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人才強(qiáng)國(guó) 教育為先
小康大業(yè)，人才為本；人才強(qiáng)國(guó)，教育為先！ 談及中央提出的“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略，出席全國(guó)政協(xié)十屆二次會(huì)議的委員們一下就打開(kāi)了話匣子。他們說(shuō)，全面建設(shè)小康社會(huì)，需要數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。黨和國(guó)家把“人才強(qiáng)國(guó)”提高到和“科教興國(guó)”同等重要的戰(zhàn)略高度，體現(xiàn)了對(duì)人才問(wèn)題認(rèn)識(shí)的高度。中國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，但還不是人力資源強(qiáng)國(guó)。如何把沉重的人口壓力轉(zhuǎn)化為巨大的人才優(yōu)勢(shì)，教育肩負(fù)著歷史重任。 “錯(cuò)過(guò)了基礎(chǔ)教育這個(gè)重要階段，我們的拔尖創(chuàng)新人才數(shù)量可能大打折扣，‘尖’度可能大大降低” 如果說(shuō)人才培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程的話，基礎(chǔ)教育當(dāng)屬于奠基工程。 “強(qiáng)調(diào)人才強(qiáng)國(guó)，首先要明確什么樣的人算人才。只要有一技之長(zhǎng)，在某一領(lǐng)域、某一行業(yè)甚至某一單位能夠進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)的就是人才，具有領(lǐng)導(dǎo)能力的領(lǐng)導(dǎo)人才，具有專業(yè)技術(shù)能力的專業(yè)人才，具有高技能的技術(shù)工人，以及‘土專家’、種田能手等等，都是中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者，是黨和國(guó)家需要的人才。”全國(guó)政協(xié)常委、湖南省政協(xié)副主席姚守拙首先闡述了他的大人才觀。“不管哪個(gè)層次的人才，都離不開(kāi)基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)。” 姚守拙向記者講述了一件讓他始終不能忘懷的小事：菲律賓勞工在香港勞工市場(chǎng)上占據(jù)了很大的份額，總?cè)藬?shù)達(dá)十多萬(wàn)，而內(nèi)地勞工卻始終打不進(jìn)香港勞工市場(chǎng)。“為什么？就一個(gè)原因，我們的勞工素質(zhì)太低。許多人小學(xué)都沒(méi)畢業(yè)，合同都不會(huì)簽，這樣的人，怎么能適應(yīng)社會(huì)的需求？培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者，我們的教育，尤其是基礎(chǔ)教育肩負(fù)重要的責(zé)任。”姚守拙語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)。 全國(guó)政協(xié)委員、江西南昌創(chuàng)世紀(jì)綜合學(xué)校總校長(zhǎng)黃曉浪，對(duì)基礎(chǔ)教育的重要性有著自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)。面對(duì)記者的提問(wèn)，黃曉浪的語(yǔ)氣急切而又誠(chéng)懇：“高素質(zhì)勞動(dòng)者和專門(mén)人才的培養(yǎng)，離不開(kāi)基礎(chǔ)教育，即使是拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，同樣需要從基礎(chǔ)教育做起。因?yàn)閺慕逃茖W(xué)的角度看，拔尖人才所具備的重要素質(zhì)，是在基礎(chǔ)教育中培養(yǎng)和發(fā)展出來(lái)的。”就這一問(wèn)題，黃曉浪準(zhǔn)備提交一份提案，建議在中型以上城市建立若干所新型實(shí)驗(yàn)高中，在高中階段開(kāi)展拔尖人才的培養(yǎng)，并進(jìn)一步向初中階段滲透。黃曉浪呼吁社會(huì)重視基礎(chǔ)教育對(duì)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要作用。“因?yàn)殄e(cuò)過(guò)了基礎(chǔ)教育這個(gè)重要階段，我們的拔尖創(chuàng)新人才數(shù)量可能大打折扣，‘尖’度可能大大降低。”對(duì)于這一問(wèn)題，全國(guó)政協(xié)委員、廈門(mén)大學(xué)教授李未明也表示同感。“從人才培養(yǎng)的規(guī)律性看，即使是高層次人才的培養(yǎng)，也不僅僅取決于高校，必須從中學(xué)、小學(xué)甚至幼兒園開(kāi)始奠定基礎(chǔ)。” “拔尖創(chuàng)新人才可以引進(jìn)，但大量高素質(zhì)專門(mén)人才只能靠本地化培養(yǎng)，只能靠職業(yè)教育來(lái)培養(yǎng)” 如果說(shuō)教育是經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)和保障的話，職業(yè)教育則是直接服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)第一線的排頭兵。 “一個(gè)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，離不開(kāi)拔尖創(chuàng)新人才，更需要一大批專門(mén)人才。為什么這么說(shuō)？因?yàn)榘渭鈩?chuàng)新人才可以引進(jìn)，但大量高素質(zhì)專門(mén)人才只能靠本地化培養(yǎng)，只能靠職業(yè)教育來(lái)培養(yǎng)。”談及職業(yè)教育，全國(guó)政協(xié)委員、青島市副市長(zhǎng)王修林如是說(shuō)。 職業(yè)教育不能很好地適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，王修林委員認(rèn)為主要受制于管理體制、政策體系和教育教學(xué)等方面的影響制約。 這集中表現(xiàn)在三個(gè)脫節(jié)上。其一，技工學(xué)校歸勞動(dòng)部門(mén)管，不歸教育部門(mén)管，這是管理部門(mén)的脫節(jié)。其二，用人單位包括主管部門(mén)和企業(yè)，與教育部門(mén)脫節(jié)。這種脫節(jié)又導(dǎo)致了第三個(gè)脫節(jié)：從培養(yǎng)人才的形式上，技能教育和基礎(chǔ)理論教育的脫節(jié)。如果能通過(guò)立法或政策的形式，將企業(yè)與教育之間的責(zé)權(quán)利規(guī)范下來(lái)，最終受益的是雙方。 “人才是最珍貴的資源。地方要引資，政府可以優(yōu)惠稅收，可以優(yōu)惠貸款，但人才問(wèn)題不是政府一聲令下就能解決的。”王修林委員說(shuō)。 服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)大量高素質(zhì)的專門(mén)人才，職業(yè)教育任重而道遠(yuǎn)。 “大學(xué)不光是教書(shū)的地方，她應(yīng)該是高層次人才的蓄水池，是吸引人才、培養(yǎng)人才、向社會(huì)提供人才的基地” 如果把各個(gè)層次的人力資源比作一座金字塔的話，拔尖創(chuàng)新人才就是這座塔的塔尖。而高等教育就肩負(fù)著吸引、培養(yǎng)這些拔尖創(chuàng)新人才的重任。 “大學(xué)不光是教書(shū)的地方，她應(yīng)該是高層次人才的蓄水池，是吸引人才、培養(yǎng)人才、向社會(huì)提供人才的基地。”全國(guó)政協(xié)委員、重慶工學(xué)院教授韋云隆這樣定位大學(xué)的功能。 高校要培養(yǎng)人才，先得引來(lái)人才。引什么人？韋云隆委員認(rèn)為，要吸引國(guó)內(nèi)尤其是國(guó)外的高層次人才。現(xiàn)在各個(gè)學(xué)校都在吸引人。辦法不外乎東邊的把西邊的調(diào)去了，南邊的把西邊的挖去了，總量卻沒(méi)有變化。這些年來(lái)，我們的海外留學(xué)人員有六七十萬(wàn)，在冊(cè)的有57萬(wàn)。他們是中華民族存在國(guó)外的一大筆財(cái)富。現(xiàn)在到了回收這批人才的時(shí)候了。全國(guó)政協(xié)委員、南開(kāi)大學(xué)教授高玉葆則結(jié)合南開(kāi)大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，講述自己的看法：“不能等人才成家成名以后引進(jìn)，要看好苗頭，提前將有潛力的人才吸引回來(lái)。” 高等教育的一大作用是培養(yǎng)高層次人才。談及這一點(diǎn)，高玉葆委員認(rèn)為，高校要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，首先要改革現(xiàn)有的課程體系，要服務(wù)于國(guó)家的社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)，切合當(dāng)前實(shí)際。其次要改革教學(xué)內(nèi)容，要緊跟時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，不斷充實(shí)、更新學(xué)科前沿的知識(shí)。
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