母親在客廳等我。“媽，這么大的雨，你來干嗎？萬一淋感冒了怎么辦？”我一臉的不悅。“我看雨下得這么大，聽顧客說街上有賣超大號(hào)雨傘，趕緊去給你買了一把。”母親將手中的傘遞給我，“你身體弱，淋雨容易感冒發(fā)燒。”一絲愧疚涌上心頭。我只想著讓女兒躲避風(fēng)雨的侵襲，卻不曾想到年邁的母親也有在風(fēng)雨中行走的時(shí)候。“媽，我有雨傘，你留著用。”我滿心的懊悔。“下大雨，我躲店里，不需要傘。你要上班，不一樣。”說完，母親不顧我的挽留，說要照顧店里的生意，堅(jiān)持要回家。
下雨的路上，行人稀少，呼呼的風(fēng)吹得樹直搖晃。年邁的母親撐著雨傘，蹣跚地朝前走。走走，停停，再走走，再停停。望著在風(fēng)雨中母親漸漸遠(yuǎn)去的背影，我的眼淚奪眶而出。那一刻，我才體會(huì)到龍應(yīng)臺(tái)《目送》里的那句話：“所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影中漸行漸遠(yuǎn)。你站在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。”
母愛如傘。即使我已是孩子的母親，即使歲月已在我臉上刻下了皺紋，但在年邁的母親眼里，我依舊是她長不大的孩子。我知道無論我走得多遠(yuǎn)，頭上都有一把愛的大傘在為我遮風(fēng)擋雨。
（2011年5月10日《人民日?qǐng)?bào)海外版》）
[點(diǎn)評(píng)]
在這篇文章中，雨傘是貫穿全文的線索，也是作者情感的載體。一把大雨傘，表現(xiàn)了“我”對(duì)女兒的關(guān)注，也表現(xiàn)了“我”年邁的母親對(duì)我的關(guān)愛。其實(shí)，母愛就如這雨傘一樣，“無論我走得多遠(yuǎn)，頭上都有一把愛的大傘在為我遮風(fēng)擋雨”。在寫作手法上，本文運(yùn)用了“巧合”的手法，百貨商店在搞雨傘促銷活動(dòng)，“我”為女兒買了一把大雨傘，母親也為“我”買了一把大雨傘，這樣的巧合增添了文章的表現(xiàn)力，使文章主題得以升華。
[美文引路]
讀懂身邊的愛
周雨文
有些愛很細(xì)微，細(xì)微得讓我們難以察覺。但透過生活中的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，我還是感受到了它的存在。這就是父親的愛。
——題記
愛是薄薄的塑料紙
上二年級(jí)時(shí)，我就參加了書法培訓(xùn)班。在剛學(xué)書法時(shí)，常常要照著老師寫的帖子描紅。因?yàn)榫氉钟玫拿吋埍容^薄，墨很容易就會(huì)滲透過去，常常把帖子弄得面目全非。面對(duì)面目全非的帖子，我練字的興致也少了許多。一天，爸爸找來一張薄薄的塑料紙，墊在練字紙與字帖之間。這樣我描紅時(shí)，就再也不會(huì)把字帖弄臟了，而臟了的塑料紙用抹布一擦，又變得千干凈凈的。有了這張薄薄的塑料紙后，我對(duì)練字的興趣又濃了許多。
愛是方方的海綿墊
上五年級(jí)時(shí)，學(xué)校里要舉行書法比賽。為了進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，老師要求我們把寫字用具帶到學(xué)校去。一天，我的學(xué)生硯臺(tái)里的海綿給弄沒了。如果少了這塊海綿，在攜帶的過程中墨汁定會(huì)漏出來，弄臟包內(nèi)的其他學(xué)習(xí)用品。爸爸突然想起他的床墊是海綿做的，就毫不猶豫拿起一把大剪刀去剪床墊。剪下一塊后，又反復(fù)與我的硯臺(tái)進(jìn)行比對(duì)修剪，直到大小一致為止。有了爸爸的海綿墊后，墨汁就再不會(huì)容易滲出來了，攜帶時(shí)也方便了許多。
愛是圓圓的大碗印
今年六一兒童節(jié)，我被選拔參加市里的書畫比賽。比賽是在很長的白布上進(jìn)行的，這樣的白布是不好像宣紙一樣折格子的。平時(shí)練習(xí)時(shí)，我總是先畫格子然后再寫。由于沒有長尺，畫出的格子大小也不夠一致，寫出的字的布局不夠美觀。爸爸說：“這樣不行，既浪費(fèi)了時(shí)間，還不夠美觀，得想想其他辦法。”爸爸拿來一只大碗扣在白布上，用廣告筆在上面畫了八個(gè)整齊的大圓。爸爸說：“比賽時(shí)，你就把這塊布?jí)|在寫字的白布下面，這樣就容易把握整體布局了。”比賽那天，別的孩子都忙得不亦樂乎，而我由于有了爸爸事先的策劃，比賽進(jìn)行得很順利。
人們常說：“父愛無言。”但從薄薄的塑料紙、方方的海綿墊、圓圓的大碗印中，我真切地感受到濃濃的父愛。在父愛中，我快樂地成長著！
[點(diǎn)評(píng)]
習(xí)作表現(xiàn)的是父親的愛。通過細(xì)微的生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)愛，是這篇習(xí)作的可貴之處。習(xí)作以小標(biāo)題的形式行文，通過學(xué)習(xí)書法過程中的三件具體事情，表現(xiàn)父親對(duì)自己的關(guān)愛，這樣習(xí)作的思路清晰，條理清楚。
[模擬演練]
請(qǐng)以“我的______老師”為題目寫一篇文章。要求：立意自定，文體自選，不少于600字，不得抄襲。
[寫作提示]
“尋求亮點(diǎn)、新點(diǎn)”應(yīng)該成為此次寫作的“制高點(diǎn)”。首先，人物個(gè)性應(yīng)鮮明。我們應(yīng)該選取一位具有鮮明個(gè)性的老師，這樣文章才容易打動(dòng)讀者。其次，圍繞中心選擇材料，安排好文章的線索。由于和老師相處時(shí)間很長，所以我們有很多東西可寫，但并不是生活中的所有素材都可以用，而是應(yīng)該從作文的需要出發(fā)來選取材料。最后，要注意細(xì)節(jié)描寫。任何一篇文學(xué)作品，無論是人物性格的刻畫，還是故事情節(jié)的展開，都離不開真實(shí)而生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。我們?cè)诳坍嬂蠋煹男蜗髸r(shí)，也要有人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理描寫等，如果在此基礎(chǔ)上再有細(xì)致人微的細(xì)節(jié)描寫，就會(huì)使你的作文錦上添花，使你所寫的老師的性格特征更突出，更典型。
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