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淺談學生工作的常規管理
淺談學生工作的常規管理朱浩揚
學生工作的常規管理，是把對學生的基本行為規范要求，通過學校的日常規章制度對學生進行的管理。它是學校管理的重要組成部分，是建立符合青少年身心發展特點基礎之上的一系列制度規范。學生常規管理能否有效進行，取決于學校管理制度是否健全，是否科學，以及執行是否嚴格，并持之以恒。學生常規管理的目的在于培養學生良好的行為習慣。它在很多程度上反映學校的校風，也反映著學校的管理水平。
學生常規管理是學生一天生活的行為規范要求和學生的全部教育活動過程中的行為規范，它指引學生知道應該做什么，不應當做什么，應當怎樣做、不應當怎樣做，使學生的行為符合國家、學校的準則。我認為學生的常規管理應從以下幾方面入手：
1、 加強教育，講清道理
每項常規的貫徹，都要向學生講清為什么這樣做的道理，使學生明了其意義、內容和貫徹執行的要求。提高其貫徹執行常規管理的自覺性。我校經常開展各項的主題隊會和主題班會，有的是讓學生清楚自己的學習目的，把被動學習轉變為自主學習；有的是教育學生要熱愛國家，熱愛學校，熱愛集體，多為學校集體做事，讓學生從心里感受到為學校集體做事的責任感和榮譽感；有的則是教育學生應該保護環境，使他們懂得校園的學習環境是大家的，我們有責任去保護它，從而使學生不但自己不去破壞環境，而且還有義務去制止一些亂扔垃圾、亂倒飯菜破壞環境的行為等等。教師在平常的思品課和常規課程中也滲透德育，使學生能正確樹立自己的行為道德標準從而提高自我管理的自覺性。
2、 注重訓練，形成習慣
常規管理的基本特征是它的實踐性。要學生遵守社會主義規范和良好的文明行為習慣的養成是在不斷練習和反復強化訓練中形成的。只有把常規要求通過訓練，轉化為學生的行為并且形成習慣時，常規管理才算真正落到實處。習慣是一種動力定型，是條件反射長期積累和強化的結果，必須經過長期、反復的訓練才能形成。因此嚴格要求，反復訓練，是形成良好習慣最基本的方法。我校在平時的教學過程中，我特別注重學生的養成教育。學生養成了良好的行為習慣后是非常愉快的，可養成的過程卻是一個“痛苦”的過程，需要戰勝許多困難，經過許多練習。特別是對已形成不良習慣的學生，要矯正就更需要有堅強的意志，不斷地同壞習慣作斗爭才能形成，在訓練中要強調“反復”、“嚴格”四個字，不怕麻煩。如：要求學生集合站隊做到“快、靜、齊”，要經過多次嚴格訓練，反反復復，循環往復。聽到口令，教師數三下，“聲落、動止、隊形成”。慢了，提出問題，解散重做，做好了表揚，反復訓練。如有小動作專門訓練1分鐘無小動作。漸漸的，學生養成了良好的行為習慣，站隊基本作到“快、靜、齊”，“聲落、動止、隊形成”。再如：為了安全學校要求在學生上下樓梯時要靠右走，剛開始很多學生經常忘記，我們就要不斷的提醒，反復強調，到后來忘記的學生越來越少，慢慢成為習慣，誰走錯了大家都會提醒他了。
3、 加強經常性的檢查
對于常規管理的觀貫徹執行，必須堅持經常性檢查，沒有經常性檢查就談不上常規管理。學校管理者必須制定執行各項常規的具體標準，嚴格按標準經常檢查，使學生通過檢查，了解自己的行為和目標之間的差距，縮小這種差距就是學生的實際進步。 我校每天都由老師和學生組成執勤隊對學生的日常規范進行檢查評比，如早讀、早操、課室衛生、個人衛生、眼保健操、放學、午飯、午休等都進行檢查督促，對一些違規的同學及時進行提醒幫助，并進行評比。讓學生逐漸形成習慣，達到學校的規范要求。
4、 樹立先進典型
榜樣和楷模在教育學生中具有導向作用。樹立貫徹執行常規的先進典型，以榜樣教育學生，比單純的說教或強制性的條規約束，更能為學生所接受。我校經常以“英雄在我心中”主題班會、“祖國在我心中”經典誦讀比賽，講英雄故事比賽、以3月5日學雷鋒日為契機，開展學雷鋒活動，以活動樹立學生的正確人生觀、道德觀，培養學生助人為樂的精神，從而使學生自覺遵守學校的規章制度。
5、 開展遵守常規的評比
各項規范學生行為的常規，都有可操作的行為標準。所以它的執行是可以通過檢查而進行評比的。學校可以通過執行常規的檢查評比，激勵先進，鞭策后進，建立起良好的比學趕超的活躍機制，形成積極向上的競爭氛圍，以有力地規范學生的行為。我校改革學生評價制度，為學生多元智能發展提供保證。我們把過去的“三好學生”改為“五好學子”即“學習好、身體棒、有特長、會審美、愛勞動”， 通過學生評價的改革，激勵先進，鞭策后進，使學生更加自覺遵守學校的各項規章制度。
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