談職業中學就業鞏固率的提高

談職業中學就業鞏固率的提高

   摘要：職業學校學生的就業問題一直是制約職業學校事業發展的瓶頸，現在基本解決了就業問題，而就業穩定性問題矛盾突出，筆者結合自己在就業工作中的實踐，提出自己的看法，以期能為解決中職學校就業鞏固率的提高做出貢獻。
    關鍵詞：就業鞏固率 就業能力 就業質量 就業指導 校企聯合

    職業教育的發展要求“職業教育要以就業為導向”，有專家甚至提出“職業教育就是就業教育”，那么影響職業教育發展的關鍵一環——就業鞏固率成為眾多職業學校急待解決和關注的焦點，筆者以省泰興職高為例談一下就業鞏固率的提高問題。
      省泰興職高1999——2004年畢業生就業情況調查表
就 業
年 份 當 年就業率 本地就業率 外地就業率 鞏    固    率
三個月 六個月 一年 二年 三年 四年
1999 85% 35% 50% 75% 70% 50% 45% 40% 30%
2000 95% 25% 70% 90% 85% 75% 55% 40% 30%
2001 98% 13% 85% 95% 92% 84% 70% 60% 40%
2002 100% 3% 97% 95% 90% 85% 72% 58%
2003 100% 2% 98% 96% 92% 87%
2004 100% 2% 98% 97% 95% 90%
    從這份調查表至少有三個結論可以得出：
    1、安排畢業生就業對職業學校已不是主要困難，這三年100%的就業率充分說明這點。
    2、雖然異地就業比例居高不下，但近年來學校的就業鞏固率同期相比正在上升。
    3、隨時間的增長，原崗位就業鞏固率會大幅下降，大部分人重新擇業或回到本地就業。
    通過對我校多年來數百名畢業生的跟蹤回訪，系統分析學生離職下崗原因，筆者認為提高就業鞏固率應從以下幾方面入手：
    一、加強崗前就業教育，端正其就業觀念，增強就業能力。
    部分同學對自己在社會生活中的角色定位不準，對自己和就業單位的期望值過高，就業目標不明確，不懂得就業中創業的道理，碰到困難和挫折，輕易放棄崗位。部分同學由于在校時，行為習慣和生活能力未得到有效矯正和鍛煉，而不能適應外資企業的嚴格管理。還有少數同學拜金主義、個人主義思想猖獗、工作完全是為了錢去的，另外揀輕怕重、偷懶耍滑、欺上瞞下等不良現象的出現都直接影響就業鞏固率，因此就業前加大就業教育力度，幫助學生找準自己在當今社會角色中的定位，明確當前就業工作的目的，實事求是地評價審視自己的就業能力非常必要，沒有正確的勞動觀念和嚴格的組織紀律性的人在企業是難以立足的。
    二、及時調整專業設置和培訓內容，加大校企聯合力度。
    職業學校開設的專業往往守舊與市場嚴重脫節，加之教材教學內容陳舊，培訓設備欠缺或落后，導致職業學校教給學生的知識、技能與企業的需要相去甚遠，以至到公司后、學生根本無法適應，只能做粗活、累活、臟活，或經過較長的試用期方可正常上崗。既然職業教育以就業為導向，那么就業市場需要什么樣的人才，我們就培養什么樣的人才，公司需要培訓什么我們就教什么，這樣才能使知識迅速轉化為生產力，而現實是大多職業學校主要時間在進行著的傳統的理論教學，一味強調教學計劃、教學進度，部分學校要花大量時間應付基礎課的會考，造成嚴重的基礎課與專業技能課比例失調，特別在蘇北地區尤為嚴重，學生學非所用，只能從事流水線上的簡單操作工，不上學的人經過培訓也能干，崗位可替代性強，故工作穩定性差，易于下崗，為加強我校學生就業競爭力，我校與國際上知名的一些大公司如上海菲利浦、蘇州友達光電、蘇州三星等建立校企合作關系，實施訂單式培養，公司的培訓成本和學校的教育成本都得以降低，畢業生的崗位競爭力大大加強，有效提高了就業鞏固率。
    三、學校要建立公司準入制度，學生準出制度，提高就業質量。
    學生就業公司的好壞，是就業鞏固率提高最為關鍵的因素，優厚的待遇，良好的工作環境，靈活的用人機制是公司留住人的關鍵，長三角地區學生供不應求的用人現狀已經出現，但如何把學生送到最適宜我們學生工作、發展的公司去工作，就需要學校嚴厲把關，千萬不能利欲熏心，把學生當作賺錢的產品，而要一切為了學生利益。不怕花錢，建立嚴格的公司準入和學生準出制度，為此我們對上海、蘇州、昆山、江陰、無錫、南京等地的企業進行多次調研，提出公司招聘我校畢業生各年度的一些基本條件：（例2004年標準）
    1、注冊資本不低于1000萬美金，保證公司基本規模。
    2、不加班情況下月收入最少不低于800元。
    3、公司有完善的后勤管理體系，學生吃住生活方便。
    4、能嚴格遵守勞動法，有完善的保險福利保障。
    5、所提供崗位不得有害員工身體健康。
    6、生產產品具有市場競爭力，員工具有一定發展空間。
只有通過了考核的公司，才有資格到我校選拔畢業生，同時我校對畢業生也建立了相應準出制度，根據我校《畢業生合格評估標準》對于在校嚴重違紀、受到處分或學習太差未能通過會考無法取得畢業證書的學生，或綜合評估為不合格的畢業生不得安排進入公司就業。即不讓一個不合格學生進入企業和社會，也不讓一個不良的公司走進學校，從而促成學校、公司雙贏的局面。因此，近年來我校畢業生在用人單位產生了良好的口碑，受到一致好評，使就業鞏固率的提高有了堅實的基礎。
    四、加強跟蹤管理，實時赴公司教育指導
    學生由學校進入社會，其身份由一名學生轉變為一名工人，許多同學對于角色之轉變難以適應，環境的陌生、工作的壓力、人際關系的復雜、獨立的生活要求讓很多同學知難而退縮，這就要求家庭要配合學校對子女做好相關的教育指導，學校要隨時了解學生在公司的工作、生活情況及時解決學生思想上的癥結，工作過程中的各種問題。為此，我們建立了常設的畢業生跟蹤管理領導小組，由就業處主任和各畢業班班主任構成，每屆畢業生跟蹤一年，至少兩個月要到廠區去調研一次畢業生工作情況，主要項目有：（1）工資待遇（2）勞動強度（3）工作環境（4）加班情況（5）生活情況（6）公司評價（7）主要問題。每個學生均要填寫調查表，調研老師最后到公司人事部門蓋章，最后將表帶回學校分析，并針對具體情況進行解決。若發現學生本身有問題，老師將及時同其聯系，教育解決；若公司有問題，我們將對公司進行客觀評價，與公司協商，公司達不到學校要求，學校即招回學生重新安排。在跟蹤管理過程中將各種不穩定因素消滅在萌芽狀態，對于極個別特殊學生可迅速實現轉崗換崗，從而保證學生工作的相對穩定。
    五、將勞動力輸出轉變成技術型人才輸出
    中等職業學校由于受生源質量和實訓條件等的限制，整體職業技術水平不高，絕大多數學校的畢業生專業技能，專業技術水平偏低，故而學生只能到技術要求不高甚至不上學也能勝任的勞動密集型崗位做操作工，由于一線操作工技術含量低，崗位可替換性大，故而員工在公司淡季、合同不足時就極易下崗，因此職業學校要盡可能使學生“術業有專攻”，提高學生專業技術水平和辦學層次，將普通勞動力輸出變為技術人才輸出，在學校實驗實訓條件不足的情況下，可向與專業技能緊密聯系的相關公司提供實習生，或與有條件的專門培訓中心合作，保障實驗實訓質量。例如：我校的數控專業學生就是利用與泰興龍翔數控加工中心合作解決數控實習，學校要有重點地建設自己的示范專業，特色專業，并要加大投入，要保障設備的示范性、先進性能與企業接近或相當。學生的技術水平越高，其崗位替代性越小，人員流動性必然減少，因為任何公司也不會輕易放走企業的技術骨干。
    六、要優先立足本市就業，促進地方經濟發展
    從畢業生最終的歸宿點可看出，畢業生中50%以上的人最終會回到本地就業，不管是什么原因造成，但這說明選擇本地區相對較好企業推薦學生就業是必需的，這即可支持本地經濟的發展，又可使學生少走彎路穩定就業，而學生在本地就業后創業的成功，會為職業學校本身創造良好的聲譽，促進職業教育招生，就業的良性發展，因此職業學校應加大就業指導力度，轉變就業觀念，要分析本地就業和異地就業的優劣，客觀分析江蘇經濟發展的現狀及趨勢，依據家庭情況選擇合適的就業去向，目前我校的畢業生98%以上去了上海、蘇南等發達地區，本地就業率極低，對地方經濟的發展未能產生應有的作用，從長遠看將本地優秀人才全部輸出的做法是短視的行為，而且高比例的異地就業要想根本上提高就業鞏固率是不可能的。
    聯合國教科文組織在1996年《德洛爾報告》就提出“就業要納入教育之中”，充分認識到和肯定了就業的重要性，指明就業是職業教育的主要目標。就業鞏固率是反映職業教育成果的試金石，要從根本上提高就業鞏固率需提高學生的就業能力即開發尋求就業、保持就業和變更就業或自主就業的能力。由于各種客觀因素的制約和影響，目前中職畢業生就業能力整體不高，我們安排畢業生就業和提高就業鞏固率的目的應是盡可能提升畢業的自身競爭力和剛入社會時有一個好一點的發展平臺，希望他們能在就業過程中提高就業能力和創業能力。因此，我們不能簡單盲目地追求所謂就業鞏固率，而是要通過就業鞏固率來促進學校教育教學，就業指導等工作水平的提高，為職業教育的新發展奠定基礎。

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