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談談新教材的英語復習課
談談新教材的英語復習課昆山市張浦中學 祝建偉
英語復習課很難上，新教材的復習課更難上。如何上好復習課，把課上得生動有趣，教師勢必要在課前進行大量的準備工作。新教材不同于老教材，它著重向學生介紹日常工作中常用的英語口語和書面語。通過初中三年的英語教學，使學生受到聽、說、讀、寫的全面訓練，獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，使學生積極運用語言，而不是單純地學習語言。同時兼顧學生的身心發展規律，激發學生學習的興趣和積極性。就拿初一課本Unit23 Mainly revision Ｌesson89來舉例，這個單元為其中復習單元，如果以老教材那樣完全由教師歸納總結，學生只是機械的聽、寫，那必定導致整堂課枯燥乏味，學生失去學習的興趣，課堂效果一定極差。而要體現新教材的特點，必須在教學方法上有所突破，打破原"滿堂灌"的模式。在教學設備上精心設計彩色圖片，充分運用錄音機、投影片及其他一些符合教材內容的實物，力求教學生動形象，具體可按以下五個步驟進行：
1、復習。上課開始時，除了組織教學外，可選擇前面某幾課的內容進行一點口頭復習，盡量多使用一些手勢語言，給人以一種親切感，消除學生的緊張情緒。然后請學生自編對話，并到講臺前面表演。這不僅活躍了課堂氣氛，而且鍛煉了他們的膽量。復習時，教師要充當"強化記憶者"。因為學習者很少第一次就能完全學好：語言是在一段時間內逐步吸收的，需要經常復習，最后才能學會。Lesson89主要復習關于Food drink 以及可數名詞謂語動詞用法的有關問題。復習時用實物或圖片進行直觀教學，然后請學生根據圖片進行Pair Work （兩人一組操練）這樣既引起了學生的興趣，又提供了學生進行自由交談的機會。"讓學生們帶著一種高漲的、激動的情緒從事學習，在學習中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗到創造的歡樂和成功的喜悅。"（蘇霍姆林斯基語）。學生們反映，在這種輕松愉快的氣氛中上英語課簡直是一種享受而非沉重負擔。
2、介紹。在這一步驟里，教師應充當"示范表演者"，教師在一種能使意思明了的情景中清楚而自然地說出新的語言，接著迅速檢查以確保學生都能理解。借助于圖片可用來表達新的語言點。例如：把圖片按可數名詞于不可數名詞分別貼在黑板的兩側，然后拿下一張meat 的圖片問"Where's the meat？"自己回答"There isn't any meat"，重復幾遍，確保學生都能理解。當某個地方沒有該東西時，可用"There isn't any…"而不是按老規矩用"It is…"來回答。然后逐個把圖片拿下來并操練以上句型。再通過與"Where're the eggs？"作比較，使學生都能用"There aren't any eggs。"來回答。通過運用語言來掌握可數名詞的復數謂動用are，不可數名詞謂動用is，使學生在掌握知識的時候運用它們，又在運用知識的時候掌握它們。
3、操練。在介紹完新的語言點之后，讓學生聽錄音，錄音一般放三遍。第一遍把整篇課文聽一次，使學生對課文有個大致的了解，并且回答一、二個問題。第二扁學生聽一句然后重復一句，使學生對課文有個細致的了解。第三遍跟著錄音機朗讀，模仿英美人士的發音、重讀及語調，達到在實際應用中能為人所理解的正確度。在這一步驟里，教師既是"組織者"決定是否讓全班，逐行逐排或個別學生操練。同時穿插一些體態語言，以控制他們的注意力，把學生的不隨意注意與隨意注意結合起來，他們就不會感到疲憊不堪。
4、練習。聽完錄音后，學生進行pair work。讓學生到講臺前面按課文內容表演，盡可能運用新語言點來表達實際的意義。教師要細聽和觀察，給個別學生必要的幫助和輔導，鼓勵學生自己選擇要使用的語言。
5、鞏固。要求學生把他們使用的語言點寫下來，經常加以練習。在課堂上所學的詞語能夠記住，并說出來或翻譯成漢語，還不能算是真正學會了這些詞語，如果要使它們成為學生技能的積極組成部分，就需要進行交際性的運用，否則，它們仍是死的，半生不熟的東西，永遠不可能在教室外面使用。因為是復習課，就得強化訓練，不僅要完成練習冊上的練習，適當做一些由老師精選的練習是必不可少的。聽、說、讀、寫要緊密聯系融為一體，要努力做到使學生通過理解，通過深入思考進行識記，這樣的識記才是最牢固的識記，也是符合新教材的特點。
在新教材的英語復習課中，我們不能用一張試卷打天下，而應五個環節相輔相成，才能起到事半功倍之效果。
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