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文言文教學應重視熟讀背誦
[作者] 馬曉根
[內容]
教學大綱是“教綱”，同時也是“考綱”，是教學與命題的依據。語文教學要依綱據本，文言文教學更不例外。新大綱對初中文言文教學的要求與過去相比有所降低。文言文課文由過去占全書的３０％左右到現在的２０％左右，降低了要求，以減輕學生的負擔。過去，學生剛剛接觸文言文，就要求講授許多古漢語知識，學生難以掌握，收效甚少。現在的要求是“能順暢朗讀，了解內容，背誦一些課文”，對文言文實詞、虛詞、句式都不作要求，只要求能熟讀或背誦課文就可以了，考試也只考課本內的基本篇目。對學生來講，能熟讀和背誦一些文言文的名篇，將終身受益。減少了一些內容，降低了一些要求，實際上反而能學得更好。
新大綱對文言文的教學要求我認為應從以下三個方面加以理解：
一、了解內容“了解內容”是指弄懂語句的意思，了解全文的基本內容，至于文學常識方面，能夠按照課文的注釋，了解一些重要作家簡歷及作品寫作的時代背景就可以了。課本中對“了解內容”這一要求都有較具體明確的要求。如初中語文第一冊《〈論語〉六則》，課前的“閱讀提示”及課后“練習”部分，對學習方法及學習態度都有提示，這就是該文應了解的內容之一。１９９４年和１９９６年中招都考查了這方面的內容。這些題目都是緊扣課文的要求而設計的，因此，文言文教學一定要依綱據本，弄懂語句意思，了解基本內容。
二、順暢朗讀“順暢朗讀”指朗讀時不掉字，不加字，不結結巴巴，有適當的停頓，快慢適中等。現行課本中的各課后面對朗讀基本上都提出了具體的要求，文言文朗讀在文言文教學中占有相當大的比重，有提示重音讀法的，有提示節奏快慢停頓的等。以初中語文第五冊基本課文為例，文言文（包括古詩詞）課后基本上都有朗讀提示。朗讀是文言文教學的重要組成部分，我們要徹底改變過去那種只注重翻譯、講授，而忽視朗讀的現象。１９９６年中招是新大綱新教材試行后的第一次中招，河南省中招試題中就增加了關于朗讀方面的題目，這說明在文言文教學中，朗讀決不能忽視。
三、背誦一些基本篇目人民教育出版社根據新大綱編寫的初中語文課本的基本課文中，文言文課文（包括文言文、古詩詞）共３５篇（首）左右，絕大部分都要求背誦或默寫。因此文言文教學中的背誦也是相當重要的。背誦是一種行之有效的學習文言文的方法。學習文言文跟學外語有點相似，學外語要是光聽老師講，不熟悉所讀的外文，不把讀的外文記住背出，是很難學好的。學習文言文，就要靠熟讀背誦，熟讀背誦多了，就能提高閱讀文言文的能力。
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