高中音樂絲竹相和教案

高中音樂絲竹相和教案[精華3篇]

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的高中音樂絲竹相和教案，歡迎閱讀與收藏。

高中音樂絲竹相和教案1

　　初讀課文，勾劃關(guān)鍵詞，并完成知識建構(gòu)：

　　創(chuàng)立：隋朝隋文帝：廢除九品正制，下令科舉制度正式創(chuàng)立。

　　科舉制常科明經(jīng)：考對的記憶和理解。

　　度的創(chuàng)分類進士：側(cè)重考詩賦和時務策。

　　立和發(fā)發(fā)展：唐朝制舉：為皇帝選拔“非常之人”而設，科目繁多。

　　展錄用程序：初試→→吏部考察，量才任用。

　　作用（1）一種新的選官制度，從推薦考察轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨�開公平的為主。

　　（2）一批有真才實學的人進入各級政權(quán)。

　　影響（1）對國內(nèi)：我國沿用年，對我國歷史有深遠影響。

　　（2）對外國：對日本、朝鮮，西方文官制度都有深遠影響。

　　課堂進行時

　　情景導入

　　《鐘馗嫁妹》中講到鐘馗是唐朝時一位出身貧寒的書生，自幼飽讀詩書，才華出眾。然而相貌其丑無比，使他在科舉考試中遭受歧視。鐘馗在科舉考試中，憑借過人的才華，一路過關(guān)最終考到殿試，但唐明皇無法容忍其丑陋，大筆一揮，兒戲般的取消了他的錄取資格。十年寒窗之苦，瞬間化為烏有，性格剛烈的鐘馗于是選擇了死。

　　問一問：科舉制度是什么時候產(chǎn)生的？發(fā)展又如何呢？

　　新課教學：

　　一、科舉制度的創(chuàng)立

　　1、說一說：科舉制度的創(chuàng)立過程。

　　（1）隋文帝，廢除九品正制，下令“”。

　　（2）時設置，標志科舉制度正式創(chuàng)立。

　　2、議一議：隋文帝為什么要廢除九品正制？

　　二、科舉制度的`發(fā)展

　　1、找一找：唐朝科舉制度發(fā)展的表現(xiàn)。

　　（1）地位：

　　（2）基本特征：

　　（3）內(nèi)容：

　　（4）錄用程序：

　　2、閱讀下列材料：材料一一位唐朝官員的話：“國家取士，遠法前代，得人為盛。”

　　材料二“三十老明經(jīng)，五十少進士。”

　　材料三唐太宗說：“天下英雄。入吾彀中矣。”

　　想一想：請回答：

　　（1）上述幾則材料描述的是唐朝的什么制度？這種制度的基本特征是什么？

　　（2）材料一中的“進士之科”是何時設立的？有何重大意義？

　　（3）你是怎么理解材料二這句話的？

　　（4）材料三說明了統(tǒng)治者實行這種制度的目的是什么？

　　三、科舉制度的影響

　　課堂小結(jié)

　　填一填：

　　科舉制度的創(chuàng)立：隋文帝（）——隋煬帝（）。

　　發(fā)展：唐朝。

　　課堂大練兵

　　1、指導叢書P8-9頁一、二。

　　2、議一議：比較古今考試制度的異同。

　　課后談收獲

　　1、我記住：

　　2、我知道：

高中音樂絲竹相和教案2

　　學習目標

　　1、記住科舉制創(chuàng)立的時間和主要標志；

　　2、了解隋唐科舉制的主要內(nèi)容；

　　3、理解科舉制度在隋唐時期的進步作用。

　　教學重點、難點：

　　1、重點：科舉制度的創(chuàng)立及在唐朝的發(fā)展

　　2、難點：科舉制的發(fā)展及作用

　　自主學習

　　1.科舉制的創(chuàng)立：隋朝時，正式創(chuàng)立科舉制；隋文帝下令“分科舉人”，隋煬帝時開設進士科，科舉制度正式創(chuàng)立

　　2.科舉制度的發(fā)展：唐朝時，科舉制得到很大發(fā)展，分科考試、擇優(yōu)錄取是其基本特征；科舉分常科和制舉，在常科中，最重要的是進士科，其次是明經(jīng)科。唐朝科舉制已形成固定的程序。

　　3、科舉制度的影響：它是古代的一種選官制度，使一批有真才實學的人進入政權(quán)，對我國歷史有深遠影響。

　　閱讀課文，完成填空

　　（一）科舉制度的創(chuàng)立

　　從三國到南北朝，主要用選擇官員。朝時，創(chuàng)立了科舉制度。帝開始用分科考試的方法選拔官員，隋煬帝時開設科，我國科舉制度正式創(chuàng)立。從此做官憑真實才學，選官權(quán)力收回中央。科舉制度的基本特征是。

　　（二）科舉制度的發(fā)展

　　1．唐朝時科舉制度有很大發(fā)展，逐步走向化和化。考生來源很廣，考試內(nèi)容和程序都有明確規(guī)定，管理非常嚴格。其中科尤其被看重，在科舉制度中居主導地位。

　　2．唐朝科舉分和兩大類。而常科以、兩科最重要。

　　（三）科舉制度的影響

　　1．科舉制度是我國封建社會中央選拔官吏的一項基本制度，影響深遠。它改善了用人制度，使士人讀書之風日盛，一批有真才實學的人進入各級政權(quán)。同時還影響到、

　　等國。

　　2．朝建立的科舉制在我國封建社會存在了1300多年，直到朝末年才被廢除。

　　合作探究

　　（一）科舉制度的'創(chuàng)立

　　1、科舉制度產(chǎn)生的背景是什么？

　　2、科舉制度正式創(chuàng)立的標志及其產(chǎn)生的作用是什么？

　　3、科舉制度創(chuàng)立的意義是什么？

　　（二）科舉制度的發(fā)展

　　1、唐朝科舉制主要分為哪兩大類？其下設的科目有哪些？

　　2、你怎樣理解唐代“三十老明經(jīng)，五十少進士”的說法？

　　（三）科舉制度的影響

　　科舉制的實施與唐朝的繁榮有何關(guān)系？

　　練習反饋

　　A

　　l．魏晉以來選官的標準是（）

　　A．是否有真才實學B．是否出身權(quán)貴C．是否有家產(chǎn)萬貫D．是否品行端正

　　2．科舉制度創(chuàng)立于（）

　　A．三國時期B．魏晉時期C．隋朝時期D．唐朝時期

　　3．科舉制度正式創(chuàng)立時的皇帝是（）

　　A．隋文帝B．隋煬帝C．唐高宗D．唐太宗

　　4．科舉制度的完善是在（）

　　A．魏晉時期B．隋朝時期C．唐朝時期D．宋朝時期

　　5．唐朝時，皇帝要選拔有特別技能的人應通過（）

　　A．明經(jīng)考試B．進士考試C．殿試D．制舉

　　6．進士科開設于（）

　　A．隋文帝時B．隋煬帝時C．唐高祖時D．唐太宗時

　　7．“朝為田舍郎，暮登天子堂”，反映了我國古代比較完備的選撥制度，他是（）

　　A．禪讓制B．科舉制C．世襲制D．推舉制

　　8．唐朝有詩“太宗皇帝真長策，賺得英雄盡白頭”，是說唐太宗（）

　　A．虛心納諫B．善于用人C．開科取士D．愛護英雄

　　9．明經(jīng)考試有一種叫“貼經(jīng)”的題型，即考官任選《五經(jīng)》中的某一段，用紙條

　　遮蓋其中的幾個字或幾句話，要求考生默寫，它類似于今天考試中所做的（）

　　A．選擇題B．判斷題C．問答題D．填空題

　　B

　　10．在下列有關(guān)科舉考試的空格中填上適當?shù)膬?nèi)容：

　　廢除九品中正制，下令“分科舉人”

　　隋煬帝

　　提高進士科的地位

　　武則天

　　11．閱讀下列材料，正確回答問題：

　　材料一上品無寒門，下品無勢族。

　　材料二一位唐朝官員說：“國家取士，遠法前代，進士之科，得人為盛。”

　　（1）材料一反映了哪一時期的什么選官制度？

　　（2）材料二中“前代”指哪朝？據(jù)材料二寫出唐朝占主導地位的考試。

　　12．閱讀下列材料，正確回答問題：

　　昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思無涯。春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。

　　——（唐）孟郊《登科后》

　　（1）本詩反映了作者什么心情？

　　（2）唐朝的科舉程序和任用情況如何？

　　13．唐朝科舉制主要分為哪兩類？唐代為什么會有“三十老明經(jīng)，五十少進士”的說法？

　　延伸閱讀

　　科舉制度的創(chuàng)立教學示例

　　科舉制度的創(chuàng)立教學示例

　　教學重點科舉制度的作用和影響

　　教學難點隋朝創(chuàng)建科舉制度的進步意義

　　教學過程

　　導入新課

　　復習提問：隋文帝、唐太宗、武則天、唐玄宗的統(tǒng)治，在用人方面有什么共同點？（注意任用賢才，選拔有才干、有道德的人當官。）

　　設問過渡：隋朝之前，怎樣選拔官吏呢？原來，必須有地方官吏、高門權(quán)貴的推薦，才能當高官。（所謂“高門”就是“高等”的意思。）地方官吏、高門權(quán)貴推薦的人當上高官之后，就要“知恩圖報”，往往利用職權(quán)來維護推薦者的特權(quán)，不利于皇帝加強中央集權(quán)。所以，隋文帝為了鞏固自己的地位，實行有效的統(tǒng)治，廢除了舊的選官制度，創(chuàng)建新的選官制度，通過考試來選拔官吏，叫做科舉制度。

　　組織學生學習和探究新課

　　科舉制的誕生

　　學生閱讀15頁課文、插圖和資料，根據(jù)教師的提問在書上劃出或標注答案：

　　1、隋文帝開始用什么方法來選拔官吏？（分科考試）

　　2、按考試成績選拔人才的科舉制度，在哪個皇帝統(tǒng)治時期正式誕生？（隋煬帝）

　　3、科舉制度起了什么作用？（從此，門第不高的讀書人，可以憑才學做官；選拔官吏的權(quán)力，也從地方集中到中央。）

　　過渡講解：科舉制建立之初的隋朝，選拔的人數(shù)不是很多。后來，經(jīng)過唐初幾位皇帝的完善，通過科舉制度錄取了很多有才學的人。

　　科舉制的完善

　　學生閱讀16頁課文和插圖，根據(jù)教師的提問回答：

　　1、唐太宗怎樣發(fā)展科舉事業(yè)？（擴充國學規(guī)模）

　　2、唐太宗“天下英雄，入吾彀中兮”這句話說明了什么？（封建社會的最高統(tǒng)治者是科舉制度的最大獲益者。）

　　3、武則天怎樣發(fā)展科舉事業(yè)？（開始實行“殿試”，在洛陽宮殿親自出題面試應舉者。）

　　4、唐玄宗怎樣發(fā)展科舉事業(yè)？（把詩賦列入進士科主要的考試內(nèi)容，八次親自“殿試”應舉者，錄用了很多有才學的人。）

　　5、結(jié)合第16頁“動腦筋”：它類似于我們今天哪一種題型？（填充）你怎樣看待這種題型？（有助于強化記憶，但不利于考生發(fā)揮自己的見解。）

　　6、學生閱讀16頁小字部分“唐玄宗處理‘曳白’者”和15頁導入框“李昂羞李權(quán)”的故事，思考回答：這兩件事說明科舉制度講究什么原則？（公平，真實。）

　　過渡講解：因此，科舉制在歷史上產(chǎn)生了深遠的影響。

　　科舉制的影響

　　1、學生根據(jù)18頁“動腦筋”：唐朝進士科考詩賦好不好？（好）為什么？（對于唐朝文學繁榮和發(fā)展、詩歌藝術(shù)的普及與提高是有利的，后來唐詩在我國詩歌發(fā)展史上占有顯赫的地位。）

　　2學生閱讀18-19頁課文，按19頁“活動與探究2”：你有什么感想和看法？（科舉制度是世界上最早的考試制度，它與英國的考試制度和現(xiàn)在各國的考試制度有著密切的淵源關(guān)系。這說明中國古代通過考試來選拔人才的制度可以激勵人們用功讀書，對世界文明的發(fā)展產(chǎn)生過重要影響。）

　　3學生閱讀19頁“自由閱讀卡”，思考回答：“最大最重的石頭書”說明了我國封建社會統(tǒng)治者對讀書人學習內(nèi)容的基本要求是什么？（認真攻讀儒家經(jīng)書，防止傳抄錯誤。）

　　4學生按18頁“活動與探究1”：李德裕態(tài)度如何？（反對科舉制度）他的話有理嗎？（他這些話不妥。因為熟悉朝廷事物和禮儀只是有利于從形式上辦好朝廷的事情，并不是當官的必要條件。）

　　5、學生根據(jù)17頁歸納：隋唐科舉制度從哪三個方面對當時封建社會產(chǎn)生了影響？（用人制度、教育事業(yè)、文學藝術(shù)）

　　如時間許可，鞏固小結(jié)

　　1、完成“填充圖冊”7頁相關(guān)內(nèi)容。

　　2、提醒學生預習第5課《“和同為一家”》。

　　科舉制都的創(chuàng)立和發(fā)展

高中音樂絲竹相和教案3

　　第三課科舉制度的創(chuàng)立和發(fā)展

　　教學目標：

　　一、識記與理解：科舉制創(chuàng)立的時間和標志，了解隋唐科舉制的主要內(nèi)容，理解科舉制在隋唐時期的進步作用。

　　二、能力與方法：通過學習科舉制，認識這一制度既有利于隋唐統(tǒng)治者控制人才，又為隋唐的繁榮提供了人才，培養(yǎng)學生辯證分析問題的能力和思維方法；通過比較古今考試制度，培養(yǎng)學生的比較分析能力。

　　三、情感態(tài)度價值觀：通過了解科舉考試制度是促進唐朝繁榮的原因之一，認識符合社會發(fā)展的考試制度的進步性，從而理解我國當今改革考試制度的正確性；通過了解我國科舉制度對世界產(chǎn)生的深遠影響增強學生的民族自豪感。

　　教學重點和難點：

　　一、重點：科舉制的創(chuàng)立及在唐朝的發(fā)展

　　二、難點：唐朝科舉制的作用

　　教學方法：

　　講解、討論、歸納

　　教學過程：

　　一、導入新課：展示唐詩一首孟郊《登科后》：昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思無涯。春風得意馬蹄急，一日看盡長安花。此詩反映了古代讀書人登科之后的巨大變化，今天我們一起來了解隋唐朝的科舉制的歷史話題。

　　二、講授新課：

　　（一）、科舉制的創(chuàng)立

　　1、科舉制產(chǎn)生的背景：九品中正制已經(jīng)不適應需要，許多地主知識分子要求參與政權(quán)，隋朝統(tǒng)一全國后需要大量的有真才實學的人才。

　　2、科舉制正式創(chuàng)立的標志及其產(chǎn)生的作用？科舉制的創(chuàng)立從地主知識分子中選拔了大量的人才，緩和了地主階級內(nèi)部的矛盾，擴大了統(tǒng)治基礎。隋文帝下令“分科舉人”。

　　3、科舉制創(chuàng)立的意義：改革了封建選官制度，使科舉制在后世發(fā)揮了積極作用，產(chǎn)生了巨大的影響，隋朝在選官制度的改革方面功不可沒。

　　（二）、科舉制度的發(fā)展

　　先指導學生閱讀課本，給學生提供閱讀提綱：

　　1、唐朝的科舉制度主要分為哪兩大類？其下設的科目有哪些？

　　2、你怎樣理解唐代“三十老明經(jīng)，五十少進士”的說法？

　　3、唐代的科舉考場有哪些規(guī)定？

　　師生共同歸納基礎知識：

　　唐朝科舉制度：常科（明經(jīng)、進士等）和制舉

　　明經(jīng)：重在考查儒家經(jīng)書的記憶和理解，省試合格后錄用。

　　進士：重在考核詩賦、時務策寫作，考中很不容易。

　　制舉：為皇帝選拔“非常之人”而設，科目繁多，生源比常科更廣。不再經(jīng)“省試”直接錄用。

　　活動討論：古今考試制度比較

　　相同點：公平競爭使有能力的人有施展才能的'舞臺；按開始成績選拔人才，擇優(yōu)錄用；考試紀律嚴格。

　　不同點：

　　項目隋唐科舉考試當今學校考試

　　科目設置偏重文科有文理科，設置較合理

　　考試內(nèi)容偏重經(jīng)書、詩賦，較脫離現(xiàn)實結(jié)合學生實際，有利于學生全面發(fā)展

　　考試的根本目的為封建統(tǒng)治者選拔人才，以緩和其矛盾，鞏固其統(tǒng)治。為社會主義國家的發(fā)展選拔人才

　　同學們對我們現(xiàn)在的考試及考試制度有何建議呢？

　　（三）、科舉制度的影響

　　先由學生自主學習，然后教師概括講解。

　　1、讓學生感悟我國科舉制度對世界產(chǎn)生的深遠影響，增強學生的民族自豪感。

　　2、正確認識科舉制，科舉制在當時具有很大的進步性，但隋唐統(tǒng)治者實行科舉制的根本目的是為了控制人才鞏固其統(tǒng)治。隨著時間的推移，科舉制的弊端和危害也越來越突出。

　　三、鞏固小結(jié)：教師圍繞教學目標進行。

　　四、學習與探究：P17了解曲江盛會與雁塔題名

　　五、課堂作業(yè)：學習輔導該節(jié)作業(yè)

　　教學后記：

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