小學生電腦學習與興趣培養

小學生電腦學習與興趣培養

武寧新寧一小  張建華
［摘要］現代網絡信息技術在不斷地飛速發展,信息技術在人們生活的各項領域受到了前所未有的影響力，并對現代教育教學開拓了一個更新的領域，信息技術的教育成為現代小學生開闊知識面的一個重要途徑，作為教育教學工作者如何使學生從單純的書本到多維多角度的信息技術相接合，如何培養學生對電腦學習興趣，以一種嶄新的途徑培養學生良好的行為習慣，提高學生獲取知識、解決問題的能力。
［關鍵詞］激趣與導異
小學信息技術課屬于基礎文化教育,也是素質教育的組成部分.信息技術的飛速發展,傳統意義上的信息操作的方法和技能還遠遠不夠,讓學生在掌握傳統意義一些信息技術和技能的基礎上,還培養他們包括對信息技術的興趣和愛好,養成良好的行為習慣,提高獲取知識、解決問題的能力。
對于小學生來講，剛開始學習電腦知識，又是剛接觸計算機，對計算機懷有一種神秘而好奇的感覺，學習積極性很高。我在計算機知識教育中，發現學生們在學習過程中，如果不注意培養他們學習電腦的興趣，他們的學習熱情就會很快下降。那么，如何來培養他們的學習興趣呢？基于以上認識，我在教學中有如下認識：
一、發揮計算機本身的優勢，選用合適的教學軟件。
“趣”，興趣是最好的導師。一開始上課，免不了常規的知識介紹，鍵盤的功能與操作、指法的姿勢與練習、計算機的基本組成等。這些看似簡單的內容，對于剛接觸計算機的小學生來說已被教師說得暈頭轉向了，更何況26個字母的排列以及一些功能鍵的作用。如果老是讓學生進行指法練習，學生很快會感到單調無味，從而慢慢地對學習計算機的興趣與熱情有所下降，有的甚至出現不愿練指法了。如果要求學生指法正確，十個手指按規定的姿勢用起來，多練一段時間，他們就難以堅持了，感到索然無味，原有的積極性不斷下降。面對著現實，我就四處尋找適合小學生特點的CAI軟件，找來了《快快樂樂學電腦》、《英打練習》、《趣味指法》等幾款適合不同年齡段的教學軟件。這樣一來，學生的學習興趣來了，他們看到屏幕上不斷跳出的英文字母，就快速地在鍵盤上尋找，努力使自己的輸入準確率和速度提高，如果你打錯字母或速度跟不上，電腦會鼓勵同學們“努力”、“加加油”等話語，如果正確率高，成績突出，電腦又會夸獎同學們“你真行”、“好棒啊”等等話語，極大地激發了學生學習的興趣。一節課就很快地過去了，可同學們還是意猶未盡，總覺得時間過得太快了。使原本枯燥無味的指法練習，變成為生動活潑的輸入字母比賽和速度比賽了。通過這種方法的練習，同學們就百練不厭了。
二、學與玩的結合
“玩”，“玩”也是一種學習，是一種在寬松氛圍下的動手動腦的有效學習。玩是孩子的天性，在玩中學，由淺入深，在輕松的氣氛中感知信息技術的魅力。學習興趣是激發創造性思維、開發智力的催化劑，在電腦教學中，有效地激發學生的學習興趣是教師必須十分重視的問題，我經常利用一些趣味性與娛樂性強的小游戲來激發學生的興趣。
小學生畢竟年齡小，好動性、好奇性強，往往是坐不住，對于單調的練習逐漸有些厭煩，經過充分考慮分析和學生學習的實際情況，我就適當地采用一些游戲來激發學生的學習興趣。配合教材內容，通過各種渠道得到一些既適合小學生又具有很強趣味性的游戲軟件。例如：字母打靶游戲、趣味迷宮、24點計算游戲、智慧拼圖、答題過關、賽車等游戲，這些富有童趣的游戲，深深地吸引了學生，在課堂中發現學生們在忘情地玩游戲的過程中不知不覺地指法練熟了，懂得了平常課堂中很難理解的回車鍵、空白鍵、換檔鍵、光標鍵、退格鍵、功能鍵的作用與使用，由于游戲中巧妙地設置一些障礙和關卡，迫使學生去理解鍵盤上的一些鍵的功能與使用，這樣他們就在無形中學會了鍵盤的使用。如果強行讓他們去學習理論知識，背熟鍵盤字母排列、鍵盤功能，學習效果不見得會很好，同時學生們也沒有更大的學習興趣。通過教學實踐，我認為正確地引導小學生玩電腦游戲是利多弊少。使我體會到“電腦游戲是通往電腦世界的捷徑”這句話的含義。但電腦游戲的取材和活動時間必須要嚴格控制，要選擇優秀的適合學生的游戲，更要強調趣味、益知、和學習的功能。
三、與學生的知識水平緊密聯系
“異”，人的差異天性存在。學生之間的差異是指一個人素質結構上的差異，反映到信息技術課的學習上，有的學生指法進步很快，但學習程序設計時頗感吃力；有的同學興趣在計算機的操作上，但對計算機的硬件結構并不感興趣；有的同學對電腦繪畫很有創意，但對指法練習沒有興趣。這就是個體差異反應到信息技術課的具體表現。我們在對學生有一定的統一要求的基礎上（如簡單的操作、基礎知識等），根據不同學生的實際情況要積極引導他們在信息技術課上的個性發展和創新。有的學生已經不滿足現有課本上的知識，而要去更深的領域中去探尋，我就鼓勵他們多訂閱一些信息技術刊物，經常上網查詢資料，成立計算機興趣小組，同學們之間互相交流，向他們感興趣的方面去鉆研。有的學生對電腦動畫很感興趣，我就教它們課本以外的一些電腦動畫制作軟件，如flash、photoshop等，讓他們獨立創意，自己設計制作小動畫。在學生的一些作品中他們將會表現出非凡的創造力和高超的設計技術。只要對癥下藥，他們就會非常專心致志，樂此不疲陶醉在信息技術的海洋里。并且把一些數學中的難題通過計算機去解決，通過數學教學輔助軟件，使學生從實際中體驗到了電腦的本領真大，計算速度真快，從而產生強烈的學習興趣。如我在三年級的學生中結合學生們已掌握的數學知識，讓他們通過CAI輔助軟件做一些趣味性題目。該軟件的設置非常適合低齡兒童，即有一位小朋友去探險，一路上出現很多障礙，只要同學們回答了一個個問題，分數累加到100分后，這個小朋友也就順利地達到目的地。通過這一軟件的輔助學習，學生們對數學的學習也有更多的興趣。
四、從簡單易接受的內容入手，由淺入深。
“導”，通過小學生喜愛的形式與內容，由淺入深導入較復雜的電腦知識。畫圖和唱歌可以說是每個小學生都喜歡的，在計算機中只要通過26個字母和10個數字，就可以畫出各種圖形、編出各種歌曲程序等，這一點對學生更是感到神奇，就更有興趣想去學習和探索。我就選用適合小學生特點的軟件LOGO語言、BASIC語言，讓學生通過基本的語法，輸入簡單的字母就能畫出簡單的圖形。首先讓學生們學習簡單的命令。例如在LOGO中畫一條直線、橫線等，再深入一步逐漸講解一些簡單的程序，繪制一些簡單的圖形。不過，有一點需注意，千萬不能講解過于復雜的命令和知識，要根據小學生自身知識基礎而定難度，過難，同樣也會挫傷他們的學習積極性。
五、組織各類電腦競賽，通過競賽相互學習，相互競爭。
“比”，小學生都有較強的好勝心理，在三年級開始已開設計算機教學課程的基礎課，按年級與學生的興趣組織一些不同層次的興趣小組，對學生進行重點培養，例如漢字輸入、電腦語言教學、WINDOWS基礎等。學校也可通過各種競賽，來增加學生學習的興趣。如“指法輸入比賽”“中文輸入比賽”“繪圖比賽”等各類比賽，通過一系列的比賽，有助于學生的電腦操作水平，更能激發學生的學習興趣。
總之，電腦知識在不斷更新，并且更新速度非常快，今天學的東西說不定明天就不適合了，所以學習電腦知識一定要緊跟時代，緊跟潮流。學校要千方百計為學生創造學習條件，讓學生學得主動、活潑，這樣，他們學習電腦的興趣就會長久不衰，持之以恒，一定會有所收益。同時，教師自己也要不斷學習新的知識，教學方法和教學內容應不斷更新，這樣學生就更加有興趣去學習電腦知識了。