打造一把開啟潛能生心扉的鑰匙

打造一把開啟潛能生心扉的鑰匙

眾所周知,凡屬車類,都有打氣和補胎的時候,打氣與補胎雖然不同,但目的是一致的,都是為了使車前進,如我們騎自行車,少氣則打氣; 漏氣,則補胎，二者決不能替代。只有方法得當，車騎起來才會利索、順心，由此聯想到潛能生的轉化工作，潛能生普遍有一種自卑心理，他們的自我認識是“自己什么都不如人�！痹谶@種消極的自我暗示下，便會產生“破罐子破摔”的念頭。長此以往，就會造成惡性循環。怎樣尊重、保護、開啟他們的心扉是我們每個教師不可忽視的教育原則。下面談談我在教育教學中的幾點體會：

一、相互信任，尊重潛能生的自尊心

心理學家威廉詹姆士說過：“人類本質最殷切的需求是：渴望被肯定。”任何學生都有優點，也都有缺點，不能因為他們存在這樣或那樣的缺點而全盤否定他們。學生的個性未定型，不可輕易給他們下結論，更不可傷害他們的自尊心。冰心曾說過：“淘氣的女孩是巧的，淘氣的男孩是好的�！睗撃苌�的閃光點可能會在體育活動、文娛活動中表現出來，也可能會在一些集體活動中表現出其組織才能。因此，教師應該十分重視學生的心理需要，將尊重與信任作為轉化潛能生的重要橋梁，認真去挖掘他們的閃光點。我班曾有一個學生，上體育課經常不下去，躲在教室里翻同學的書包，將別人的零花錢或筆或玩具偷走。我知道這一情況后，并沒有嚴厲訓斥他，而是耐心地指出這一錯誤的危害性和后果，還給他講生活當中實實在在小偷的故事。我采取了無聲教育，認真觀察他幾個星期，發現他近段時間改正了缺點，有一天在走廊上撿了幾角錢交給了老師，我當場表揚了他。于是又有意識地試探了他兩次，一次讓他從我辦公室拿錢給同學買早餐，一次拿錢到商店買文具。兩次任務都完成得好，于是我又鼓勵他晨練，在校運會上50米、200米跑得了冠軍呢！發現他們的閃光點后，不要讓他感覺到自己只有某一方面行，而其他方面都不行，要讓他覺得在這方面行，其他方面照樣行。

二、耐心引導，培養潛能生的學習興趣

潛能生由于基礎差，學習主動性也差，因此，更需要我們老師耐心引導。平時備課，要把這類學生心理因素考慮進去，要有針對性地備課，使他們掌握最基本的知識。課堂上把簡單、容易的問題留給他們，對有難度的問題加以提示，只要他們沾邊了，就給予鼓勵和表揚，對他們作業中出現的疑難、錯誤、注意個別輔導、多面批，多寫激勵性的評語，多種形式的評價。如五角星、小紅花、小松樹……。使他們對學習產生興趣。如我班有個學生叫姚武，聰明伶俐，就是不愛學習，特別不想做家庭作業。于是，我另外給他布置作業，每天當面批改，做得好當眾表揚，做得不好，耐心指導，結果期考時，成績直線上升。這樣還會使他們對老師的好感遷移到老師所要求的學習任務上，這豈不是兩全其美。

三、變“送棍子”為“送溫暖”

凡屬“潛能生”大都犯有好動、調皮的毛病。在辦公室也經常聽到老師這樣說，這個孩子太不聽話了，送回家去，非讓家長整整不可。記得我班有學生經常早退，溜到電游室去打電游。有一次被我逮個正著，可他回到學校，留下一張病假條又逃回家。晚上，我到該學生的家，該學生見我來了，正準備溜走，被他父親厲聲喝住，并說：“這家伙肯定又惹事了，老師找麻煩來了�！蔽疫B忙解釋：“你孩子請了病假，我是特地來看望他的。并想把他今天耽誤的課補上來。”發現我不是來告狀的，學生也不那么緊張了，家長也無火可發了。家訪后，這個喜歡惹事生非、好爭好斗的逃學孩子漸漸改了許多壞習慣。所以在工作中遇到犯錯誤時，我們不妨把“送棍子”變為“送溫暖”，使學生在教師濃濃的關愛之情中融化心靈的疙瘩，增強戰勝錯誤的信念和勇氣，不斷進步。

   育人工作任重而道遠，只要我們堅持不懈，努力工作，請相信每一位教育工作者只要付出至誠之心，至善之意，就一定能把他們拉進明媚的陽光里來，因為我們擁有著世界上最不可抗拒的力量----愛。