- 相關推薦
聽說讀寫譯五步曲探微
一、聽 是五步曲的引子，閱讀是獲取書本知識的主要途徑之一。其間離不開朗讀，在我們教授每篇課文時，讓同學先聽讀磁帶，在動感的朗讀感召下，可激活學生思維，激發其讀書熱情，在潛移默化中真易領悟到讀的技能，于是通常以教師范讀，多媒體示讀，多讓學生聽讀各類對話、文章在聽讀中學生津津樂道，其樂無窮。 二、讀 “書是人類進步的階梯”。 名言引導讀書少的學童變得好讀書，讀好書，多讀書。 1.以文擴展閱讀 在我們初中教材中，許多對話、短文都有它的文化背景，不同民族有不同的文化習慣，而英美與我們在宗教、餐飲交往等多方面差異很大，只有很好地了解英美文化背景才能對其所操語言有深入了解，才能為英語交際打好基礎。如學習《第二冊》上Unit 3 Autumn festivals時，鼓勵學生們閱讀有關英美節日的文章，英美等國家的節日有不少與宗教有關，圣誕節是英美國家最重要的節日，較富有戲劇性的宗教節日萬圣節，最具有民族色彩的感恩節，感恩節與我們的中秋節有些相似，親朋相會，親人團聚，品味一頓有火雞、南瓜的美餐。通過閱讀有關英美節日的文章，學生們了解了英美節日與我們的節日的不同。在教學中，采擷問題作品進行擴展閱讀，異曲同工，相得益彰，如學了〈The Moonlight Sonata〉,鼓勵學生從不同書籍找出有關名人的小故事，開擴了學生的視野，使同學們的閱讀能力不斷提高。 2.博覽適合中學生閱讀的英語刊物。 興趣導致歡樂，學起來得到內在的滿足，濃厚的情趣又會促進強烈的求知欲，發自內心的迫切需要，而學習中的艱辛再也不感到辛苦，博覽群書需要堅強的意志，我鼓勵學生認真閱讀每一期《英語測試報》，尤其是上面的語言知識點、小故事、并要求他們能復述上面的英文小故事，同時要求他們每周閱讀一篇小故事，定期進行評比，選出最佳閱讀能手。 3.讀中思，疑兼并。 鼓勵學生讀中疑，讀中思：文章中寫誰，寫什么具體事件?人物的行為動機，以及作者未言明的傾向、態度、意圖、觀點細節。從中培養學生自主提出問題、發現問題、解決問題的能力。即培養了他們獨立思考能力，同時，學生們發散思維能力，創造想象力得到了提高。 三、寫 聽、說、讀、寫是扎實鞏固知識的常規訓練，其一，抄寫精典句子、短語反復訓練，教師少言，學生自喻，其二，寫信給老師、朋友。讀后感、觀后感等寫的文章都由一個個單詞，一個個句子組成的，也就是說，單詞要用得標準、得當，句子要通順有邏輯性，并要合乎語法規則，堅持日久天長，就會抒寫自由、有感而發。 四、說 是檢查督促學生聽、讀、寫的有效舉措，對訓練口語表達，口語交際能力起“保駕護航”作用，學生欲暢所欲言，言之有理與讀文章、寫感受觀察生活聯系在一起。 五、譯 在教學中采取翻譯的方法，課本要點的復習，就采用翻譯的方法處理，使學生有所收獲，他們有了參與的機會，課前如果用心去總結短語，記憶短語打重點句，背誦重點句，課堂上就有了展示的機會，如果他們能準確地把重點知識譯成英文，這就說明了這些知識他能真的掌握了，也就真正成了自己的收獲，通過此方法學習，誘導，調動學生參與語言實踐活動的積極性。 平時在教學中注重聽說讀寫譯教學法使同學們初學時掌握了這種學習方法，學生們對學習英語的興趣更加濃厚， 同時，我們每周開展一人一故事的活動，講身邊學生的或從書上看到的故事，鼓勵學生自己配動作，擬表情，變語調，學生興趣倍增，講得有聲有色，聽得津津有味，深化了聽讀說寫譯，使他們運用英語的能力有了不斷提高。
【聽說讀寫譯五步曲探微】相關文章：
語文在聽說讀寫中精彩論文08-15
電教媒體與揚長教育探微08-24
儒家的修身思想體系探微08-18
初中數學作業分層設計探微08-20
文學作品有效閱讀方法探微08-19
老年人心理健康的探微08-24
”汽車尾貼”告示語探微作文06-07
初中記敘文虛構手法探微08-20
基于新課改理念的初中教學管理探微08-17
讓詩歌回歸“詩性閱讀” 古典詩歌教學探微05-04