語文教案

　　設(shè)計(jì)理念：

　　著名特級(jí)教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”的確，語文教學(xué)應(yīng)千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性化的閱讀氛圍，讓課堂充滿童趣、充滿樂趣，充滿活力。基于以上觀點(diǎn)，本課教學(xué)通過巧設(shè)情境，注重雙向互動(dòng)，以孩子們喜歡的童話故事為主線，即以一封擬人化風(fēng)娃娃的“救助信”清新導(dǎo)入，并貫穿全課。努力做到課伊始，趣已生，課行中，趣正濃，課雖盡，趣猶存。讓學(xué)生學(xué)有情趣，使語文課堂成為學(xué)生幸福成長(zhǎng)的沃土，成為一次有滋有味的精神會(huì)餐。

　　預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　喜歡這篇童話故事，能正確、流利有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。懂得“做好事要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。愉快地認(rèn)記“抽、續(xù)”等12個(gè)生字，在與他人的交流中收獲一種或幾種識(shí)字的好方法，隨文理解“斷斷續(xù)續(xù)、無影無蹤、纖夫”。會(huì)正確書寫“表示傷”三個(gè)生字，

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、生字魔方、詞語魔方

　　教學(xué)流程預(yù)設(shè)：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1．猜謎激趣：

　　“云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭”孩子們，猜猜看，它是誰？（風(fēng)）

　　2．揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是來自風(fēng)家族的一位小成員──“風(fēng)娃娃”（師板書：風(fēng)娃娃）風(fēng)娃娃長(zhǎng)著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛！（師邊敘述邊板畫風(fēng)娃娃）

　　3．讀題：想和風(fēng)娃娃交朋友嗎？那就和風(fēng)娃娃打個(gè)招呼吧！

　　[伴隨著老師生動(dòng)、童趣的導(dǎo)語，一個(gè)活潑、可愛的“風(fēng)娃娃”展現(xiàn)在孩子們面前，把孩子們帶入了情境，拉近了與風(fēng)娃娃的距離。于是，孩子們就興趣盎然地開始了與風(fēng)娃娃的交流]

　　4．（過渡）：這幾天，風(fēng)娃娃碰到了一件煩心事，這不，他寫信向我們求助來了，想和老師一起看看這封信嗎？

　　（課件出示風(fēng)娃娃的求助信及童聲配音）

　　求助信

　　親愛的小朋友：

　　你們好！

　　我是風(fēng)媽媽的孩子風(fēng)娃娃，我長(zhǎng)著一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的大眼睛，大伙兒都夸我是個(gè)活潑可愛的孩子。前幾天，風(fēng)媽媽見我已經(jīng)長(zhǎng)大了，就讓我去幫人們做點(diǎn)事。知道嗎？我可喜歡幫人們做事了，可是我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁慈藗冇袝r(shí)還要責(zé)怪我？嗚……

　　你的朋友：風(fēng)娃娃

　　20xx年x月xx日

　　（1）質(zhì)疑：咦，風(fēng)娃娃都碰到什么煩心事呀？

　　（2）是呀，看到風(fēng)娃娃這樣傷心，你一定想幫幫它。可是，風(fēng)娃娃到底是做了哪些事，求助信上可沒告訴我們，怎么辦？那就趕緊請(qǐng)出手中的小博士吧！（師晃動(dòng)書本）讓我們一同到書中看個(gè)明白吧！

　　[一封擬人化的風(fēng)娃娃求助信，讓孩子們耳目一新，激起了他們學(xué)習(xí)的興趣，喚起了孩子們的責(zé)任心。有了這份情感的牽引，有了這樣的期待視野，孩子們才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀愿望。]

　　二、初讀課文，整體感知

　　提示：第一遍讀課文，你會(huì)給自己和小伙伴提個(gè)什么要求？（師相機(jī)進(jìn)行初讀課文學(xué)法指導(dǎo)）

　　[二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了初讀課文的方法，讓他們給自己或身邊的伙伴提出初讀要求，讓學(xué)生在輕松愉快的交流中明確初讀要求，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣]

　　1．相信有了大家的溫馨提示，我們一定會(huì)把書讀好，那就開始吧！（生自由讀課文）

　　2．趣味識(shí)字

　　（1）摘智慧果

　　過渡：第一次讀課文就知道那么多，小朋友們真會(huì)讀書。瞧，風(fēng)媽媽讓風(fēng)娃娃送來了許多智慧果請(qǐng)我們嘗嘗。

　　（課件：帶本課生字的“智慧果”開心地跳入）

　　①多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字：自由讀、齊讀、小組比賽讀、抽讀。

　　②交流識(shí)記方法

　　（2）玩生字詞語魔方

　　①師轉(zhuǎn)動(dòng)帶生字的魔方，學(xué)生認(rèn)讀生字。

　　②四人小組在組長(zhǎng)的組織下，一人轉(zhuǎn)動(dòng)生字魔方，其他學(xué)生認(rèn)讀。

　　③師轉(zhuǎn)動(dòng)六面寫著本課詞語的魔方，組織學(xué)生玩一玩。

　　[將單一、枯燥的生字教學(xué)容入富有童趣的游戲之中，真正體現(xiàn)了“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”]

　　3．指名分段讀課文，交流風(fēng)娃娃都到了哪些地方？做了什么事？

　　根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：田野

　　吹動(dòng)大風(fēng)車

　　河邊

　　推動(dòng)帆船

　　廣場(chǎng)

　　吹跑風(fēng)箏、衣服，吹斷小樹

　　三、研讀課文，讀中感悟

　　（一）學(xué)習(xí)第2段

　　讓我們跟隨著風(fēng)娃娃一同到田野去看看吧！

　　1．自由讀第二段：人們是喜歡風(fēng)娃娃還是在責(zé)怪風(fēng)娃娃？說說你的理由。

　　2．結(jié)合重點(diǎn)句指導(dǎo)讀中感悟

　　①“他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。”

　　②“秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了！”

　　交流：

　　（1）品讀句子①：風(fēng)娃娃是怎樣吹動(dòng)大風(fēng)車的？（課件演示，并相機(jī)理解“斷斷續(xù)續(xù)”，指導(dǎo)讀句子①）

　　（2）品讀句子②

　　讀著，讀著，我們仿佛都成了小秧苗。瞧，小秧苗正喝著風(fēng)娃娃送來甜甜的水呢！

　　來，可愛的小秧苗，和風(fēng)娃娃說句話吧！

　　[通過創(chuàng)設(shè)角色變化的情境，激發(fā)學(xué)生與風(fēng)娃娃對(duì)話的欲望。]

　　（二）分組學(xué)習(xí)，品讀課文第3段、6—8段

　　帶著小秧苗的感謝，風(fēng)娃娃又興高采烈地來到河邊和廣場(chǎng)，請(qǐng)小朋友選擇喜歡的一個(gè)地方做個(gè)小調(diào)查，人們是喜歡風(fēng)娃娃還是在責(zé)怪風(fēng)娃娃？并說出你的理由。

　　1．分組合作學(xué)習(xí)

　　2．小組匯報(bào)

　　第3段教學(xué)策略預(yù)設(shè)：

　　（1）自由讀，交流人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃，說說理由。

　　（2）理解“他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。”一句，體會(huì)纖夫十分辛苦。

　　（3）指導(dǎo)朗讀

　　（4）填空：風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真（），只要有（）就行。

　　第6—8段教學(xué)策略預(yù)設(shè)：

　　（1）自由讀，交流人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃，說說理由。

　　（2）理解“無影無蹤”

　　（3）如果你就是那棵受傷的小樹、那只斷線的風(fēng)箏、那件被吹跑的.衣服，你想對(duì)風(fēng)娃娃說些什么？

　　（4）指導(dǎo)朗讀

　　四、明理小結(jié)

　　1．其實(shí)，在我們生活中，有時(shí)需要風(fēng)大點(diǎn)，有時(shí)又希望風(fēng)小點(diǎn)。什么時(shí)候你希望風(fēng)大點(diǎn)兒？什么時(shí)候希望風(fēng)小點(diǎn)兒？

　　2．聽了你們的話，風(fēng)娃娃明白了自己的錯(cuò)誤，瞧，他又寫了一封信向我們表示感謝來了。

　　（課件出示風(fēng)娃娃的感謝信）

　　感謝信

　　親愛小朋友：

　　你們好！

　　和大家一起學(xué)習(xí)真快樂！你們真是有智慧的小朋友，在你們的幫助下，我懂得了做好事光有好的愿望是不行的，還要看是不是真的對(duì)別人有用。讓我們共同記住這個(gè)道理，爭(zhēng)做一位人人喜歡的好娃娃！

　　你的朋友：風(fēng)娃娃

　　20xx年9月12日

　　（生讀風(fēng)娃娃的感謝信）

　　[學(xué)生在讀信中與風(fēng)娃娃一同明白了“做好事要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理，體會(huì)到幫助風(fēng)娃娃的快樂，感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣所在。]

　　五、寫字教學(xué)

　　shānɡbiǎo shì

　　1．出示句子：小朋友們熱情地幫助了風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃不再心了，它高興地向我們感謝。

　　2．瞧，風(fēng)娃娃多能干呀！它用“傷、表、示”寫了一句話。咱們也來跟風(fēng)娃娃比一比，學(xué)會(huì)寫這三個(gè)生字寶寶。

　　3．指導(dǎo)書寫“傷、表示”。

　　4．學(xué)生練寫

　　[在特殊的語境中開展寫字教學(xué)]

　　板書設(shè)計(jì)：

　　風(fēng)娃娃

　　田野

　　吹動(dòng)大風(fēng)車

　　河邊

　　推動(dòng)帆船

　　廣場(chǎng)

　　吹跑風(fēng)箏、衣服，吹斷小樹

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)資料，結(jié)合影視作品，理解劇本內(nèi)容。

　　2．能借助提示詞，有感情地朗讀課文。

　　3．能進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。

　　教學(xué)過程

　　這個(gè)劇本所講的故事同學(xué)們都已較熟悉，因此教學(xué)本課可以按“內(nèi)容→形式→內(nèi)容→形式”的思路進(jìn)行。

　　1．先布置學(xué)生課前查閱有關(guān)資料。

　　（1）時(shí)代背景、導(dǎo)演、作者以及劇情結(jié)構(gòu)。

　　（2）舞美設(shè)計(jì)、全劇的布景設(shè)計(jì)。

　　（3）全劇人物造型設(shè)計(jì)和制作風(fēng)格要與現(xiàn)代兒童的審美情趣相應(yīng)。

　　（4）講解劇情梗概，再進(jìn)行本課的教學(xué)。

　　2．學(xué)生自主閱讀劇本，感知?jiǎng)”緝?nèi)容。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)劇本形式的特點(diǎn)。

　　4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)誦讀。

　　5．學(xué)生表演劇本。

　　6．學(xué)生圍繞馬蘭花故事，交流其他情節(jié)，展開想象續(xù)編一段劇本。

　　以上設(shè)計(jì)的目的主要有四點(diǎn)：一是使學(xué)生理解課文內(nèi)容，二是使學(xué)生認(rèn)識(shí)劇本的特點(diǎn)，三是使學(xué)生一步步加深對(duì)課文內(nèi)涵的理解，四是訓(xùn)練學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和表演能力。

　　拓展資料

　　《馬蘭花》作者簡(jiǎn)介

　　任德耀（1918—1998），中國兒童劇作家、導(dǎo)演。江蘇揚(yáng)州人。1940年畢業(yè)于四川江安國立戲劇專科學(xué)校舞臺(tái)美術(shù)系。1949年，在上海應(yīng)宋慶齡之邀參加中國福利基金會(huì)兒童劇團(tuán)的創(chuàng)建，并擔(dān)任《表》《小馬戲班》等劇的美術(shù)設(shè)計(jì)。1950赴前蘇聯(lián)考察后，潛心研究?jī)和瘎【帉?dǎo)藝術(shù)，積極培養(yǎng)兒童劇藝術(shù)人才。

　　任德耀創(chuàng)作了20多部?jī)和瘎。�代表作《馬蘭花》獲全國第二次兒童文藝創(chuàng)作一等獎(jiǎng)，曾在十幾個(gè)國家上演；《宋慶齡及孩子們》及《好伙伴之歌》，在1982年全國兒童劇觀摩演出中也均獲優(yōu)秀創(chuàng)作獎(jiǎng)。他的劇目具有鮮明的兒童特點(diǎn)，強(qiáng)烈的時(shí)代感，富有激情，受到廣大兒童的喜愛。他的導(dǎo)演藝術(shù)講究形式美，善于組織創(chuàng)新的戲劇場(chǎng)面揭示矛盾沖突、塑造人物性格。他執(zhí)導(dǎo)的《童心》獲1979年文化部建國30周年獻(xiàn)禮文藝演出一等獎(jiǎng)，《甘羅十二為使臣》獲1983年上海戲劇節(jié)演出一等獎(jiǎng)，《木蘭替父從軍》獲演出二等獎(jiǎng)。任德耀1984年任中國福利會(huì)兒童藝術(shù)劇院名譽(yù)院長(zhǎng)兼藝術(shù)指導(dǎo)，中國戲劇家協(xié)會(huì)第二、三屆常務(wù)理事，中國戲劇家協(xié)會(huì)上海分會(huì)第三屆副主席，中國兒童戲劇研究會(huì)理事長(zhǎng)。

　　《馬蘭花》故事梗概

　　很久以前，傳說在馬蘭山的山頂，住著仙人馬郎。他在山頂上培植了一朵非常美麗的馬蘭花，這是一朵能給勤勞勇敢的人帶來幸福的花。但誰也沒有見過馬蘭花。馬蘭山下，住著一戶人家：王老爹、王媽媽和他們的兩個(gè)女兒。兩個(gè)女兒長(zhǎng)得一模一樣。姐姐叫大蘭，好吃懶做；妹妹叫小蘭，是個(gè)勤勞的好姑娘。小蘭很想看到馬蘭花。老爹疼愛女兒，決定在去馬蘭山打柴時(shí)給女兒采一朵好看的花回來。老爹不畏艱難，翻山越嶺，來到馬蘭山。山頂上的.馬蘭花閃爍著光芒，老爹興奮不已，忽然腳下一滑墜下萬丈懸崖，幸虧被馬郎看見救起。馬郎得知老爹上山來想替女兒小蘭要一朵馬蘭花，并知道小蘭就是隨著朝霞起身、跟小鳥一塊歌唱的那位姑娘，他愉快地把馬蘭花交給老爹。這時(shí)，松樹公公說破馬蘭花（即馬郎）送花是向老爹的女兒小蘭求婚，老爹滿心歡喜。老爹到家后，問兩個(gè)女兒誰愿意嫁給馬郎。大蘭嫌深山野嶺苦，不愿意嫁，小蘭卻愿意嫁給勤勞的馬郎。馬郎和小蘭結(jié)婚后，他們和山上的朋友共同勞動(dòng)，日子過得很幸福。不久，小蘭回家看望父母，隨身帶來許多禮物，引起大蘭的妒忌。老貓乘機(jī)煽動(dòng)大蘭去騙小蘭的馬蘭花。大蘭就在送小蘭回馬蘭山的路上，向小蘭騙去耳環(huán)和衣服，老貓則奪下馬蘭花，并把小蘭推下湖去。大蘭看見妹妹被推下水，嚇得昏厥過去。老貓得到馬蘭花，因不知口訣，又威脅和利誘大蘭扮成小蘭上山去騙口訣。大蘭無奈，只得跟著老貓上了馬蘭山。大蘭看到馬郎的善良勤勞，深悔自己受騙，終于不顧恐嚇，向馬郎吐出真情。馬郎得知真相，布下天羅地網(wǎng)，經(jīng)過一場(chǎng)搏斗，奪回馬蘭花，把老貓打得現(xiàn)出原形，丟下萬丈懸崖。馬郎借助馬蘭花的神力救回小蘭，小蘭與馬郎和大伙又歡聚在一起。

語文教案 篇6

　　內(nèi)容預(yù)覽：

　　《白洋潮》教案

　　第一課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１．落實(shí)字詞，理解文意，熟讀成誦，領(lǐng)略白洋潮的壯麗之美。

　　２．學(xué)習(xí)作者比喻寫景、借景抒情的方法，抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行多角度描寫的手法。

　　３．了解古代優(yōu)秀文學(xué)作品，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的思想感情，樹立科學(xué)人生觀。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　１．重點(diǎn)：體會(huì)白洋潮景觀的壯麗，抓住景物的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻等寫景的方法。

　　２．難點(diǎn)：從不同角度描繪景物特點(diǎn)的描寫方法。

　　【課文提示】

　　１．《白洋潮》是一篇精彩的游記。白洋，山名，在浙江西北海濱；潮，本文描寫對(duì)象。

　　２．張岱（1597—1679），字宗子，又字石公，號(hào)陶庵，別號(hào)蝶庵居士，明末清初的散文家、史學(xué)家。他一生落拓不羈，淡泊功名，具有廣泛的愛好和審美情趣。晚年避居山中，窮愁潦倒而堅(jiān)持著述。其小品文聲譽(yù)尤高，多描寫江南山水風(fēng)光，民風(fēng)民俗和對(duì)過去生活的回憶。文筆綽約，富有詩意。其著作有《石匱書》、《瑯環(huán)文集》、《陶庵夢(mèng)憶》、《西湖夢(mèng)尋》等。

　　【正音正字】

　　戊wù 遄chuán 踵zhǒng 擘bò 蹴cù 鏃zú

　　辟bì 礴bó 龕kān 赭zhě 漱shù 湫qiū

　　【積累詞語】

　　實(shí)詞：

　　①故事：舊例。 ②喧傳：哄傳。 ③吊：哀悼。

　　④海塘：海堤。 ⑤遄：急速。 ⑥踵至：一個(gè)接一個(gè)來，踵，腳后跟。

　　⑦辟易：驚懼后退。 ⑧礴：拍擊。 ⑨旋：很快。

　　虛詞：

　　①看之驚眩（代詞，動(dòng)詞之后指事物性狀，這里指代涌起的潮水。）

　　②歲歲如之（指示代詞，這樣，這里指代“午后喧傳曰：‘今年暗漲潮。’”）

　　③怒雷鞭之（代詞，動(dòng)詞之后指事物，這里指代涌起的潮水。）

　　④則颶風(fēng)逼之（代詞，動(dòng)詞之后指事物，這里指代涌起的潮水。）

　　⑤從海寧而來（句中連詞，表示行動(dòng)）

　　⑥如百萬雪獅蔽江而下（句中連詞，表示行動(dòng)）

　　⑦勢(shì)欲拍岸而上（句中連詞，表示行動(dòng)）

　　⑧旋卷而右（句中連詞，表結(jié)果）

　　⑨浙江潮頭自龕赭兩山漱激而起（句中連詞，表結(jié)果）

　　【初學(xué)課文】

　　1．朗讀課文。

　　2．從表達(dá)方式看，全文寫了哪幾方面的內(nèi)容？

　　記敘——交代看潮的時(shí)間、地點(diǎn)和人物。

　　描寫〈 “立塘上”－“顏始定” 〉正面描寫潮水漲起的過程。

　　議論——提出疑問作結(jié)，給讀者留下想象的空間。

　　3．寫海潮起來時(shí)，作者是怎樣觀察的？找找課文相關(guān)的詞。

　　作者是從遠(yuǎn)及近觀察、描寫的。 相關(guān)的詞語有：見、稍近、漸近、再近。

　　【課外作業(yè)】

　　1．完成“學(xué)習(xí)建議”。

　　2．按要求，逐句翻譯全文。

　　3．通過圖書館、因特網(wǎng)，了解張岱的生平及其有關(guān)文學(xué)知識(shí)。

　　第二課時(shí)

　　【朗讀課文】

　　【串講課文】

　　原文：故事，三江看潮，實(shí)無潮看。午后喧傳曰：“今年暗漲潮。”歲歲如之。

　　翻譯：舊例，在三江看潮，實(shí)際上無潮可看。午后有人喧鬧著傳說：“今年暗漲潮啊！”每年都這樣。

　　要點(diǎn)：故事：古義－舊例。今義－表現(xiàn)講述對(duì)象的事情。 喧傳：哄傳。

　　原文：庚辰八月，吊朱恒岳少師至白洋，陳章侯、祁世培同席。海塘上呼看潮，余遄往，章侯、世培踵至。

　　翻譯：庚辰年八月，到白洋吊唁朱恒岳少師，（我）與陳章侯、祁世培坐在一桌。海塘上有人呼叫看潮，我迅速前去，章侯和世培接踵而到。

　　要點(diǎn)：吊：哀悼。 海塘：海堤。 遄：急速。 踵至：接踵而至，一個(gè)接一個(gè)來；踵：腳后跟。

　　原文：立塘上，見潮頭一線，從海寧而來，直奔塘上。

　　翻譯：站在海塘上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見潮頭像一條白線，從海寧奔來，一直沖到向塘上。

　　要點(diǎn)：而：句中連詞，表示行動(dòng)。

　　原文：稍近，則隱隱露白，如驅(qū)千百群小鵝擘翼驚飛。

　　翻譯：稍稍近了一點(diǎn)，就隱隱露出白色，像驅(qū)趕著千百群小鵝張開翅膀，拍水振飛。

　　要點(diǎn)：擘翼：張開翅膀拍水飛迸。

　　原文：漸近，噴沫濺花，蹴起如百萬雪獅，蔽江而下，怒雷鞭之，萬首鏃鏃，無敢后先。

　　翻譯：（潮水）越來越近，噴出泡沫濺起水花，蹦跳起來好像百萬雪白的雄獅，遮蔽了大江奔流而下，像用怒雷鞭打它們一樣，所有的獅子聚集在一起，沒有一頭甘愿落后而爭(zhēng)先。

　　要點(diǎn)：蹴起：蹦跳。 鏃鏃：同簇簇，形容攢聚。

　　原文：再近，則颶風(fēng)逼之，勢(shì)欲拍岸而上。

　　翻譯：再近一點(diǎn)，就如颶風(fēng)逼迫它們，順勢(shì)要拍岸而上。

　　要點(diǎn)：之：代詞，動(dòng)詞之后指事物，這里指代涌起的潮水。

　　原文：看者辟易，走避塘下。

　　翻譯：看潮的人驚恐地退開，跑到塘下躲避。

　　要點(diǎn)：辟易：驚懼后退。

　　原文：潮到塘，盡力一礴，水擊射，濺起數(shù)丈，著面皆濕。

　　翻譯：潮水沖到塘上，用盡力量噴薄而起，水花激射，濺起幾丈高，濺到的'地面都濕了。

　　要點(diǎn)：礴：拍擊。

　　原文：旋卷而右，龜山一擋，轟怒非常，炮碎龍湫，半空雪舞。

　　翻譯：潮水快速卷向右邊，被龜山一擋，轟隆著好像十分憤怒，瀑布像像被火炮擊碎一樣，在半空中飛舞。

　　要點(diǎn)：旋：很快。 龍湫：雁蕩山的瀑布。

　　原文：看之驚眩，坐半日，顏始定。

　　翻譯：看了這個(gè)景象（讓人）心驚目眩，坐了好一會(huì)兒，臉色才鎮(zhèn)定下來。

　　原文：先輩言：浙江潮頭，自龕、赭兩山漱激而起。白洋在兩山外，潮頭更大，何耶？

　　翻譯：先輩說：浙江的潮頭，從龕、赭兩座山?jīng)_刷激蕩而起。白洋在這兩座山之外，潮頭卻更大了，是為什么呢？

　　要點(diǎn)：漱激：沖刷激蕩。

　　【朗讀課文】

　　【課外作業(yè)】

　　1．整理課堂筆記。

　　2．根據(jù)自己的情況，完成若干思維訓(xùn)練題。

　　第三課時(shí)

　　【朗讀課文】

　　【課文簡(jiǎn)析】

　　白洋潮吸引了多少人為之摧眉折腰，古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡它的俊美。明末清初的文學(xué)家張岱以其精妙的筆法，為我們揭開了白洋潮的面紗。

　　這篇小品文，記敘了作者在白洋村觀潮的全過程。文章以時(shí)空為序，由遠(yuǎn)及近，繪聲繪色地描寫了白洋潮的發(fā)生、發(fā)展過程中的一個(gè)個(gè)奇觀，寫出了白洋潮的盛大氣勢(shì)和雄壯之美。

　　對(duì)白洋潮，文章從不同角度進(jìn)行了細(xì)膩的描寫。文章寫景生動(dòng)，用詞精準(zhǔn)，有一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者成功地運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法，展現(xiàn)了白洋潮的壯麗風(fēng)光。

　　【思維訓(xùn)練】（根據(jù)情況，選擇若干練習(xí)）

　　1．從遠(yuǎn)及近，作者分別描寫了潮水的哪些狀態(tài)和特點(diǎn)？

　　遠(yuǎn)見，“潮頭一線”。－潮頭整齊有序。

　　稍近，“隱隱露白，如驅(qū)千百群小鵝擘翼驚飛。”－潮流急速挺進(jìn)。

　　漸近，“噴沫濺花，蹴起如百萬雪獅，蔽江而下，怒雷鞭之，萬首鏃鏃，無敢后先。”－潮水鋪天蓋地，勢(shì)不可擋。

　　再近，“則颶風(fēng)逼之，勢(shì)欲拍岸而上。”－浪潮洶涌猛烈。

　　最后，“潮到塘，盡力一礴，水擊射，濺起數(shù)丈，著面皆濕。”－海潮氣勢(shì)磅礴。 ）

　　2．課文是怎樣烘托海潮之大的？

　　從觀潮者的反應(yīng)來襯托海潮之大：

　　①“看者辟易，走避塘下。”寫觀潮者退避，這是從人們的動(dòng)作，表現(xiàn)潮水來勢(shì)洶涌。

　　②“看之驚眩，坐半日，顏始定。”這是寫觀潮者的心理由緊張到舒緩的神態(tài)變化，表現(xiàn)潮水的威力令人心驚膽戰(zhàn)。

　　3．本文是如何從正面和側(cè)面描寫白洋潮的？作者為什么這樣寫？

　　正面描潮水的特點(diǎn)，逐步推進(jìn)，從遠(yuǎn)及近，用墨越來越濃，形容越來越密。〈詳見第１題〉

　　側(cè)面描寫觀潮者的反應(yīng)：坐立不安、心驚膽戰(zhàn)。〈詳見第２題〉

　　作者這樣寫，襯托了白洋潮的聲勢(shì)巨大，讓人恐懼，突出潮水的威力無比，頗有刺激。 ）

　　4．下列句子的“之”分別指代什么？

　　①歲歲如之。 （ 三江看潮，實(shí)無潮看。午后喧傳曰：“今年暗漲潮。” ）

　　②怒雷鞭之…… （ 百萬雪獅。 ）

　　③颶風(fēng)逼之…… （ 白洋潮。 ）

　　④看之驚眩…… （ 旋卷而右，龜山一擋，轟怒非常，炮碎龍湫，半空雪舞。 ）

　　5．本文用了什么修辭手法？

　　本文多處運(yùn)用比喻修辭：①如驅(qū)千百群小鵝擘翼驚飛。②噴沫濺花，蹴起如百萬雪獅……③炮碎龍湫，半空雪舞。

　　６。 “噴沫濺花，蹴起如百萬雪獅”，句中的“雪獅”為什么不能改作“雄師”？

　　因?yàn)椤把┆{”不僅寫出潮水的聲威氣勢(shì)，還顯示其潔白如雪的色彩。而“雄師”只能寫出潮水的聲勢(shì)，但無法顯示其色彩。

　　7。 如何理解“白洋在兩山外，潮頭更大，何耶”的作用？

　　以疑問句結(jié)尾語氣比較強(qiáng)烈，內(nèi)容與開頭的“三江看潮，實(shí)無潮看”形成對(duì)比，不僅表達(dá)了作者對(duì)白洋潮的壯美的贊嘆之情，而且給讀者留下了廣闊的想象空間，引人探索原因。

　　8。 摘錄一個(gè)佳句，并且作簡(jiǎn)單的品析。

　　【課外作業(yè)】

　　1．整理課堂筆記。

　　2．預(yù)習(xí)《天目》。

　　【教學(xué)后記】

語文教案 篇7

　　教學(xué)內(nèi)容：識(shí)字（一）2.口 耳 目

　　教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“ク”偏旁。

　　2.感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

　　教學(xué)用具：投影片（自制一部分）、生字卡片。

　　教 程：

　　一、聯(lián)系生活，自主識(shí)字：

　　1.讓學(xué)生看圖，觀察圖上畫的是什么？（學(xué)生邊說，教師邊貼上對(duì)應(yīng)的生字卡片）

　　2.學(xué)生觀察圖，圖右下角的象形圖和生字在形象上有什么聯(lián)系？

　　3.嘗試認(rèn)字：出示生字，請(qǐng)學(xué)生找出已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，并說出你是怎么認(rèn)識(shí)的，小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。

　　二、拼音識(shí)字，讀準(zhǔn)字音。

　　1.出示幾個(gè)生字，并注上拼音，請(qǐng)學(xué)生看拼音識(shí)字。

　　2.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)帶領(lǐng)大家讀。

　　3.教師點(diǎn)撥：字頭，竹是翹舌音。

　　4.學(xué)生自由練讀生字，同桌對(duì)讀，組內(nèi)指讀。

　　三、識(shí)字競(jìng)賽：

　　1.這些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少，看誰認(rèn)得又多又快。

　　2.學(xué)生介紹自己認(rèn)讀又多又快的秘訣。

　　四、鞏固識(shí)字

　　1.選生字卡片放在實(shí)物圖下的括號(hào)里。

　　2.游戲，有的`拿生字有的拿圖，找相對(duì)應(yīng)的朋友。

　　3.區(qū)分“目”與“木”的字義。讀詞語卡片：目光 節(jié)目 木馬 樹木

語文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、聽新聞廣播《把五星紅旗插上北極》能復(fù)述新聞的要點(diǎn)。

　　2、聽新聞廣播或看電視新聞，能說出新聞的要點(diǎn)，當(dāng)眾向同學(xué)作介紹。

　　3、初步養(yǎng)成關(guān)心國家大事，經(jīng)常收聽新聞廣播和收看電視新聞的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

能復(fù)述新聞的要點(diǎn)，當(dāng)眾向同學(xué)作介紹

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

今天我們來學(xué)習(xí)一篇聽說課文，請(qǐng)學(xué)生讀課題《聽廣播說新聞》。

　　二、說一說

　　1、指名說說昨天收看的新聞。要求說出主要內(nèi)容。

　　2、表揚(yáng)收看新聞的同學(xué)。小結(jié)：經(jīng)常收聽收看新聞是關(guān)心國內(nèi)外大事的表現(xiàn)，這對(duì)提高我們的認(rèn)識(shí)，增長(zhǎng)知識(shí)，開闊眼界是大有好處的，所以我們養(yǎng)成經(jīng)常聽廣播的好習(xí)慣。

　　三、明確訓(xùn)練內(nèi)容和總要求

　　1、默讀課文，想想這次聽說訓(xùn)練的內(nèi)容是什么？要求是什么？

　　2、反饋：內(nèi)容——聽《把五星紅旗插上北極》的新聞廣播錄音。

　　要求：復(fù)述要點(diǎn)，再介紹一則自己最近從廣播電視中聽到的新聞。

　　3、師小結(jié)：要把內(nèi)容復(fù)述好，必須把新聞聽得清、記得牢、才能講得好。

　　四、指導(dǎo)聽新聞

　　1、第一次聽錄音。

　　1）看聽說提示的第一段，明確第一次聽的任務(wù)。（這則新聞主要講了什么？）

　　2）學(xué)生討論：要知道新聞的主要內(nèi)容，我們可以從哪些地方找到答案？（開頭）

　　3）聽錄音，要求從新聞的開頭找出新聞的主要內(nèi)容。

　　4）聽后請(qǐng)學(xué)生說說，評(píng)議誰的主要內(nèi)容說得比較簡(jiǎn)潔。（為了去北極考察，探險(xiǎn)隊(duì)的`叔叔在松花江地區(qū)集中一天進(jìn)行模擬訓(xùn)練，最后終于把五星紅旗插上北極。）

　　5）讓學(xué)生解釋“模擬訓(xùn)練”——為了適應(yīng)環(huán)境而所作的適應(yīng)性訓(xùn)練。

　　2、第二次聽錄音

　　1）看聽說提示的第二段，明確第二次聽的任務(wù)。（三個(gè)問題：模擬訓(xùn)練的條件怎樣艱苦？重點(diǎn)介紹了哪位探險(xiǎn)家的模擬訓(xùn)練？6名探險(xiǎn)家是怎樣在五星紅旗前莊嚴(yán)宣誓的？）

　　2）聽錄音

　　3）同組同學(xué)討論這三個(gè)問題的答案，要求不背誦原文，但意思要基本差不多。

　　4）再聽錄音，要求對(duì)照剛才討論的內(nèi)容再進(jìn)行修改。

　　5）指名說說這三個(gè)問題的答案，并評(píng)議。（評(píng)議要點(diǎn)：內(nèi)容要點(diǎn)齊全，主要內(nèi)容把握較準(zhǔn)，用自己的話說，不背誦，語言連貫，態(tài)度大方）

　　6）自由說一次。

　　五、介紹新聞

　　1、方法指導(dǎo)：說話的方法及說新聞的方法。

　　2、小組準(zhǔn)備，由一個(gè)提供材料，四人一起準(zhǔn)備。

　　3、指名發(fā)言。

　　六、談?wù)勛约哼@節(jié)課的收獲。

語文教案 篇9

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　本單元安排了2篇精讀課文《草原》、《珍珠鳥》；2篇略讀課文《零點(diǎn)降生的女孩》、《母愛》及練習(xí)五。

　　體現(xiàn)課標(biāo)思想：

　　1、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，繼續(xù)體會(huì)作者安排材料的方法。

　　2、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，“提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)”。

　　3、加強(qiáng)學(xué)生語言積累。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)生能夠?qū)W會(huì)本單元的'生字及新詞。了解課文內(nèi)容。并能有感情的朗讀、背誦指定的課文或段落。學(xué)生能體會(huì)到作者安排材料的方法。培養(yǎng)學(xué)生在誦讀中積累語言。從而體會(huì)課文的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本單元的生字及新詞。了解課文內(nèi)容。

　　2、掌握安排材料的方法。

　　3、能有感情的朗讀并背誦指定的課文或段落。

　　4、并用多種方法積累語言，運(yùn)用語言，培養(yǎng)學(xué)生語感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理清作者安排材料的思路。

　　教學(xué)時(shí)間：7課時(shí)

語文教案 篇10

　　一、初讀課文，質(zhì)疑問難。

　　1.學(xué)生自讀課文，做到正確，并要求：

　　1畫出與生字有關(guān)的詞，多讀幾遍。

　　2遇到不理解的詞名用指定符號(hào)標(biāo)出，即詞用“△”標(biāo)出，句子用“——”標(biāo)出。

　　3標(biāo)出自然段序號(hào)

　　2.教師指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正多音字讀音。

　　為 wéi( ) wèi( )

　　更 gēng( ) gèng( )

　　3.檢查生詞朗讀情況

　　驚弓之鳥 射箭 郊外 疑惑

　　悲慘 愈合 弧單失群 拼命

　　4.讓學(xué)生說說讀書時(shí)遇到哪些不懂的地方

　　5.教師適當(dāng)解決一些跟理解課文內(nèi)容有關(guān)系的問題。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

　　1.本課共有8個(gè)形聲字。掌握生字的字形及讀音。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生討論這些生字在書寫時(shí)易錯(cuò)的筆畫。

　　如：“魏”左邊“委”字的捺要寫成“點(diǎn)”，“女”字的橫要寫成“提”。

　　三、學(xué)習(xí)交流

　　1.自讀，思考：課文寫了一些什么事?

　　2.學(xué)習(xí)第1自然段。

　　1指名讀第1自然段，其他同學(xué)思考：更羸是一個(gè)什么樣的人?用簡(jiǎn)短的話回答。

　　2“能手”是什么意思?什么樣的人能稱為有名的射箭能手呢?

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　注意突出更羸是個(gè)“有名的射箭能手”。自己先練讀。

　　互讀，互評(píng)。

　　第八課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們知道更羸是個(gè)有名的射箭能手。從哪件事可以看出更羸是個(gè)射箭能手呢?我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、學(xué)習(xí)交流

　　(一)學(xué)習(xí)2～8自然段：

　　1.學(xué)生自由讀2～8自然段，邊讀邊思考問題：為什么說更羸是個(gè)射箭能手呢?

　　2.教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段體會(huì)更羸是如何讓大雁從天上掉下來的。

　　1請(qǐng)學(xué)生默讀5自然段。找出更羸是怎么做的句子。

　　2出示句子：

　　更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響。

　　3請(qǐng)學(xué)生邊讀句子邊做動(dòng)作。

　　4請(qǐng)兩名同學(xué)到黑板前做動(dòng)作表演，讓其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)判：哪個(gè)同學(xué)的表演符合課文內(nèi)容，為什么?

　　3.讓學(xué)生從第5自然段中找出大雁是怎樣從天上掉下來的句子讀一讀，然后引導(dǎo)學(xué)生分析句中兩個(gè)“直”的不同含義。

　　4.讓學(xué)生分角色朗讀2～8自然段，邊讀邊思考：魏王看到這一情景，前后有什么變化?

　　5.引導(dǎo)學(xué)生討論魏王說的“本事”指什么?

　　6.談話過渡：更羸的本事就是只是指不取箭，只拉弓，使大雁掉下來嗎?那么，更羸到底有什么本事?他為什么能使大雁掉下來?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，解開這個(gè)謎團(tuán)。

　　(二)學(xué)生第9自然段。

　　1.默讀第9自然段，按照以下問題自學(xué)。

　　1更羸說了幾句話?

　　2每句話說了什么內(nèi)容?

　　3用“——”標(biāo)出更羸看到聽到的，用“～～～”標(biāo)出更羸的'分析。

　　4句之間有什么關(guān)系?

　　2.用因果句式練習(xí)說話。

　　3.有感情地朗讀第9自然段。

　　(三)理解“驚弓之鳥”成語的意思。

　　1.這篇課文是一個(gè)成語故事，誰能結(jié)合課文內(nèi)容說一說“驚弓之鳥”這一成語的意思?(即被弓箭嚇怕了的鳥)比喻受過驚嚇，遇事膽怯的人。

　　2.成語今用。

　　請(qǐng)你結(jié)合生活實(shí)際，想一想，這個(gè)成語可以在什么情況下使用?

　　(四)復(fù)述課文。

　　1.讓學(xué)生分角色朗讀課文，掌握課文敘述順序。

　　2.抓住文中關(guān)鍵詞、句，結(jié)合板書，同桌練習(xí)復(fù)述。

　　3.指名復(fù)述課文。

　　三、拓展

　　1.交流收集、查找到的有關(guān)鳥的成語。

　　2.在小組內(nèi)總結(jié)，比一比哪組收集的多。

　　3.試著說說它們的意思及在什么情況下使用。

【語文教案】相關(guān)文章：

語文的教案01-09

小學(xué)語文語文園地教案09-17

語文《語文園地一》教案03-19

語文教案小學(xué)語文04-06

語文《語文園地六》教案04-05

語文教案小學(xué)語文(經(jīng)典)11-23

[語文教案]初中語文教案04-02

小學(xué)語文教案常用 小學(xué)教案語文教案08-20

《語文園地》教案02-26

語文《草原》教案03-01