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認(rèn)識(shí)生物的多樣性生物教案
作為一名教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的認(rèn)識(shí)生物的多樣性生物教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
認(rèn)識(shí)生物的多樣性生物教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生領(lǐng)會(huì)生物多樣性的涵義，能列舉出生物多樣性的三個(gè)層次，并概述它們之間的關(guān)系。
2.要求學(xué)生對(duì)我國(guó)生物多樣性的豐富和獨(dú)特性有初步的認(rèn)識(shí)。
3.能夠說(shuō)明保護(hù)生物多樣性的重要意義。
4.在對(duì)資料、問(wèn)題的處理過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的整理、分析、歸納能力，合作探究能力。
5.讓學(xué)生了解國(guó)情，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生命，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)生物多樣性的三個(gè)層次，及它們之間的關(guān)系。
2.理解基因的多樣性。
3.歸納能力、推理能力的培養(yǎng)；生態(tài)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)的強(qiáng)化。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
1.多媒體課件包括：
①不同生長(zhǎng)環(huán)境的生物圖片。
②與生物多樣性有關(guān)的典型事例的視頻資料。
③破壞與保護(hù)生物多樣性方面的圖片。
2.給學(xué)生們編號(hào)、分組。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1.調(diào)查身邊的生物的種類。
2.調(diào)查身邊利用生物體制作的物品種類和其他與生物有關(guān)的事情。
3.復(fù)習(xí)與基因、生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)的知識(shí)。
課時(shí)分配 1課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
本節(jié)從認(rèn)識(shí)生物多樣性的三個(gè)層次上看：生物種類的多樣性很直觀，是知識(shí)的切入點(diǎn)；基因的多樣性是關(guān)鍵，是知識(shí)的深化；生態(tài)系統(tǒng)的多樣性強(qiáng)化了知識(shí)的聯(lián)系。在教學(xué)活動(dòng)中，采用簡(jiǎn)潔、愉快的方式，啟發(fā)性的語(yǔ)言，由感性認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。如：“你知道哪些生物的名稱？”用這樣的問(wèn)題引入新課，然后由淺入深，循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，利用舊知與身邊資料引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生去思考問(wèn)題，整理出所需要的知識(shí)，在歸納知識(shí)的同時(shí)，了解國(guó)情，完成對(duì)學(xué)生 的愛國(guó)主義教育。采用典型事例激發(fā)學(xué)生廣闊思考與探究，讓他們?cè)诤献魈骄恐腥ンw驗(yàn)勞而獲的自信與快樂(lè)。抓住“多樣性的意義”這個(gè)必須掌握的常識(shí)，而且最容易引起學(xué)生共鳴的知識(shí)點(diǎn)，去貫穿生物多樣性的三個(gè)層次，并在這個(gè)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)三個(gè)層次及其關(guān)系的理解與把握。總之，按照“引導(dǎo)—點(diǎn)撥—自得（自己獲得知識(shí)）—應(yīng)用”的 步驟，讓學(xué)生在輕松中步入知識(shí)的殿堂，在好奇心和表現(xiàn)欲的作用下，加上民主的氣氛，讓他們自己感到知識(shí)的匱乏，產(chǎn)生獲取知識(shí)的渴望，從而以主人的身份去獲取知識(shí)，積極動(dòng)腦、動(dòng)手，主動(dòng)去合作，自主去探究，大膽拓展實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)知識(shí)掌握的螺旋上升式循環(huán)，即：“感性—理性—感 性”。在這個(gè)過(guò)程中，不僅使學(xué)生擁有獲取知識(shí)的科學(xué)方法，而且增強(qiáng)認(rèn)識(shí)客觀事物的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。
課堂實(shí)錄
師：上課！同學(xué)們好！
生：老師好！
師：在生活中我們有些同學(xué)常常會(huì)感到孤單與寂寞，感嘆自己沒有知心朋友，羨慕那些有伙伴的同學(xué)。在這里我想對(duì)忍受寂寞的人和享受快樂(lè)的人說(shuō)，在你們的身邊還有著不計(jì)其數(shù)的生命個(gè)體，正在默默地為你存在著，為你甘愿犧牲自己的一切。你餓了，它們高興的成為了你的腹中美餐；你累了，它們變成溫暖的床，支撐你疲憊的身軀；你冷了，它們成了你御寒的被子，身上的.棉衣；你想打扮一下自己，它們成了五顏六色的粉彩和靚麗的時(shí)裝；你生病了，它們變成藥物毅然決然地肩負(fù)起與疾病斗爭(zhēng)的光榮使命，為你的健康保駕護(hù)航；它們?cè)谀憧释R(shí)時(shí)，又粉身碎骨，歷經(jīng)煎熬，化成一張張潔白的紙，讓人類的文明延續(xù)。同學(xué)們，你知道它們是誰(shuí)？
生：各種各樣的生 物。
師：各種各樣的生物是我們?nèi)祟愔覍?shí)的朋友，我們要愛護(hù)它們就要先認(rèn)識(shí)它們。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第二章：認(rèn)識(shí)生物的多樣性。（板書：課題）下面請(qǐng)同學(xué)們思考并告訴大家至少兩種生物朋友的名稱，注意不要與其他同學(xué)的重復(fù)。準(zhǔn)備好的同學(xué)可以起立回答。
生1：貓、豬、黃瓜
生2：白菜、蘿卜、山羊
生3：酵母菌、青霉
……
師：出示生物圖片：大熊貓、藏羚羊、丹頂鶴、藍(lán)鯨、珙桐、細(xì)菌和真菌菌落、中華鱘、朱鹮、金絲猴、白鰭豚、揚(yáng)子鱷、銀杉，讓學(xué)生識(shí)別。
生：踴躍回答。
師：（及時(shí)肯定、表?yè)P(yáng)。對(duì)學(xué)生不認(rèn)識(shí)或說(shuō)錯(cuò)的生物作簡(jiǎn)單介紹和糾正，并強(qiáng)調(diào)哪些是我國(guó)及世界上瀕危、珍稀、重點(diǎn)保護(hù)的物種，滲透友愛、環(huán)保意識(shí)教育。）
同學(xué)們，在生物圈中，生物的種類除我們提到的這些還有很多：據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，到目前為止，地球上已被描述和命名的生物有一百六十萬(wàn)種左右，實(shí)際存在的生物有五百萬(wàn)至一億種之多。
請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)詞來(lái)概括地球上的生物。
生1：不計(jì)其數(shù)的生物。
生2：多種多樣的生物。
師：大家看哪個(gè)更好些?
生：多種多樣的生物更好一些。
師：那么，讓我們一同來(lái)探究一下生物多樣性的第一個(gè)層次：生物種類的多樣性（板書：標(biāo)題）。首先，我們來(lái)分析一下教材中的資料──《中國(guó)生物多樣性國(guó)情研究報(bào)告》（投影：表格），并回答下面兩個(gè)問(wèn)題：
1.在動(dòng)物和植物中，除上表所列出的類群外，還有哪些類群？除動(dòng)物和植物外，你還知道哪些生物類群？
2.在表格中，我國(guó)哪一類生物在世界上占有的百 分比最高？哪一類相對(duì)較少？試計(jì)算我國(guó)上述的幾種生物類群總數(shù)占世界的平均百分比。
下面同學(xué)們分組討論，通過(guò)組內(nèi)合作，形成統(tǒng)一的結(jié)論，然后代表發(fā)言答題，本組成員發(fā)現(xiàn)不妥可以及時(shí)補(bǔ)充。我們看看哪組回答的精彩！
生：分組討論，統(tǒng)計(jì)分析資料。
師：巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)得出結(jié)論的小組搶先回答問(wèn)題。
生1：（展示討論結(jié)果）我認(rèn)為還有無(wú)脊椎動(dòng)物中的腔腸動(dòng)物、軟體動(dòng)物、甲殼動(dòng) 物、環(huán)節(jié)動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物等；植物中的藻類植物、苔蘚植物；還有細(xì)菌、真菌和病毒。
生2：我國(guó)的裸子植物在世界上占有的百分比最高；爬行動(dòng)物在世界上占有的百分比相對(duì)較少；我國(guó)上述幾種生物類群總數(shù)占世界的平均百分比為14.96%。
師：大家如果沒有異議，請(qǐng)給以掌聲！
生：鼓掌。
師：我國(guó)是裸子植物最豐富的國(guó)家，誰(shuí)知道我國(guó)又被稱為什么的故鄉(xiāng)？
生：裸子植物的故鄉(xiāng)。
師：中國(guó)幅員遼闊，生物種類多種多樣， 有好多的世界之最。我們應(yīng)該為自己是一名中國(guó)公民而驕傲和自豪。
同學(xué)們，如果有一天生物圈里只有一個(gè)物種──人類，請(qǐng)你以主人的身份設(shè)想一下人類的未來(lái)是個(gè)什么樣子？
認(rèn)識(shí)生物的多樣性生物教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
１、領(lǐng)會(huì)生物的多樣性的含義，列舉生物的多樣性的三個(gè)層次，并說(shuō)出它們之間的關(guān)系。
２、對(duì)我國(guó)生物的多樣性的豐富和獨(dú)特性有初步的認(rèn)識(shí)。
3、說(shuō)明保護(hù)生物多樣性的重要意義。
4、培養(yǎng)民族自豪感和愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、生物的多樣性三個(gè)層次之間的關(guān)系。
2、理解基因的多樣性
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、情景引入
學(xué)生學(xué)生看多媒體，感知生物多樣性的涵義和三個(gè)層次
二、自主學(xué)習(xí)合作探究
學(xué)習(xí)任務(wù)一、領(lǐng)會(huì)生物種類多樣性的涵義
1、認(rèn)真閱讀課本P90“資料分析”，思考教材中的討論題，小組討論、交流，并寫出答案
2、認(rèn)真閱讀課本P91第一自然段，思考：如何理解我國(guó)是生物種類最豐富的國(guó)家之一，并觀看，立志投身到生物種類的發(fā)現(xiàn)中。
學(xué)習(xí)任務(wù)二、理解基因的多樣性的內(nèi)涵
１、認(rèn)真閱讀課本P91美國(guó)大豆產(chǎn)量變化的事例和袁隆平通過(guò)雜交水稻品種的培育提高水稻產(chǎn)量的事例。分析案例并思考：兩案例通過(guò)雜交提高產(chǎn)量的原因是什么？
２、閱讀課本P92練習(xí)的第二題，小組討論、交流小虎眼瞎的原因是什么？
（通過(guò)對(duì)以上事例的分析，明確同種生物不同個(gè)體之間的基因不同，進(jìn)一步明確基因控制生物性狀。通過(guò)對(duì)以上事例的介紹增強(qiáng)民族自豪感和愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。）
學(xué)習(xí)任務(wù)三、領(lǐng)會(huì)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性
１、認(rèn)真閱讀課本P92頁(yè)的內(nèi)容，思考：地球上生態(tài)系統(tǒng)分為哪些類型，并列舉各生態(tài)系統(tǒng)所知道的`部分相關(guān)生物。
2、分析生態(tài)系統(tǒng)之間及生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各種生物間的關(guān)系，交流討論。
三、系統(tǒng)總結(jié)
對(duì)本節(jié)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，小組內(nèi)交流
四、診斷評(píng)價(jià)
１、具有“裸子植物的故鄉(xiāng)”之稱的國(guó)家是（）
A巴西 B哥倫比亞 C中國(guó) D日本
２、生物種類的多樣性實(shí)質(zhì)是指（）
A 生物種類的多樣性 B染色體的多樣性
C DNA的多樣性 D細(xì)胞的多樣性
２、雜交水稻之父培育出高產(chǎn)雜交水稻新品種是利用（）
A 生物種類的多樣性 B染色體的多樣性
C DNA的多樣性 D細(xì)胞的多樣性
３、“山上多植樹，勝似修水庫(kù)，有雨它能吞，無(wú)雨它能吐”這條諺語(yǔ)形象的說(shuō)明森林對(duì)生態(tài)環(huán)境的作用是（）
A 制造氧氣、凈化空氣 B過(guò)濾塵埃、殺滅細(xì)菌
C降低噪聲、調(diào)節(jié)氣候 D保持水土、涵養(yǎng)水源
認(rèn)識(shí)生物的多樣性生物教案3
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、 領(lǐng)會(huì)生物多樣性的涵義，列舉生物多樣性的三個(gè)層次，并能概述它們之間的關(guān)系。
2、 對(duì)我國(guó)生物多樣性的豐富和獨(dú)特性有初步的認(rèn)識(shí)。
3、 說(shuō)明保護(hù)生物多樣性的重要意義。
4、 培養(yǎng)民族自豪感和培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
二、 重點(diǎn)難點(diǎn)
1、 生物多樣性三個(gè)層次的關(guān)系。
2、 理解基因多樣性。
三、 課前準(zhǔn)備
教師：1、收集有關(guān)我國(guó)生物多樣性的典型事例。
2、搜集生物多樣性的價(jià)值方面的材料。
學(xué)生：1、搜集生物類群方面的材料。
2、復(fù)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的知識(shí)，明確生態(tài)系統(tǒng)中各種生物
之間的聯(lián)系。
四、 課時(shí)分配
一課時(shí)
五、 教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
一、生物種類多樣性
1、我國(guó)生物資源非常豐富
2、自然界中的生物資源非常豐富
閱讀課本提供的資料，小組之間進(jìn)行討論，質(zhì)疑，通過(guò)計(jì)算表中所列我國(guó)生物類群占世界的總百分比，認(rèn)同我國(guó)生物資源豐富。
觀看生物多樣性的錄像片，完成討論題3并產(chǎn)生探索自然的愿望。
組織學(xué)生閱讀分析回答，在此基礎(chǔ)上介紹我國(guó)豐富的資源情況，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
組織交流、評(píng)價(jià)。
播放錄像片并介紹世界生物資源情況。
鼓勵(lì)學(xué)生立志投身到生物種類的發(fā)現(xiàn)中。
二、基因的多樣性
1、基因多樣性的意義。
2、基因多樣性減少造成的危害。
3、每種生物是一個(gè)豐富的基因庫(kù)。種類的多樣性實(shí)質(zhì)是基因的多樣性
4、我國(guó)是世界上基因多樣性最豐富的國(guó)家之一。
三、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性
1、系統(tǒng)的概念
2、列舉生態(tài)系統(tǒng)的類型并舉出所知道的部分相關(guān)生物。
3、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性是生物種類多樣性的根本保證。
4、三個(gè)層次多樣性之間的關(guān)系。
保護(hù)生物多樣性的根本措施
分析案例并思考，小組成員相互交流意見，能夠得出產(chǎn)量提高主要原因是雜交的結(jié)果，其根本原因是這兩種生物基因的多樣性。
小組成員分析原因，討論，質(zhì)疑，達(dá)成共識(shí)，原因是近親繁殖，根本原因是基因多樣性的喪失。
了解基因控制生物特征并初步理解不同種生物之間、同種生物的個(gè)體之間基因是不同的。
分析物種個(gè)體數(shù)量與基因多樣性之間的關(guān)系，理解種類多樣性和基因多樣性的關(guān)系。
了解有關(guān)事例，產(chǎn)生民族自豪感 。
復(fù)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的概念是在一定地域內(nèi)生物及其環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體。
看書，討論，回答。
分生態(tài)系統(tǒng)之間以及生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的關(guān)系，明確生物之間的'相互制約性。
在討論基礎(chǔ)上描述三者之間關(guān)系。每種生物的個(gè)體組成一個(gè)基因庫(kù)。
通過(guò)一步認(rèn)識(shí)保護(hù)生物多樣性的根本措施。
描述三者之間的關(guān)系。
講述美國(guó)大豆產(chǎn)量變化的事例。
袁隆顧通過(guò)雜交水稻品咱的培育提高水稻產(chǎn)量。
列舉事例：20xx年某動(dòng)物園的華南虎生下兩只小虎，眼睛是瞎的。
引導(dǎo)分析事例使學(xué)生明確同種生物不同個(gè)體之間的基因型不同。進(jìn)一步明確基因控制生物性狀。
生動(dòng)的遺傳事例介紹我國(guó)是基因多樣性最豐富的這家之一。
提問(wèn)生態(tài)系統(tǒng)概念。
展示食物鏈、食物網(wǎng)的課件。
提出生態(tài)系統(tǒng)的類型問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生列舉材料并與課本內(nèi)容結(jié)合。
引導(dǎo)學(xué)生分析生態(tài)系統(tǒng)之間以及生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各種生物之間的關(guān)系。
組織引導(dǎo)，評(píng)價(jià)糾正。
講解難點(diǎn)。
引導(dǎo)總結(jié)，評(píng)價(jià)糾正。使知識(shí)升華。
引導(dǎo)評(píng)價(jià)，達(dá)成共識(shí)。
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