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由一位后進生的逃學所感發的
偶然的機會，筆者在一家網吧遇到一位正在上網的小學生。眼看2：00上課的時間快到了，他還癡迷地端坐在電腦前，遲遲沒有去上學的意思。我走上前去，催促他說：“你怎么還不去上學？”他看了看我，甕聲甕氣地說：“一點鐘就上課了，我不去�！薄澳阍趺茨懿蝗ツ�？”我心里直替他發急。“你現在去老師不會批評你的。”他一聽，僵著脖子沖著我嚷道：“現在去更糟，遲到了班級被扣分，班主任還要罰我拾塊錢�！蔽毅读艘幌�，隨即又哄著他說；“你是個乖孩子，老師會原諒你這一次的�！闭l知，這下他更火了，嘴里嘟嘟喃喃地：“老師很厭我，因為有一次班上丟失了東西，老師說我偷，我明明沒有偷，但我怎么說，老師都不聽，老師很看不起我……”話未說完，他就大聲抽泣起來，淚水從他的眼眶中涌了出來……望著他啜泣不止的樣子，我不知該說什么，只是感到心里如鐵鈿般的沉重。
一顆童稚的心被傷害了，這是一道心靈上的創傷，是一抹永遠揮之不去的心理陰影，它將給這個孩子的成長帶來的心理壓力，我們無法想象，也許遠遠甚于一兩次考試的失敗或挫折所帶來的打擊。我能說什么呢？除了對孩子的不幸遭遇感到惋惜，對學生班主任的簡單粗暴做法感到憤慨之外，我真切地感受到，作為一名班主任擁有一顆對學生至誠至真的愛心是多么重要。
班主任面對的是一個個鮮活的正在成長中的個體，任何一次過火的指責、無意的歧視，都會給學生的成長帶來心理陰影。尤其是對個別學習成績差、行為表現散漫的后進生，班主任更應關心和愛護他們，對他們不嫌棄、不歧視，不疏遠。在處理班級事情時，面對后進生，應謹慎對待，不能簡單粗野地呵斥和指責，也不能過早地“蓋棺定論”，應以誠相見，循循善誘，和他們交朋友，促膝談心，消除他們心中的隔閡，讓學生對老師敞開心扉，心悅誠服地接受老師的批評和教育，自覺地去轉變自己。案例中的老師如果能多一份愛心，少一份苛責，多一份理解，少一份粗暴，那么這個學生所受到的待遇將是完全兩樣，他肯定也不會上網吧自我作踐了。我們千萬不要認為學生幼稚無知，就隨意地踐踏學生的人格和自尊。
愛心，是通往學生心靈的橋梁；是打開學生心扉的鑰匙；是照亮學生未來的燈燭，讓我們共同創造無私真摯的愛的氛圍，讓祖國的新一代在溫馨、幸福的愛的暖流中茁壯成長。
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