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幫助學生“找詞”
幫助學生“找詞” 天津市南開區中營小學 王振剛 學習完寫日記，我建議學生每周開始記周記。可學生總是覺得“沒詞”可寫。下一節將是我的語文課，我決定幫助學生“找詞”。 走進課堂，我便告訴他們：“你們覺得寫作文時總‘沒詞’可寫，今天，我來給大家‘找找詞’�！睂W生一聽，小眼珠立刻盯著我，不知道我的葫蘆里賣的是什么藥。“你們喜歡拼圖嗎？”這一問，激起了他們的興致，全都笑呵呵地舉起了手�！罢l玩過拼圖呢？”“我……我……”“我拼過。”……小家伙們更加興奮了�！澳怯姓l把這個好玩的游戲寫到周記里了？”剛才還是又說又笑的，現在他們突然變得深沉起來�！案嬖V你們，玩拼圖這是多么有趣的習作素材呀！把它記錄下來，這是何等的有意義�。 � “現在我們來一場拼圖比賽，怎么樣？”“耶……”教室里的歡呼聲有些震耳欲聾，看得出，小家伙們對玩可謂是情有獨鐘，我請三位語文組長給每組同學發了一張白紙，孩子們的臉上寫滿了詫異，心想：難道這就是拼圖嗎？我一邊走下講臺，一邊解釋道：“要想進行拼圖比賽，就要先來制作拼圖。請你拿出彩色筆在這張白紙上任意繪制圖畫，充分發揮你的繪畫才能，畫一幅自己最喜歡的圖畫來�！眲倓傉f完，小家伙們立即行動起來，藍天、白云、綠樹、紅花、米老鼠……紛紛躍然紙上。一幅幅漂亮的圖畫，完全是學生內心美好情感的真實表露�？粗切┚膭撟鞯膱D畫，我隨即請學生到前面展示。而后又給他們做了示范，把這１６開大的畫圖平均分成１６份，并整齊地把它們摞在了一起。小家伙們也小心翼翼地“行動”起來，輕輕地折，慢慢地撕，很快，一個個拼圖玩具就這樣輕易而舉地“問世”了。 “拼圖比賽現在開始，你們準備好了嗎？”“準備好了�！表懥恋幕卮鹇曇呀泜鞯搅私淌业耐饷��！伴_始。”小家伙們迅速地將一小打拼圖攤開，不錯眼珠地盯著這些小紙片，有的小家伙自言自語道：“這都哪跟哪��？”言語中還帶有些著急。在那很短的幾分鐘里，小家伙們表現出了前所未有的認真與專注，在一次次的試拼過程中，他們也懂得了成功的背后需要的是付出與努力。一、二、三等獎相繼誕生了，并每人獎勵一支鉛筆，以資鼓勵。 接下來，每人再次發給一張白紙，請他們將剛才的那一幕——畫圖、撕圖、拼圖，一五一十地記錄下來時，學生感到的是習作學習的簡單。因為只有經歷了，才會有切身的感受；因為有生活，才會有了習作的素材。 小家伙們輕松地從組長手中接過一張白紙，等再交給我時，上面已經是密密麻麻的，寫滿了他們的內心感悟。