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初中英語教學觀念的轉變綜述

時間：2022-07-22 20:31:59 英語論文我要投稿

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初中英語教學觀念的轉變綜述

　　初中英語教學觀念的轉變綜述
　　
　　一、樹立正確的教師觀
　　
　　1.由以前知識的傳授者轉變為學生學習的引導者一直以來，人們把教師看作是知識的講解者與傳授者，認為教師的首要職責就是授業，將自己的知識傳授給孩子們。對于孩子們來說，教師就是求知的寶藏，就是活課本。因此，在一些學校英語教學中就造成了“以教師為中心”的現象，教師就成了“知識”灌輸者而存在。然而，隨著素質教育的推進，我們的這種做法已經開始改變，教師在孩子們課堂學習中不應是主角，而應是配角，是課堂教學的指導者。為此，我們的職責應是逐漸減少知識的傳遞，逐漸增加對孩子們的激勵與思考，我們應成為課堂的顧問，成為一位課堂教學意見的交換者，成為一位幫助孩子們不斷探究與創新的引領者和指導者。因此，我們初中英語教師的作用主要體現在指導孩子們高效地學習，以學生為中心，圍繞孩子們的自身特點和需要，以幫助他們有效進步為目的，引導他們學會探究問題、解決問題。只有和諧的教育才會有孩子們個性的創新，才能釋放孩子們的潛能。我們要積極營造一種民主、愉悅的學習氛圍，把“給孩子們壓力”變為“給孩子們動力”,由“牽著學生學習”變為“推著學生學習”.我們要在孩子們的潛質向英語素質的演變過程中，有效發揮促進者的作用。只有這樣，才能有效推動孩子們創新性學習。
　　
　　2.由教學的管理者轉變為參與者和指導者長期以來，我們初中英語教育教學中形成的師生關系實際上是一種不對等的關系。我們常常把孩子們當作接受知識的“容器”,認為孩子們是被動學習知識的對象，強調模式化的培養。以某一種方式培養出來的孩子，完全沒有了個性發展，其教育效果是不言而喻的。而初中英語新課程標準提倡教師是孩子們學習的引導者、促進者和組織者，我們應轉變教師觀念，由教學的管理者轉變為參與者和指導者，由居高臨下的知識權威向平等友善的朋友轉變。我們英語課堂教學過程應是師生互相交流、共同進步的互動過程，彼此形成一個有效的“學習共同體”.
　　
　　3.培養和諧民主的師生關系教與學是一組矛盾，作為矛盾雙方的教師與學生怎樣處理好師生關系，對完成教學任務是非常重要的。初中階段的學生“親師性”很強，如果孩子們對某一位老師有好感，那么孩子們就會對他所教的課感興趣并格外重視，肯定會下大氣力學習這門課，進而學習成績優秀。反之，如果孩子們不喜歡某一位老師，由于叛逆心理，孩子們也就會不愿學他所教的課，這種現象我們是經常見到的。因此，我們要深入孩子們中間去，了解他們的興趣與愛好以及他們的情緒變化。無時無刻不關心他們，愛護他們，尊重他們。讓你在孩子們的心里不僅是一位尊敬的師長，更是一位可親可近的真心朋友。當然，這并不是說孩子們的缺點視而不見、聽而不聞，而是要采取適時適度的批評，這也是出于對他們的愛護與關心。同時我們也應該注意不要傷害他們的自尊心，保護他們的人格。從內心深處讓孩子們感到我們的批評是出于由衷的愛，對他們的的愛護與幫助。這樣，才能營造出和諧民主的師生關系，孩子們才能積極主動地投入到學習中去，才能打造出高效課堂。我們不僅要關心孩子們學習方面遇到的困難，更要關注并幫助孩子們解決生活上遇到的困難，這樣才能使他們更好的學習，才能提高我們的親和力。
　　
　　二、樹立正確的學生觀
　　
　　新課改的核心理念是“以學生為中心”.新課改指導下的初中英語課堂教學應由教師本位轉向學生發展本位，堅持“以學生為本”的教育理念，注重孩子們的個性差異，樹立正確的學生觀。2011版初中英語課程標準明確提出，我們初中英語教學的主要任務是調動與培養孩子們學習英語的興趣，使他們樹立英語學習的自信心，養成科學、有效的學習習慣，掌握有效的學習方法，提高自主學習的能力與探究創新精神。這就要求我們初中英語教育教學要面對每一個孩子，注意他們的學習興趣的調動和培養。我們要科學、有效地組織好課堂的每一個環節，精心設計各種教學活動，積極采取分層教學，使每個孩子都有所不同發展。為此，我們要創建更加民主、融洽的師生關系，尊重與贊賞每一個孩子。我們抓住每一個機會給孩子們以誠摯的鼓勵，進而使他們體會到我們的首肯和調動他們努力奮進的學習動力；我們要贊賞每一位孩子的興趣、愛好與特長，贊賞孩子對課堂教學中的有效質疑能起到很好的促進作用。總之，新課程改革為我們初中英語教育教學打開了一片蓬勃向上的新天地，我們廣大英語教師要樹立科學的教師觀和學生觀。只有這樣，我們的課堂教學才能使每一個孩子們都健康成長。

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