多管齊下培養(yǎng)口語交際能力

多管齊下培養(yǎng)口語交際能力

一、演講

這并不是指常常進(jìn)行演講比賽，而是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力、各班級(jí)的不同情況，抓住各種有利時(shí)機(jī)而組織的小型的、隨機(jī)的話題演講。各種時(shí)機(jī)如：課前三分鐘、晨讀、班會(huì)、閱讀課、作文課，甚至于各門功課。在這些時(shí)機(jī)下，可以給學(xué)生列出一個(gè)話題，富有吸引力、想象力的話題，都是演講的好素材。

二、評(píng)析

作文課上老師常常將不同檔次的學(xué)生作文拿來評(píng)析。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有了一定積累時(shí)，作文就可由學(xué)生來評(píng)析。在老師點(diǎn)撥引導(dǎo)下，學(xué)生逐漸能從不同角度評(píng)析文章的選材、中心、層次、結(jié)構(gòu)、遣詞造句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等等。學(xué)生們此時(shí)你一言，我一語，氣氛自由輕松，暢所欲言。在這樣放松愉快、無拘無束的情景下發(fā)言，是多么好的練習(xí)說話的機(jī)會(huì)呀！同時(shí)，同學(xué)們的作文也在評(píng)析后經(jīng)過修改逐漸完美起來。

三、說日記

日記應(yīng)是日日用筆記錄，這對不少學(xué)生來說，變成了負(fù)擔(dān)。有的學(xué)生為了完成日記，便草草數(shù)筆、短短幾句應(yīng)付完事。變“寫日記”為“說日記”，將一天的所見、所聞、所感、所悟，說出來就算完成任務(wù)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且聽別的學(xué)生說也啟發(fā)了自己的表達(dá)。學(xué)生們在新奇的形式下輕松地得到了鍛煉，提高了口語交際能力。

四、辯駁

學(xué)生發(fā)言質(zhì)量的優(yōu)劣，一道題的對錯(cuò)，都可以讓思維活躍、喜歡求異的孩子們來解決。當(dāng)一個(gè)學(xué)生回答完畢一個(gè)問題后，老師可引導(dǎo)學(xué)生：剛才的發(fā)言你滿意不滿意？哪兒滿意？哪兒不足？當(dāng)一個(gè)學(xué)生的一道題做錯(cuò)后，教師可不露聲色，請學(xué)生自己評(píng)判。這樣做在鍛煉學(xué)生思維靈活性、多角度性的同時(shí)，切實(shí)提高了口語交際能力。