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“調皮鬼”成“寵兒”
□ 匡慧娟 今年，我做了專職的思想品德老師，教五年級７個班的思想品德課。但是我對這些班級了解甚少，除了那幾個經常“拋頭露面”的大隊干部，其余的學生我一概不認識，好在我從不看重學生以往的情況。我認為：教師要想公正地對待每一位學生，那么，他?她?對學生原有的情況知道得越少越好，只有這樣，教師才能避免“戴著有色眼鏡”看學生。 我帶著愉快的心情走馬上任，第一節課在五（７）班上，我首先認識的是學生王浩然。這個男孩思維敏捷，發言積極，并且有自己獨到的見解。一節課下來，我不知不覺地喜歡上了他！因此，在下課之際，我向全班學生宣布：根據今天的表現，匡老師決定由王浩然暫時任五（７）班的思想品德課代表。話語剛完，我便覺得班級中學生的眼神怪怪的，有些膽大的學生還想說些什么。我以為學生對我的決定有意見，于是，我對大家說：“這只是暫時的，以后有誰比王浩然做得更好，我們可以競選，大家的機會是均等的。” 下課以后，王浩然主動找到了我的辦公室，把一個本子遞給了我，我不知他的意圖，取過本子看了起來，只見第一頁上這么寫著： 尊敬的老師： 你們好！ 我們的兒子王浩然天性頑皮，并且十分好動，給各位老師增添了許多麻煩，在此，我們夫婦倆向各位老師表示深深的歉意！為使王浩然能養成良好的行為習慣，學好知識，掌握技能，同時也為了我們家長及時了解孩子在校的情況，我們特設計了下面的表格，煩請各位老師在每節課后，根據王浩然的上課表現用★、○、Δ、Ｘ分別表示優秀、良好、一般、差。 拜托！ 家長 看罷，我忽然明白了剛才教室里那一幕的含義，學生的眼神分明在告訴我：他是一個小調皮，老師您怎么選他做課代表？我理解王浩然父母的苦心，可我對學生以舊眼光看同學感到寒心！很多原本有一些小毛病的學生，也許就是在同學的這些眼光中失去了上進的信心！不，我要給王浩然一個公道?他已用自己的言行告訴我：匡老師，我能成為好樣的?我舉筆在本子上毅然寫道： 尊敬的家長： 你們好！ 你們的孩子真如你們所言，很好動，但我喜歡他的好動，人言道：“好動的孩子是聰明的。”更何況，王浩然同學的好動表現在他好動腦筋，積極發言，我為教室中有這樣靈敏的孩子而高興！更為你們有這么聰明的孩子而自豪！謝謝你們向學校送來了這么有前途的學生！ 思想品德老師：匡慧娟 寫罷，我又在表格中恭恭敬敬地畫了一個“★”。你可以想象得到，王浩然當時是一副怎樣的表情！ 在以后的課上，王浩然的表現更出色了。他的發言常常引來同學的陣陣掌聲！更驚喜的是，他在其他的課上也像變了個人似的，老師們都驚訝于他的變化！我聽著同事對王浩然的議論、贊揚，欣慰地笑了。 （作者單位系江蘇省張家港市梁豐小學）
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