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特區德育新課題：磨難教育
深圳經濟特區，是我國改革開放的前沿陣地，教育的軟、硬件建設也走在全國的前列。但如果從對青少年進行德育的角度出發，從整個育人的大環境來看，又有其嚴峻的一面。首先，可以肯定地說，對于多數學生來說，家庭生活條件十分優裕。我們對我校95、96屆初三年級100名學生進行了問卷調查，其中家庭環境較好的占85％（即有自己的大于或等于10平方米的單間，并裝有空調設備）；家庭人均收入超過1oo0元的占90％，但是在每日從事家務勞動（包括洗衣、做飯、清掃內務等）的時間少于30分鐘的占76％，其中有20％的學生在家從不做家務，這是因為有的家長錯誤地認為從事家務會耽擱學習，使得這些孩子從事家務勞動的時間幾乎等于零。
1996年12月24日，我隨深圳市少年先鋒隊赴港交流團，參加香港童軍總部組織的“港島地域96大露營活動”。相比之下，我們的孩子在適應能力和動手能力方面應該說是有差距的。在整個露營活動中，我們的孩子睡覺要老師陪伴，大部分同學起床后不會疊被，嬌生慣養，自理能力差的毛病較明顯，甚至個別同學在遵守紀律和衛生習慣方面都不及香港的同齡朋友，形成了突出的反差。不容否認這些都是我們在德育工作中存在的重理論、重說教，輕活動、輕實踐問題的反映。
針對青少年學生的實際，應開展全方位系列的磨難教育：
1、凡是有條件的學校，要組織好全封閉式的強化軍事訓練，不僅時間上有所保證，強度也應適當加大，真正讓學生感受到軍人生活和訓練的苦與累。負重拉練是一種極好的鍛煉方式，高中學生更可以加進一些部隊求生存式的野營訓練。
在保證安全的前提下，讓學生在心理、生理上有一個逐步適應的過程，培養他們的意志力、良好的心理素質和堅強的體魄。
2、凡是學校任何一種教育、教學實踐都應該賦于磨難教育的標準,即高強度地學習一門生產技能。根據國家教委頒發的教學大綱的要求，勞技培訓屬必修課，但如果沒有明確的目標和強制性的規定，一般這種培訓很容易流于形式，收效甚微。所以，根據日本勞技教育的成功經驗，一定要訂出較高的標準，要爭取做到人人“過關”，個個通過考核，這樣除了培養青少年學生的動手能力外，更重要的是在學習勞動技術的同時，培養學生克服困難的意志力和勞動習慣。
3、學校體育鍛煉和體育課，是青少年學生增強體質、培養意志的重要途徑。班主任和體育老師，都要注意引導，激發青少年學生進取向上的精神，忍受肌膚之苦，才能適應各種環境的磨煉，接受社會挑戰。
4、家庭教育應該說是整個全方位教育系統中的一個薄弱環節，在部分家庭，消極負面影響應該說是青少年學生成長、進步的一大障礙。我們更希望所有家長都認識到只有那些經歷過磨難的人或者受過這方面教育的人，才可能具備堅韌不拔的意志，才能奮發向上，學習進步，將來做一個對社會有用的人。
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