低年級習作需要弄清幾個問題

低年級習作需要弄清幾個問題

低年級習作需要弄清幾個問題   首先是低年級習作是寫話而不是作文。新課程把義務教育階段的作文稱為習作，是說學生是學習作文，練習作文，而不是在做文章。低年級只是寫話，把自己想說的話寫下來。   其次，根據課標，1、2年級的寫話有三條目標，一是強調有興趣、想寫，寫想象、寫認識和感受；二是樂于運用學到的詞語；三是學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。如此而已。一、二兩條都強調樂于寫，這是最主要的，是我們教學寫話第一位要下功夫的。學生不愛寫了，這一輩子都會受到影響。周老師的話很對。   再次，“寫自己想說的話”，這個目標是達到三條目標的關鍵。這需要我們根據學生的生活來去定練習的內容，甚至可以不限定內容，引導學生說自己想說的話、寫自己想寫的話。就像云端老師說的那樣，學生的想象力是很豐富的，把他們自己的想象說一說、寫一些，就很好。一定不要用寫什么記敘文之類的東西框住學生。   第四，不要一開始就提出什么“提高寫作水平”，而要想到寫話對于六七歲的孩子是比較困難的。要好好打好習作的基礎，也就是“樂于寫”，至于寫的方法，是次要的。不要受作文書的影響。書店里買的作文書，幾乎沒有一本不是只講寫法的。他只能那么寫，因為興趣和樂于寫有很強的情景性，沒辦法具體講。個何況大家都習慣于講寫法，因為那里邊的“知識”多呀。   第五，要多夸獎、多鼓勵學生，要承認差異。在開始的一段時間里，甚至幾年時間里，對于學生，特別是寫不好的學生，只要愿意寫，能把自己想說的話寫出來，就是好作文，并鼓勵他再上一層樓。要讓每個寫生體驗到成功的喜悅，絕對不要因為我們的一句話打擊了學生習作的興趣。