結合語文教學 談現代教育技術的應用

結合語文教學 談現代教育技術的應用

結合語文教學  談現代教育技術的應用

芙蓉區東湖學校    黃潤蘭

現代教育技術是教育現代化的重要標志，是實現教育現代化的重要條件。21世紀的國際競爭是經濟的競爭，科技實力的競爭，歸根結底是人才的競爭。隨著信息技術的高速發展和廣泛應用，現代教育技術的發展也十分迅猛，并引起了教育的深刻變革，給教育觀念，教學方法和教學組織形式帶來了深遠的影響。由于現代教育技術發展十分迅猛，這一方面的研究相對比較薄弱，加強對現代教育技術的研究，幫助廣大教師掌握和運用現代教育技術乃當務之急。

隨著教育教學改革的不斷深入和信息技術的飛速發展，在教學中應用現代技術教育已成為當今社會教育教學中不可缺少的工具，在小學教學中應用現代化教學手段能夠使課堂氣氛更加活躍，也利于教學情景的創設。同時，加大教學信息的容量，擴大教學的空間，延長教學的時間，很好地解決學生參與教學的活動量和教學時間，不免的矛盾，有利于學生的自主學習，探索精神，創新能力和個性的發展，也能使學生更快地掌握知識。就拿投影來講吧，它有異于影視教學，可塑性大，可以穿插教師的情感，有利于師生的共同合作，特別有利于對后進學生的提挈。例如：我在教《小珊迪》時，自制了三幅燈片。即（1）小珊迪來到旅館前氣求我買火柴。（2）小珊迪拿著我的錢，高興地去換零。（3）小珊迪軋斷腿后躺在床上氣求我照顧其弟的情景，并板書主要詞語。教時，我先一幅幅展示，再采取抽移燈片方法，使學生充分認識到小珊迪誠實善良的高貴品質和資本主義社會制度的黑暗。利用燈片，使學生深刻地理解了課文內容，了解了小珊迪的悲慘命運和高貴品質，收到了很好的教學效果。

隨著現代化教育技術的發展，教學組織形式也發生了很大變化，從以班級授課制為主的集中教學形式發展為班級教學、遠程教學、個別化教學和計算機網絡教學等多種組織形式。目前，雖然班級教學仍然是組織教學的主要形式，隨著幻燈、錄音、影視、計算機等現代化教育技術的廣泛應用，傳統的“教師——學生”教學模式逐漸發展為“課堂多種媒體”教學模式。

就目前的狀況來看，有了現代教育技術手段，還必須有現代教育理論特別是認知學習理論作指導，才會取得好的教學效果，才能取得優秀的研究成果，因而必須加強對教師在學習理論上的培訓。