開展心理健康教育，全面提高學生素質

開展心理健康教育，全面提高學生素質

   歷史的巨輪進入了二十一世紀，當今世界面臨的是一種相互競爭、相互挑戰的格局；面對二十一世紀的挑戰，需要培養高素質的勞動者和專門人才，而良好的心理素質是未來人才素質中的一項十分重要的內容。在推進素質教育的今天，現實生活中仍存在著各種不良的主、客觀因素，影響著青年學生的健康心理發展。如每年的高考升學競爭，使得我們的中學生心理障礙發生的頻率逐年提高，有些同學因心理疾病而中途輟學；有些同學因處理不好同學之間的關系、與父母之間的關系而陷入痛苦、煩惱乃至異常的狀態之中；有些同學由于擔心考試成績不好，出現憂心忡忡等考試焦慮現象。九九年十月份，我校政教處對全校一千一百位高中生進行了一次問卷調查，結果表明：“有厭學情緒”的占１５．３％，其中年級越高比例越大；“有許多煩惱而無處訴說”的占６３．４％；有４５％的同學經常覺得在“許多方面不如別人，因而感到自卑”；甚至還有８．９％的同學覺得“活著沒有意思”，有厭世傾向等。從以上調查結果能夠看出，隨著社會發展和升學競爭的加劇，不可避免地給學生心理造成矛盾和沖突，中學生迫切需要加強心理健康教育。提高他們的心理素質和社會適應能力，這是我們廣大教育工作者所面臨的一項緊迫任務。
一、引導學生樹立正確理想。
經調查，剛入學的高中生由于生理成長和知識水平的制約，對為何讀書認識不足，他們只以為自己讀書是在老師督促、父母監護下進行的，是為他們完成學習任務，完成任務質量的優劣與自己無關。他們不懂得學好知識是為將來能適應社會和能為祖國多作頁獻的道理。每年新生報到后，班主任通過班會課對學生進行學習目的的教育，使學生明白自己為啥讀書的道理，使學生知曉社會的發展需要大量高素質的有志人才，一個人有了淵博的知識才能立足于社會，并經過自己的工作造福他人。學生有了正確的認識，我們就引導他們建立正確理想。第一步：努力學習，多學文化知識；第二步：開發自己的興趣愛好，在學習上達到精益求精；第三步：發現特長，變其為專長，從而長大后努力發揮專長報效祖國。從中學生本身來講，進行正確的理想教育，能使他們產生一股激情，產生不斷追求的積極性，這就是思想動力，有了這種動力，才能積極進取奮發向上，這是一股無形的巨大力量，是每個學生健康成長的基礎。
學校經常開設居里夫人、愛迪生、華羅庚等偉人奮斗成才的知識講座，在班級中組織“昨天、今天、明天”、“我的理想”等主題班會，請校外先進人物進課堂作報告，通過學生演講及名人名言的學習，鼓勵和鞭策學生持之以恒，為實現自己的理想努力拼搏，并有充分的思想準備迎難而上。
二、培養師生情感，激發學生的求知欲望。
情感是人們對客觀事物的一種態度，反映著客觀事物與人的需要之間的關系。積極的情感對學生的認識起著促進作用，并能強化學生的學習需要，同時又能激發學生的學習熱情。這要求我們全體老師具有忠誠黨的教育事業、無私奉獻的獻身精神；誨人不倦的愛生態度；為人師表的道德追求；團結協作、銳意進取、勇于創新的開拓精神，首先學校領導要求教師對上每一節課都有充分的準備和精心設計。事實證明，教師偶爾一次疏忽，都將較大地影響學生學習的熱情，如教師上課遲到，作業不及時批改，對同學諷刺挖苦，都會挫傷學生學習積極性，所以教師要從各方面來感染學生。“親其師、信其道”，通過耳濡目染形成一種勤奮好學、一絲不茍的良好的學習習慣。
師愛是激勵和調動學生情感的“金鑰匙”，老師要善于用愛心去撥動學生心靈的琴弦，用飽滿的熱情和真摯的關愛去影響和感化學生。
我校高中生大多是寄宿生，遠離父母，由于他們長期對父母存在依賴心理，因而個人的自理能力很差。來校后，我們的老師，特別是班主任在生活上和心理上都及時給予關心和幫助。
培養師生情感，要求教師跨進教室站到講臺前，通過親切的語言、目光、表情，流露出對每位同學的尊重。教師要消除權威心理，堅決杜絕不尊重學生人格的體罰和變相體罰現象。實踐證明，老師要不失時機地抓住后進生身上迸發出的閃光點，并以真情投入，以愛動其心，與后進生心理產生感情的共鳴和諧振，并逐漸形成巨大的內驅力，成為他們前進的動力。
三、開展青春期生理健康教育，建立同學間正常的人際關系。
中學生正處于生長發育的關鍵時期，往往對自身發生的一些生理變化因缺乏系統的知識而感到困惑。有個別同學出于好奇，從書刊、影視等渠道獲得了一些不健康的內容，上課注意力不集中，成績直線下降，甚至出現早戀現象，針對這些情況，學校政教處十分重視學生青春期健康教育，請校醫及保健醫生開設“性生理、性心理、性道德”等方面知識的講座，在高中一年級側重于生殖系統結構和生理、青春期的性衛生保健教育，高二、高三階段著重講授性道德、性美學方面的知識，使學生了解青春期性生理、性心理的變化規律，讓學生自我調適，保持心理健康，正確引導同學在異性之間建立正常的人際關系，并在這種和諧的關系中獲得品德的良好發展。本學期，我校聘請了蘇州大學黃辛隱副教授來校作高中生青春期心理健康教育講座，幫助學生樹立正確的世界觀和人生觀，培養學生具有良好的心理品質，自覺抵制一切不利于身心發展的誘惑。
四、重視學生道德品質教育，促使學生道德心理素質的健康發展。
近年來，由于社會外界的影響，拜金主義、享樂主義在校園內有所蔓延，而“勤學、尊師、守紀、儉樸”的優良校風有所淡化。我校德育領導小組人員經過認真思考，反復討論，找出問題的癥結所在，用正確的政治思想和優良的道德品質武裝學生，堅決清除不良風氣對青少年身心健康的影響。首先組織班主任認真學習《教育學》、《心理學》等教育理論，每月召開１～２次班主任工作會議，會上請班主任匯報學生的思想狀況和心理狀況，發現問題及時處理解決，并請經驗豐富的班主任作如何做好學生心理疏導工作的經驗介紹。二是在校內建設良好的育人環境，學校近年來花了近五十萬元的資金用于植樹種草，美化校園，在良好的校園環境中陶冶學生的情操。同時辦好學校文化走廊，每天更換近六十種報紙，供學生閱讀，學校圖書館、閱覽室天天開放，周六晚上播放１～２部有教育意義的錄像片，中午播放《午間新聞》和《校園新聞》，各團支部成立學黨章小組，使廣大團員青年增強了對黨的認識。針對有些同學隨意拿別人東西，亂撕別人信件上的郵票，甚至打架斗毆等現象的發生，政教處發動全體同學進行專題討論，讓同學知道上述事情不是司空見慣的小事情，應該“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，從點滴做起，學會尊重他人。努力培養誠實、禮貌、謙虛、儉樸等優良品質。我校通過開展主題班會、調查訪問、社會實踐活動、看有教育意義的電影、戲劇，利用各種紀念日（學雷鋒活動日，“一二·九”紀念日）活動、遠足活動，利用國內外有重要意義的政治活動，如“迎香港回歸”、“迎澳門回歸”、“為災區同齡人獻愛心”活動等，促使學生的道德心理素質的健康發展。
當然，學生良好的心理素質是多方面的，它的形成也并非一朝一夕。培養學生良好的心理素質不能獨立進行，應貫穿于教育的整個過程，同時需要學校、社會和家庭的協同努力，要形成學生良好的健康心理，就必須深入地做好學校心理健康教育這一工作，才能把學生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的新人。

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