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氣候特征地理教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以更好地組織教學活動。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的氣候特征地理教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
氣候特征地理教案1
教學目標
1．初步掌握綜合分析氣候特征的方法，知道我國主要的氣候特征。
2．使學生懂得氣候對生產、生活等各方面的影響（應用）。
教學重點
知道我國多樣的氣候，季風氣候的典型性及其表現。
教學難點
運用降水和氣溫等氣候要素分析氣候特征。
教學方法
討論法、發現法、探究法。
教學媒體
投影：“中國自東向西植被變化圖”、“中國自南向北冬季自然景觀圖”、“全國氣候類型圖”、“氣候疊加示意圖”，計算機軟件：氣候的多樣性，季風氣候的顯著性，氣候對生產、生活等各方面的影響。
教學過程
【引言】我們前面學習了有關氣溫和降水的知識，通過前面學習可知：氣溫和降水將會隨著時間和空間的不同而發生變化，即發生時間變化和空間變化。對于某一地區而言，每一天的氣溫高低和降水多少是不同的。但是氣溫和降水在較長的時期里是有一定的規律可循的。因此，我們只要找到并了解氣溫和降水在較長時期內的變化規律，把握其中的規律性，就可以掌握某個地區的氣候特征。今天我們通過學習“氣候的特征”這一節課來研究一下怎樣分析和研究某一地區的氣候特征。
【板書】第四節 氣候的特征
【活動】我們在座的同學天天生活在北京，對北京的氣候有切身體會，通過我們自己的日常生活經驗，請你來描述一下北京的氣候有哪些特點（也就是說北京的氣候是什么樣的）？
學生討論、回答。
【總結】通過同學們的描述可以知道我們一般從天氣的冷暖、降水的多少、風力的大小和多少等幾個方面來描述氣候呢。氣候的要素主要包含氣溫和降水兩個方面。雖然我們每天看天氣預報時發現今天和昨天的天氣可能有些方面不同，但我們會發現北京今年整個冬季的氣候和去年的、前年的冬季氣候基本上是相同的。因此，氣候是一個地區較長時間內的.大氣狀況，它具有內在的規律性。
【板書】一、氣候要素
降水、氣溫
二、我國氣候的主要特征
【投影】“中國自東向西的植被變化圖”
【提問】(1)仔細觀察，我們可以發現圖中的植被發生了那些變比？
(2)請同學們思考一下，發生這種變化的原因是什么？
【投影】“中國自南向北冬季自然景觀圖”
【討論】（1）看圖說出兩幅圖有什么不同？
（2）產生這種差異的原因？
【投影】“氣候疊加示意圖”。
【總結】我國幅員遼闊，不同地區接受太陽光熱的多少是不同的，受海洋濕潤氣流的影響差異顯著，同時加上我國地形復雜多樣，因此形成了多種溫度帶和多樣的干濕地區。因此，我國各地的氣候千差萬別，復雜多樣。
【板書】l．氣候復雜多樣
【投影】“全國氣候類型分布圖”。
【演示軟件】比較所看到的景觀有何不同？說明什么問題？（為什么地處同一緯度的哈爾濱比法國巴黎氣溫低？同樣都瀕臨大洋，但為什么長江中下游地區比非洲北部降水豐沛？）
【活動】處于大致相似的地理位置，為什么在我國東部與歐洲西部及非洲北部同緯度各地區形成了不同的氣候呢？
【小結】由于中國背靠世界上最大的大陸（亞歐大陸），面臨世界上最大的大洋（太平洋），因此受到夏季風與冬季風的交替影響。受夏季風的影響，在夏季我國東部比同緯度其他地區氣溫高、降水多；受冬季風的影響，我國北方各地區的氣溫比同緯度其他地區低。因此形成了夏季高溫多雨、冬季寒冷干燥的氣候特點。
【活動】日本、韓國、朝鮮是什么氣候類型呢？與北京相比氣溫和降水有何差異？
【板書】2．大陸性季風氣候顯著
【過渡】為什么要研究氣候的特征呢？那是因為氣候對我國經濟的發展和人民的生活有重要的影響。
【演示軟件】氣候對生產、生活等各方面的影響。
【活動】氣候對生產、生活等各方面的影響是什么？
【板書】三、氣候對我國的影響
1．有利影響：物產豐富、生產地域擴大
2．不利影響：多災害性天氣
夏季風──洪澇、臺風
冬季風──旱災、寒潮
【總結】由于我國幅員遼闊、面積廣大，外加復雜多樣的地形，造成中國氣候具有兩大顯著的特點：氣候復雜多樣、季風氣候顯著。也正是由于這個原因，世界上大多數農作物和動植物都能在我國找到適合生長的地區，使我國的農作物和動植物資源十分豐富。同時，我國獨特的氣候也給我國帶來了不利的影響。
板書設計
第四節 氣候特征
一、氣候要素
降水、氣溫
二、我國氣候的主要特征
1．氣候復雜多樣
2．大陸性季風氣候顯著
三、氣候對我國的影響
1．有利影響：物產豐富、生產地域擴大
2．不利影響：多災害性天氣
夏季風——洪澇、臺風
冬季風——旱災、寒潮
氣候特征地理教案2
教學目標
1、知道我國氣候的主要特征，并學會分析氣候特征的方法，明確我國優越的氣候資源對農業生產的影響。
2、培養學生對自然地理環境的分析能力和綜合歸納概括的能力，
3、通過認識我國氣候的有利因素對農業生產的促進作用，使學生了解到我國農業生產的優越條件，對祖國的優越自然地理環境增強認識，產生自豪感。
教學建議
知識結構：
我國氣候特征突出：季風氣候顯著；雨熱同期；氣候復雜多樣。這三者間并不是孤立的，而是相互聯系的。教材從最突出的特征入手，并通過對比讓學生感受到季風影響我國氣候的突出表現。雨熱同期的特征是促進農業生產的優勢條件，同樣受惠于季風氣候，因為雨熱同期是季風氣候的明顯特征。氣候復雜多樣反映了我國氣候要素的'空間差異性和我國自然環境復雜性。
重點和難點：
重點：我國氣候的主要特征及對農業生產提供的有利條件。
難點：學會分析、歸納、概括氣候特征的方法。
價值觀念、學科能力、基礎知識間的內在聯系和教育契機及課內外內容聯系：
本節教學內容是在學生把握了我國的氣溫和降水兩大要素特征的基礎上，總結、歸納、概括得出的結論性特征。根據我國氣溫和降水的特征規律而劃分出不同的溫度帶和干濕地區，而它們的組合形成了復雜的氣候類型。分析這些氣候類型的特點，以雨熱同期為特征的季風氣候成為我國最顯著的氣候類型。在分析、歸納、概括出我國氣候的主要特征時，不要單純的記憶結論，而是要學生學會這個過程。同時教材還對比分析了我國與同緯度其他地區進行對比，讓學生更清楚我國氣候的獨特性。
教法建議
引導學生回憶我國氣溫和降水的特征及造成原因，并提供相關氣候資料，引導、啟發學生思考，通過其分析逐步歸納概括氣候特征，并分析這種氣候對國民經濟生產的影響，特別是對農業生產的影響。讓學生學會分析、歸納、概括，學會對比，切記結論性的灌輸。
本節建議課時1課時。
氣候特征地理教案3
【教學目的】
1、使學生理解我國氣候的主要特征及其成因。
2、使學生理解我國氣候對農業生產提供的有利條件。
3、使學生能聯系實際，說明氣候對生產、生活的影響。
4、通過讓學生了解我國氣候為農業生產所提供的有利條件、增強愛國主義情感。
【教學重點】
1、我國氣候的主要特征及其成因。
2、我國氣候為農業生產提供的有利條件。
【教學難點】
分析、歸納我國氣候的主要特征。
【教具準備】
亞洲地圖（或世界地圖），我國溫度帶劃分圖，我國干濕地區劃分圖。
【教學課時】
本節教學為1課時。四年制可安排2課時，適當增加學生討論、練習時間，所余的課時可講授選學課文（中國的二十四節氣）。
【教學過程】
（復習提問）
1、我國冬、夏季氣溫的分布有什么特點？
2、我國年降水量在地區分布和季節分配上有何特點？
（新課引入）
前面幾節課我們學習了有關我國氣溫、溫度帶、降水和干濕地區的知識。這一節課，我們要運用所學過的知識，分析、概括出我國氣候的主要特征以及這種氣候特征為農業生產所提供的有利條件。
〔板書〕第四節 氣候特征
（講授新課）
〔讀圖提問〕掛示亞洲地圖或世界地圖，讓學生閱讀地圖，回憶第一冊課本中的有關知識，回答以下問題：
1、我國位于亞洲的什么地區？
2、從世界海陸分布看，這個地區的位置有什么特點？
3、在海陸位置的影響下，這個地區形成了什么樣的氣候？
4、這種氣候的主要特點是什么？
（學生讀圖、回憶、思考后回答，教師應注意提示、補充、糾正。）
［歸納］我國位于亞洲東部，屬東亞國家。從世界海陸分布看，東亞位于世界最大的大陸——亞歐大陸東部，世界最大的.大洋——太平洋的西岸。在這種海陸差異的影響下，使東亞成為世界上季風氣候最為顯著、典型的地區之一。這也是我國氣候的一個顯著特征。東亞季風氣候的特點是：風向隨冬夏季節變化而有規律轉換；冬季盛行偏北風（從內陸吹向海洋），寒冷干燥；夏季盛行偏南風（從海洋吹向陸地），暖熱多雨。
〔板書〕一、大陸性季風氣候顯著
1、季風氣候顯著：受冬夏季風交替影響，冬季寒冷干燥，夏季暖熱多雨
〔讀表回答〕閱讀“我國與世界緯度相近地區氣溫的比較”表，回答下列問題：
1、一月份，我國齊齊哈爾、北京的平均氣溫，分別比法國的巴黎、美國的紐約低多少攝氏度？
（答案：分別低22。7℃和3。7℃）
2、七月份，齊齊哈爾、北京的平均氣溫分別比巴黎、紐約高多少攝氏度？
（答案：分別高出3。6℃）
3、齊齊哈爾、北京的氣溫年較差，分別比巴黎、紐約大多少攝氏度？
（答案：分別大26。3℃和7。3℃）
〔歸納〕冬季，我國是世界同緯度上最冷的地方；夏季，我國又是世界同緯度上除沙漠地區之外最暖熱的地方。因此，我國大部分地區的氣溫年較差比世界同緯度地區的氣溫年較差偏大。這說明我國的季風氣候具有顯著的大陸性特點。
〔講述〕我國大陸性氣候特征，表現在氣溫方面，那就是氣溫變化大，不僅氣溫年較差大，日較差也較大；表現在降水方面，則是降水量的季節分配不均，年際變化大。
［板書］
〔提問〕我國夏季氣溫、降水的特點是什么？
（學生回答：夏季我國南北普遍高溫，降水集中。）
〔板書〕二、雨熱同期
〔講述〕夏季，我國除了青藏高原、天山等少數高原、高山外，南北普遍高溫，而且是世界同緯度上除沙漠外最熱的地區。因此，我國的熱量條件優越，即使是在廣大的北方地區，也能夠種植喜溫的水稻、玉米、棉花等高產作物。我國水稻、棉花的種植界線之北，在世界上也是數一數二的。可見，夏熱是我國氣候資源的一大優勢。
〔板書〕1、夏熱是我國氣候資源的一大優勢
〔講述〕在高溫季節，農作物生長旺盛，需要大量水分。而這時正是我國降水最多、最集中的季節。高溫期與多雨期一致，水熱搭配好，對農作物、森林和牧草的生長十分有利。因此，雨熱同期是我國非常優越的氣候資源。
〔板書〕2、高溫期與多雨期一致，水熱搭配好，對農作物、森林、牧草的生長十分有利
〔提問〕西亞、北非在北緯15°—30°的地區，氣候和景觀有什么特點？為什么我國處于同一緯度地帶的長江以南地區，卻成為降水豐沛的“魚米之鄉”？
（教師提示：學生回憶已學的有關知識，思考問答。）
〔講述〕在世界上北緯15°—30°的緯度帶上，由于受副熱帶高壓帶的影響，氣候干燥，大多是沙漠或荒漠。我國處于同一緯度地區的長江以南地區，由于受到東南季風和西南季風的影響，降水豐沛，年降水量在1000毫米以上。而且雨熱同期，十分利于水稻生長，是我國主要的稻米產區，從而成為富饒的“魚米之鄉”。
〔掛圖〕我國溫度帶劃分圖，我國干濕地區劃分圖。
〔復習提問〕我國可劃分為哪幾個溫度帶？哪幾個干濕地區？
（學生回憶第二、三節知識，指圖回答。）
〔講述〕我國既有多種多樣的溫度帶，又有多種多樣的干濕地區，這說明我國的氣候復雜多樣。這也是我國氣候的一個顯著特征。
〔板書〕三、氣候復雜多樣
1、多種多樣的溫度帶和干濕地區，是我國氣候復雜多樣的一個標志
〔讀圖提問〕閱讀課文“秦嶺南北”插圖，問學生：圖中反映了地形對氣候、植被的什么影響？
（教師提示，學生回答：插圖“秦嶺南北”，表示了山南、山北在植物和景觀上的差異。山北生長的是溫帶植物（蘋果樹），山南生長的是亞熱帶植物（柑桔樹）。這是因為秦嶺在氣候上起著屏障作用，可阻擋冬季風南下。所以南坡氣溫高，為亞熱帶景觀；北坡氣溫低，為暖溫帶景觀。）
〔講述〕地形是影響氣候的重要因素。我國地形復雜多樣，地勢高低懸殊，使得我國的氣候更加復雜多樣。
〔板書〕1、地勢高低懸殊，地形復雜多樣，使我國氣候更加復雜多樣。
〔提問〕2、舉例說明不同的溫度帶、干濕地區、植物和農作物品種有什么不同？
（教師提示，學生回憶、思考并回答。）
2、復雜多樣的氣候條件對農業生產有什么好處？
（教師提示，學生回答。）
〔講述〕我國氣候復雜多樣，因此，世界上大多數農作物和動植物都能在我國找到適合生長的地區，從而使我國的農作物及各種動植物資源極其豐富。
〔板書〕
3、氣候復雜多樣，使得我國的農作物和動植物資源極其豐富。
（復習鞏固）
1、我國氣候有哪些主要特征？
2、我國氣候為農業生產提供了哪些有利條件？
【板書設計】
第四節 氣候特征
一、大陸性季風氣候顯著
1、季風氣候顯著：受冬夏季風交替影響，冬季寒冷干燥，夏季暖熱多雨。
2、大陸性氣候強烈。
（1）冬季氣溫比世界同緯度地區偏低，夏季氣溫比世界同緯度地區偏高，氣溫年較差大。
（2）降水季節分配不均，年際變化大。
二、雨熱同期
1、夏熱是我國氣候資源的一大優勢。
2、高溫期與多雨期一致，水熱搭配好，對農作物、森林、牧草的生長十分有利。
三、氣候復雜多樣
1、多種多樣的溫度帶和干濕地區，是我國氣候復雜多樣的標志。
2、地勢高低懸殊，地形復雜多樣，使得我國氣候更加復雜多樣。
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