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開展活動類課程應處理好“四種關系”

時間：2022-08-17 15:08:35 綜合教育論文我要投稿

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開展活動類課程應處理好“四種關系”

開展活動類課程應處理好“四種關系”
新的九年義務教育課程計劃，已將課程分兩大類，即：學科類課程和活動類課程。活動類課程，是指在學科類課程以外，通過一定的活動項目和活動方式，綜合運用所學知識，以學生為主體，由學校有目的、有計劃、有組織地開展以實踐性、創造性、趣味性為主要特點的多種活動類的課程。它包括：晨會，校、班、團、隊會，科技文體，社會實踐等活動。本文建議開設活動類課程，應處理好以下“四種關系”：

一、全面發展與突出重點的關系。
根據教育方針的要求，活動類課程具有教學內容多樣性的特點，它包含思想教育、科學技術、文學藝術、體育衛生、社會實踐等方面的內容。但是，一門課程不可能面面俱到。為了適應21世紀國際間競爭的需要，針對我國目前中小學生實際狀況，活動類課程中科技文體活動方面應以科學技術的教育為重點。通過開展豐富多彩的科技活動，來提高中小學生的科技意識，普及科技知識，培養發明創造的能力，使他們為適應未來的需要而打下堅實的基礎。

二、普及與提高的關系。
根據活動課自主性原則,活動類課程教學應面向全體學生。要根據大多數學生的實際情況,興趣愛好與接受能力來選擇活動的內容和形式。在普及的基礎上,要注意一部分學生個性特長的發展與培養,要根據他們個體差異,選擇不同的內容與形式進行施教。有條件的地區,可將有明顯特長和有培養希望的學生送到較高級的學校或少年兒童校外教育機構中進行專門培訓。

三、活動類課程與學科類課程的關系。
在義務教育階段，學生在學校中學習的主要任務是要繼承人類優秀文化科學知識遺產，掌握有關的社會科學和自然科學最基本的知識以及最基本的技能，但這些知識、技能主要是通過學科類課程，由教師傳授和學習書本獲得的。對學生來說，這是一種間接的經驗，還需要通過活動類課程，組織學生參加各種豐富多彩的活動獲得相應的直接經驗，并把間接經驗和直接經驗結合起來，形成能力，提高素質。因此，活動類課程與學科類課程在教育目標上是一致的，在教育內容上是互相聯系、互相滲透的，在教育形式和教育方法上是各具特色的。兩類課程不可替代，在不同階段和場合，發揮不同的教育作用。

四、活動類課程與課外活動、校外活動的關系。
活動類課程是國家九年義務教育課程計劃所安排的課程，是必修課，要正式排在課表內，全員參加。課外活動是在兩類課程教學以外的校內興趣小組活動，學生可根據自己的興趣愛好自由選擇參加，一般可占全校學生的60％。校外活動是指確有特長，并具備一定水平的學生，經過選擇，參加校外教育機構開辦的專業培訓班等方面的活動，這樣的學生，一般可占全校學生的10----15％。以上三者在活動內容、形式、培養目標、參加人員等方面都有很大區別。學校應處理好他們之間的關系，決不可用課外活動來代替活動類課程的實施。

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