加強外語學法研究不斷提高教學質量

加強外語學法研究不斷提高教學質量

    一、外語學法研究領域的現狀令人憂慮
    １．對學法研究的重要意義認識不足
    教育家葉圣陶先生曾指出：“嘗謂教師教各種學科，其最終目的在達到不復需教，而學生能自為研索，自 求解決。”因此，我們不光要研究教師的教法，更要研究學生的學法。但多年來，學校和教研單位一貫強調研 究教法，而忽視學法的研究，在中學外語教學界這一現象尤其突出。“教師講，學生記，課后完成作業就了事 ”似乎已成為一種教學模式，凱洛夫的注重知識的傳授而忽視學生能力的培養的教育思想影響了幾代教育工作 者。至今許多外語教師仍認為，學習外語就得死記硬背而別無他法，完成教學進度都有困難，哪有閑工夫去研 究學法。
    ２．缺乏有針對性的理論指導與深入的實踐探索
    隨著外語教學改革的不斷深入，已有一部分外語教師除了研究教法外，開始把眼光轉向學生。但是，這些 教師普遍感到學法研究難度較大，主要原因是缺乏有針對性的理論指導。筆者翻閱了近年來我國中小學外語教 學研究方面的刊物后發現：有關學法研究方面的論文很少，且主要集中在解題方法研究上。
    ３．學生對掌握科學的學習方法重視不夠
    科學的方法是通向成功的橋梁。要學好外語，不僅要“肯學”，而且要“善學”，但是目前許多學生認為 學習外語只要多花時間就行了，學會學習是大學生或成年人的事兒。“老師說，我聽；老師板書，我記；老師 布置作業，我做”的現象極為普遍。他們認為在課堂上筆記本上語言知識點記得越多，收獲就越大，課堂上學 生成了容器。學生習慣于圍著教師轉，一旦離開教師這個“拐棍”就無所措手足，其結果是：學生整天在“題 海”中掙扎，學習效率低，兩極分化嚴重。
    二、重視學法研究的意義重大
    筆者曾對高一的兩個班級搞了一次“影響外語學習成績的主要原因”的調查，結果如下： ____________________________________________________________________
    項目 智力 非智力 基礎 環境 方法 ____________________________________________________________________
    人數 ３ ２６ １３ ６ ６２ ____________________________________________________________________
    這兩個班共有學生１１０人，上述數據是根據學生反映的影響學習成績的第一原因統計的。從學生的調查 問卷中可以看出：學習方法不當是影響學習成績的主要原因。其中在“是否注意經常復習”一項中，優秀學生 回答“是”的約占９２％，而差生只占１１％。這項調查雖然不甚全面，但與理論研究的結果很相近。
    古人云：“授人以魚，供一飯之需；教人以漁，則終身受用不盡。”授之以方法，培養學生的自學能力， 是實現“教為了不教”的正確途徑。外語學習活動的主體是學生，教師的教學計劃、目的都要通過學生的積極 思維活動才能實現。如果教師只埋頭教書，不注意開發學生的智力，不重視非智力因素對學生學習外語的影響 ，不指導學生運用正確的學習方法去獲取知識，培養能力，就很難獲得預期的教學效果，也不能大面積提高外 語教學質量。
    埃德加·富爾在《學會生存》一書中指出：“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。 ”因此，學會學習既是社會發展的需要，也是中學生自我完善的需要。學生總有一天要離開學校，獨立參加社 會實踐，而學習則不能因此而停止。這就要求學生有一定的學習方法，提高自己獲取知識的能力，學會“點金 術”。學會學習也是教育改革的需要。重視學法研究是中外外語教改的共同趨勢，教育改革的重要之處在于使 學生不僅學會，而且要會學。必須把學習方法的教育放到主要位置，使學生掌握獲取知識的方法和手段。正像 巴班斯基強調的，“教的最優化必須落實到學的最優化”。因此，我們應該努力按照Jin Shibo教授所說的那樣 去做：“At all times,serious attention must be paid by the teacher to helping the students work more effectively,improve their methods of study.”
    三、進行外語學法研究的總體思路
    １．從更廣闊的角度思考外語學法研究
    許多教師和學生認為外語學習方法就是記憶外語的方法、解題的方法，這就把外語學法研究狹義化了。廣 義上的學習方法研究至少包括這樣兩層含意：一是指學生智力的開發，二是指學生非智力因素的培養。因此， 我們必須把外語學習方法的研究與學生智力的開發、動力的強化、心理調解水平的提高、綜合素質的改善等有 機地結合起來，不斷提高學生的智力、動力、心理健康水平及自身的綜合素質等，使學生找到一條最適合自己 的學習方法。我們不妨從下列諸方面去研究：
    興趣
    動機
    信心
    學習外語的動力要素 勤奮 培養良好
    情感 品格不斷
    意志 克服困難
    … 實
    預習方法 現
    聽課方法 理
    復習方法 想
    記憶方法 達
    解題方法 到
    學習外語的方法要素 課外學習方法 目
    閱讀方法 標
 

;   寫作方法   

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