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    大班數學手拉手教案

    時間:2025-02-13 08:57:26 數學教案 我要投稿
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    大班數學手拉手教案

      作為一名專為他人授業解惑的人民教師,就有可能用到教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么應當如何寫教案呢?下面是小編幫大家整理的大班數學手拉手教案 ,希望對大家有所幫助。

    大班數學手拉手教案

    大班數學手拉手教案 1

       一、活動目標:

      1、讓幼兒知道能兩兩匹配的數是雙數,剩下一個不能兩兩匹配的數是單數。

      2、教幼兒能區別10以內的單雙數,學習兩個兩個地計數。

      3、引導幼兒對數字產生興趣。

      4、提高邏輯推理能力,養成有序做事的好習慣。

      二、活動準備:

      準備磁性教具:1-10的數字卡;一套水果圖片。

      三、活動過程:

      (一)開始部分教師引導幼兒復習從1正數到10,然后從10倒數到1。

      (二)基本部分1、教師出示水果圖片,引導幼兒先說出名稱,再數出是幾個?最后用相應的數字卡表示出來。

      2、教幼兒學習用筆把水果兩個兩個地圈起來,看看哪幾種水果剛好兩個兩個地圈好;哪幾種水果還掉有一個。

      3、圈起來后,告訴幼兒像剛好圈起來的水果數字2、4、6、8、10是雙數;還剩一個沒有圈起來的水果數字1、3、5、7、9是單數。

      4、進一步引導幼兒學習區分單雙數并理解單雙數的含義。游戲:"手拉手"。

      請數名幼兒到前面來分成兩組,然后讓每組的幼兒兩兩進行手拉手,拉手后,看看哪組的幼兒剛好匹配成對,哪組卻剩有一人;最后說出哪組是單數,哪組是雙數。

      5、利用游戲"數字寶寶回家"區別10以內的單雙數。

      (1)引導幼兒在1-10的數字中分別找出哪些數字是單數,哪些數字是雙數。

      (2)練習看標記分類擺放單雙數。("· "表示單數,"·· "表示雙數)讓幼兒按標記把1-10數字卡送到單雙數的`家。

      (三)結束部分:

      啟發幼兒到戶外找一找哪些東西是單數,哪些東西是雙數。

      活動反思:

      本次活動中,幼兒的積極性比較高,但是過程中,老師說的太多,沒有讓幼兒充分的操作探索。活動中,可以請幼兒有兩次操作,第一次,讓幼兒用探索的方法來感受對稱剪紙;通過感受和對比,再整理幼兒的經驗與對稱剪紙的方法,最后,再進行操作。而剪出更多的小人則作為提升,激起幼兒在以后區角中再次嘗試的興趣。活動中,老師只要抓住一兩個重點進行講解,盡量做到少而精,不然,反而束縛、誤導了幼兒的思維。而在活動中,也要盡量的多給幼兒探索、操作的時間。

    大班數學手拉手教案 2

      第一教時活動目標:

      1.能區分10以內的單雙數,知道1、3、5、7、9是單數,2、4、6、8、10是雙數。

      2.能運用標記表示單數或雙數。

      3.理解活動規則,能按規則進行活動。

      4.有興趣參加數學活動。

      5.培養幼兒對數字的認識能力。

      活動準備:

      1.貼絨:教學掛圖(四)中的圓片55個,教學掛圖(一)中的1-10的數字卡一套。格子圖(可用毛線拉出或用及時貼紙條貼出。如附圖一所示)。

      2.幼兒用書第23頁《區分單數、雙數》的材料,筆;"找水果"的操作單和記錄單(見附圖四);數量分別為5-9的5種玩具,分類盒,1-10的數卡。

      活動過程:

      (一)嘗試給每排圓片兩兩排隊。

      1.引導幼兒觀察絨板上排列的圓片。(見附圖二)教師:絨板上有什么?每一排有幾個圓片,誰會用數字來表示?

      教師:我們一起來說說每排圓片的數目。

      2.教師示范數量為7的一排圓片兩兩排列。

      教師:圓片寶寶要出去散步了,我們讓每排的圓片寶寶兩個兩個手拉手,排好隊。

      教師示范兩兩排列:按順序把最上面的一個圓片拿下來與最下面的一個圓片配對。

      3.請個別幼兒將其他各排圓片兩兩排列。

      教師:這里的圓片也想散步,誰來幫他們兩個兩個手拉手?

      (二)區別10以內的單雙數。

      1.引導幼兒觀察圓片的排列結果。(見附圖三)教師:哪些數目圓片的隊伍兩兩排列后有一個單獨出現的?哪些數目圓片的隊伍都能兩兩配對?

      師幼共同總結:有些圓片兩兩拉手后,有一個是單獨出現的,這樣的數有一個共同的名字叫單數。兩兩拉手,都能配對的數也有一個共同的名字叫雙數。

      教師:請你們看看,1-10中哪些是單數?哪些是雙數?1-10中有幾個單數幾個雙數?

      2.感受10以內單雙數的'排列規律。

      教師:1-10中,單數和雙數是怎樣排列的?(一個單數一個雙數間隔排列)(三)游戲"看誰舉的對又快"1.教師交代游戲規則:請小朋友將數卡按1-10的順序排好,老師說舉"單數"或"雙數"的卡片,你們就舉一張相應的數卡,再說說這是幾,是單數還是雙數。

      2.教師帶領幼兒進行游戲。

      (四)幼兒分組操作活動。

      1.完成"蘋果涂色"。(2組)教師:給每格中單數的蘋果圖上紅色,雙數的蘋果圖上綠色。

      2.完成"編門牌號碼"。(2組)教師:請給上一排每間房子編單數門牌,下一排編雙數門牌。

      3.完成"找水果"。(1組)教師:說說每張椅子在隊伍中的位置,看看第幾張椅子上放著水果。請把能表示有水果的椅子的位置用數字印章印在記錄單上,做好后再說一說第幾張椅子是有水果的。

      4.完成"玩具回家"。(1組)教師:請小朋友先將玩具分類,再按每種玩具數目多少的順序,放在分類盒的每個格子里,并插上相應的數卡。

      (五)活動評價。

      1.請個別幼兒介紹"蘋果涂色"和"編門牌號碼"的活動結果。

      2.教師引導幼兒按活動規則檢查活動結果。

      活動建議:

      家園共育:在接送路途中或散步時,引導幼兒觀察路旁的門牌號,區別單雙號,啟發幼兒發現路兩邊門牌號的規律。

      活動反思:

      本次活動中,幼兒的積極性比較高,但是過程中,老師說的太多,沒有讓幼兒充分的操作探索。活動中,可以請幼兒有兩次操作,第一次,讓幼兒用探索的方法來感受對稱剪紙;通過感受和對比,再整理幼兒的經驗與對稱剪紙的方法,最后,再進行操作。而剪出更多的小人則作為提升,激起幼兒在以后區角中再次嘗試的興趣。活動中,老師只要抓住一兩個重點進行講解,盡量做到少而精,不然,反而束縛、誤導了幼兒的思維。而在活動中,也要盡量的多給幼兒探索、操作的時間。

    大班數學手拉手教案 3

      活動目標:

      1、讓幼兒知道能兩兩匹配的數是雙數,剩下一個不能兩兩匹配的數是單數。

      2、教幼兒能區別10以內的單雙數,學習兩個兩個地計數。

      3、培養幼兒比較和判斷的能力。

      4、培養幼兒的嘗試精神,發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

      5、培養幼兒對數字的認識能力。

      活動準備:

      準備磁性教具:1-10的數字卡;一套水果圖片。

      活動過程:

      (一)開始部分教師引導幼兒復習從1正數到10,然后從10倒數到1。

      (二)基本部分

      1、教師出示水果圖片,引導幼兒先說出名稱,再數出是幾個?最后用相應的'數字卡表示出來。

      2、教幼兒學習用筆把水果兩個兩個地圈起來,看看哪幾種水果剛好兩個兩個地圈好;哪幾種水果還掉有一個。

      3、圈起來后,告訴幼兒像剛好圈起來的水果數字2、4、6、8、10是雙數;還剩一個沒有圈起來的水果數字1、3、5、7、9是單數。

      4、進一步引導幼兒學習區分單雙數并理解單雙數的含義。游戲:"手拉手"。

      請數名幼兒到前面來分成兩組,然后讓每組的幼兒兩兩進行手拉手,拉手后,看看哪組的幼兒剛好匹配成對,哪組卻剩有一人;最后說出哪組是單數,哪組是雙數。

      5、利用游戲"數字寶寶回家"區別10以內的單雙數。

      (1)引導幼兒在1-10的數字中分別找出哪些數字是單數,哪些數字是雙數。

      (2)練習看標記分類擺放單雙數。("·"表示單數,"··"表示雙數)讓幼兒按標記把1-10數字卡送到單雙數的家。

      (三)結束部分:

      啟發幼兒到戶外找一找哪些東西是單數,哪些東西是雙數。

      活動反思:

      本次活動中,幼兒的積極性比較高,但是過程中,老師說的太多,沒有讓幼兒充分的操作探索。活動中,可以請幼兒有兩次操作,第一次,讓幼兒用探索的方法來感受對稱剪紙;通過感受和對比,再整理幼兒的經驗與對稱剪紙的方法,最后,再進行操作。而剪出更多的小人則作為提升,激起幼兒在以后區角中再次嘗試的興趣。活動中,老師只要抓住一兩個重點進行講解,盡量做到少而精,不然,反而束縛、誤導了幼兒的思維。而在活動中,也要盡量的多給幼兒探索、操作的時間。

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