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為挑戰“權威”者喝彩
許多教育工作者認為，素質教育的核心是創新意識、創新能力的培養，而素質教育的重點是培養學生的創新精神和實踐能力，但對如何實施的問題，不少老師又感到困惑。其實作為一名教師，必須清晰地認識到，一個敢于挑戰權威的人往往是最富有創造精神的人。而在學生的心目中，老師和教材就是“權威”，教師應該滿腔熱忱地歡迎學生挑戰自己，挑戰教材，熱情地肯定、贊揚學生的主動學習和創新學習的可貴精神。下面是我在教學中的一個例子：
在一堂實踐活動課上，學生做好賀卡后，我想了解學生送賀卡的對象：
老師：同學們，大家想一想，你做了賀卡打算送給誰呢？為什么要送賀卡給他？
學生：我做賀卡要送給媽媽，因為“三八”婦女節快到來了，我送賀卡向媽媽祝賀節日。
老師：說得好，掌聲鼓勵！（學生熱烈鼓掌）
學生：我做賀卡送給同學們，在我平時有困難的時候，他們總是熱心地幫助我。
老師：非常好！給他掌聲！（學生再次熱烈鼓掌）
學生：我做賀卡送給參加奧運會的健兒，他們在奧運會上奮力拼搏，為我們國家爭光，我要送賀卡向他們表示熱烈的祝賀！
老師：是的，奧運健兒們平時刻苦訓練，在奧運會上取得優異的成績。他們真是“臺上一分鐘，臺下十年功”啊！
學生：老師，您說錯了，用在運動員身上，不能說是“臺上一分鐘，臺下十年功”，而應該是“場上一分鐘，場外十年功”！
老師：你能說一說它們有什么不同嗎？
學生：運動員一般是在運動場上訓練或比賽，不是像那些演員們是在舞臺上表演節目，所以我認為用在運動員身上應該是“場上一分鐘，場外十年功”比較恰當。
老師：你是個認真學習、勇于挑戰的孩子，老師為有你這樣的學生而感到驕傲。來！讓我們把最熱烈的掌聲送給這位同學！（全場掌聲如雷）
……
上了這堂課，我不禁要為學生的表現叫好。學生是可愛的，他們思維活躍，學得積極主動，充分體現出主體精神，值得稱贊。尤其是那位敢于向多數學生心目中的“權威”——教師“發難”，勇于發表跟老師不同見解的學生，充分展示了他的個性。課堂教學中如果多一些像這樣的學生，必然會使課堂充滿活力。課堂上，常常會出現學生向老師“發難”的尷尬場面，如果老師片面的為了顧及自己的面子，表現出冷淡的態度或者訓斥學生，那學生的創新精神和求異心理很容易遭到扼殺，長此以往，我們的教育將走向失敗。因此，我們要把掌聲送給敢于評價老師、“挑戰”老師的學生，給富有創造精神的學生。為那些虛懷若谷、樂于接受學生“發難”的教師喝彩！