教育科研不能搞攤派

教育科研不能搞攤派

    專刊 2004-04-07 14:18:18   

      國慶到了，很想念同學(xué)，我就撥通了電話，邀請他來此一聚。可老同學(xué)連連說：“忙啊，忙啊，累啊，累得快死了。”“剛畢業(yè)，你能忙什么呢？假期還不放過，是不是升官了？！”我戲謔說。     “升官哪有我的份，任務(wù)倒是攤派了不少。”     “什么任務(wù)啊？！”     “政治任務(wù)，必須完成的。”     “我能幫你嗎？！”     “你幫不上。”     “說說看吧。”我還是不放過他。     “是關(guān)于組里的結(jié)題報(bào)告，國慶過后就要來驗(yàn)收的。”     “每個(gè)組都有嗎？”     “是的。學(xué)校把已經(jīng)申請到手的課題做了分工，一個(gè)大課題，十個(gè)子課題，按照語文、數(shù)學(xué)、外語、物理與電教、理化、政史地、音體美這幾個(gè)板塊，每個(gè)組最起碼要有一個(gè)。由于，語、數(shù)、外是大學(xué)科，每組負(fù)責(zé)兩個(gè)子課題，剩下的為其它的四組。在每一組內(nèi)，將由教研組長做具體的安排，要求責(zé)任到人……”他還引用了他們領(lǐng)導(dǎo)的一句話作總結(jié)：“同志們，老師們，我們一定要高度重視起來，這是關(guān)系到我們學(xué)校‘生死存亡’的大事，也是為我們老師提高知名度，為自己的晉級而作準(zhǔn)備吧……”     “看來我是愛莫能助了。”我放下了電話，心里頗不平靜，不由得想到時(shí)下新課程方興未艾，成為教育史上一道亮麗的風(fēng)景線。這本來是好事，但如果蜂擁而上，一人掛帥，下面分工，搞起了攤派，實(shí)在是好經(jīng)被念歪了。室友所在學(xué)校如此執(zhí)行，實(shí)在是讓人費(fèi)解。畢竟科研不是老母雞下蛋那么簡單，它是一個(gè)過程，而且是在實(shí)踐基礎(chǔ)上的長期過程。其學(xué)校行為明顯帶有急功近利的色彩。是為了教研而教研，在很大的程度上是追名逐利，沒有考慮到教研的實(shí)際意義。     一個(gè)學(xué)校需要教研，這是正常的。但不顧實(shí)際，又沒有時(shí)間的保證，一哄而上就顯得有些荒謬。眾所周知，許多老師一周多會(huì)：晨會(huì)、班會(huì)、集體會(huì)議、家長會(huì)議……此外，還要看班，備課，批改作業(yè)，甚至是家訪。而一天只有２４小時(shí)，所以一天下來，人的骨頭都累散架了，看書、學(xué)習(xí)、充電的時(shí)間太少，這樣的條件下搞科研，結(jié)題時(shí)教師只能是到處忙抄襲，毫無意義。     攤派背后折射了什么。許多學(xué)校聞風(fēng)而動(dòng)，實(shí)際為學(xué)校爭榮譽(yù)背后，也為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)爭取政治資本，為他們的升遷鋪路。可誰知道，這種升遷的代價(jià)是一種浮夸、虛空風(fēng)氣的演繹與盛行，給教育擺了空架子，實(shí)際上是勞民傷財(cái)。所以，我們呼吁學(xué)校：申請課題要慎重，充分根據(jù)自己的實(shí)際，充分發(fā)揚(yáng)民主，充分調(diào)查分析，少擺空架子，多做點(diǎn)實(shí)事，也許對教育更有好處。  

     

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