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我很優秀(案例)——培植你的信念
我 很 優 秀——培植你的信念
熊正勇
案例：新學期如期而至，我象往常一樣，總要精心設計好第一堂課，作為新學年獻給孩子們的第一份禮物。當一切準備就緒，我一路上哼著快樂的小曲，胸有成竹地趕往4.3班教室，為孩子們獻上第一節信息課。當我一走進教室，我馬上收起臉上的微笑，站在一旁靜靜觀賞。瞧！教室里打鬧聲此起彼伏，猶如一個熱鬧的菜市場。特別是班里出名的“匪頭子”（小強），站在凳子上，肆無忌憚，大聲發表他的“演說”。“我是超級恐龍，我將統治整個宇宙，讓人類見鬼去吧！”他一邊得意洋洋地說，還一邊向同學們做鬼臉�！罢l敢和我挑戰，我將讓他死無葬身之地�！痹谒奶翎呄�，號稱“淘氣包”的小濤也不甘示弱，干脆跳到電腦桌上和小強拼殺起來！教室里吵鬧聲、尖叫聲、喝彩聲、加油聲響成一片。孩子們正全身心地觀看這場“和平”與“戰爭”表演，哪還有心思管你老師呢。我心里為之一顫：平時老師的威信都哪兒去了？教書十幾年，一米七幾的個兒，還是涪城教育界小有名氣的優秀教師，卻駕御不了這些小不點。我心里升起一股莫名的悲哀�？偟孟朕k法控制這種局勢，但又不失教師的尊嚴與道德修養。猶豫片刻，我信步走上講臺，向孩子們做了一個安靜的手勢，孩子們才端端正正地坐在自己的位置上。而這兩個不“安分”的人很不情愿地回到自己的座位上，可手還不停地擺弄著書本，根本不理會我這個老師。對于這兩個孩子，所有任課教師早已“傷透了心”。 什么禮儀啊，常規啊，早已在他倆的身上消失得無影無蹤。如果再給他們進行一次常規、紀律的教育，我想收效也是為微乎其微�？礃幼樱@一堂精彩的見面課得放一放。我想要教會孩子學習，首先得教會孩子怎樣做人。這時，我腦子里閃出一個想法：給孩們講一個故事吧，講一個我曾讀過的故事，而讓我終生受用的故事。我輕了輕嗓子，輕聲說：“孩子們，想聽故事嗎？”我的話音剛落，“我們想聽，老師快點講吧！”孩子們幾乎異口同聲地說。我環顧著學生，有近十多秒鐘沒有出聲，下面的學生這時幾乎都注意到我這里了，于是，我開始了繪聲繪色地講了起來。
“同學們好，很高興新學年里又給你們上信息技術課，這節課我給大家講一個《羅杰·羅爾斯》的故事。羅杰 羅而斯出生在一個聲名狼藉的貧民窟，讀小學時,羅爾斯曠課,打架斗毆,甚至砸爛教室的黑板,與街頭的”小混混”沒有什么區別,一直到他遇到了一位老師皮爾.保羅,一天,當羅爾斯從窗臺上跳下,伸著小手走向講臺時,皮爾,保羅說:“我一看見你修長的小拇指就知道,你很優秀,將來你是紐約州的州長.”（孩子們聽到這里，滿臉疑惑。“象這樣的人會成為洲長嗎？”一個孩子終于忍不住站起來質疑。）我示意讓他坐下，請他繼續往下聽。我有接著往下講：羅爾斯大吃一驚,因為長這么大,只有奶奶讓他振奮過一次,說他可以成為5噸重小船的船長,這一次老師竟說自已可以成為紐約州長,太出乎他的意料了.但他記下了這句話,并相信了它,從那天起,他就開始按州長的身份要求自已,他的衣服不再滿是泥土,他說話時不再夾雜污言穢語,他開始挺直腰走路……這樣一直堅持了40多年,到51歲時,他真的成為紐約州的州長.”（聽到這里，孩子們對羅杰 羅爾斯肅然起敬。）我趁機引導孩子們說：羅爾斯之所以從街頭的“小混混”成長為紐約州州長，是因為他們在心中培植起了“我很優秀”的信念，并且這樣的信念成了始終引導他們行為的一面旗幟。講到這里，我向孩子們提出：覺得“我很優秀”的同學現在應該怎樣做？這時全班學生齊刷刷地坐得端端正正，包括兩名調皮的學生。我又說到：“在熊老師眼中，如果你們班是60人，這時有58人是優秀的�！蔽夜室赓u著關子。同學們眼睛又齊刷刷地看了看那兩個調皮學生，這兩個學生以為是自己，又直了直腰�！拔艺f的優秀，其實包含很多方面——如果你的成績好，你是優秀的；如果你的體育好，你是優秀的；如果你的行為行為好（我望了望兩個調皮的學生），你也是優秀的；如果你有一技之長，你也是優秀的……覺得‘我很優秀’的同學你的眼神是什么樣子？”學生一個個真誠信任、渴求的目光看著我，生怕有一點虛偽�！巴瑢W們，新的一學年里，是一個新的起點，上學期，她是第一名（我隨便指了一名學生），他是三好生，這已過去，現在坐在教室里的同學，你們又在同一起跑線，你可成為第一名，他也可能。你們應樹立一種信念——我很優秀。從現在做起，象羅爾斯向著要當州長的目標一樣要求自己去努力，我相信，不久的將來，你們當中的某一個同學，一定能當上省長……”一種自信在學生的臉脥洋溢著,學生個個喜形于色.我很優秀的同學，請大聲說一次,‘我很優秀”——學生聲音宏亮，整齊�！跋Ｍ銈円晕沂莾炐愕臉藴蕠栏褚笞约�，時時記住，‘我很優秀’……”
我的話語激勵著學生，課堂氛圍出奇地好。我也感覺自己好似一位演講家。上了三班，又用同樣的方式上了四班,五班，效果又同樣的更好。這一天，雖然感到嗓子有些痛，但我體會到了一位教師教育人的成功喜悅與成就感。
感悟：
教師對學生的人文關懷，正體現了新課標思想理念。尊重我們的學生，不僅在人格上要尊重，還要進行情感的激勵。以往我們經常去做這樣一件事：不斷地去發現孩子身上的錯誤，不斷的要求他改正，結果往往事與愿違，孩子在一遍遍糾正中受到一次次打擊，信心被一點點磨滅。其實，每一個成功都是從一個小小的信念開始，給孩子樹立振奮的信心，給我們的課堂創設一個民主和諧的氛圍,以關愛,尊重,民主的方式對待我們的每一位學生.變批評為激勵，多賞識孩子，給孩子更多的自信�！拔液軆炐恪�，正是在學生心中培植了一種激勵向上信念。
