七年級英語下冊教案
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的七年級英語下冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
七年級英語下冊教案1
一、教學目標：
1.語言知識目標：
1繼續練習運用情態動詞can。學會詢問和談論彼此的能力和特長。
① —Can you play the guitar? —Yes, I can./ No, I cant.
② —What can you do? —I can dance.
③ —What club do you want to join? —
2.情感態度價值觀目標：
對自身的認識，為將來的自我發展奠定基礎。
二、教學重難點
1.教學重點：
1讓學生重點總結、發現情態動詞can2
2.教學難點：
1情態動詞can的用法；
2在實際交際活動中運用來詢問與表達自己或他人的'能力。
三、教學過程
Ⅰ. Warming- up and revision
T: Hi, S1! What can you do?
S1: I can sing and dance?
2. Role-play.
Ⅱ
1. 2.中的句子，然后做填空練習。
①
② /不，我不會。
Yes, ____ _______. / No, I _______.
…其余試題見課件部分
3.學生們完成填空試題后，可以打開課本檢查答案，對錯誤的句子，單獨進行強化記憶。
Ⅲ. Try to Find
老師將情態動詞的can的用法，以學案的方式呈現在大屏幕上，讓學生自主學習，并發現其用法。
1.可以看出，在Can…?句型中，情態動詞can沒有________和_______的變化。
2.用情態動詞can來詢問他人的能力可以歸納為以下句型：
Can + _______ + _________ +其他？
肯定回答：_________________
否定回答：_________________
What + can + _______ + ________ ?
學生們合作學習討論上面學案的答案，總結情態動詞can的用法。
老師找部分學生對上述問題作答，并一起討論總結情態動詞can的用法。
Ⅳ. Practice
1. Look at 3a.告訴學生們用所給的詞匯來造句子。首先，用情態動詞can及所給的第一個動詞詞組來造一個一般疑問句，并作出一個否定的回答。然后，用轉折連詞but及第二個詞組造一個肯定句。
Teacher makes the first one as a model:
Can Wu Jun speak English? No, he cant, but he can speak Chinese.
Ss try to make sentences using the phrases in 2~5. They can discuss with their partners.
Then let some Ss tell their answers to the class.
Check the answers with the class.
ou can show and try to complete the poster with the words in the box.
第三空格后有guitar一詞，可知些空格應填play一詞。其他類似。
分析能力及綜合運用能力。
最后，教師與同學們一起校對答案，并對學生們有疑問的地方進行解釋。
Ⅴ. Group work
2. First, work in group ask and answer about what you can do? e.g.
S1: What can you do, S2?
S2: I can do kong fu.
S1: Great! What about you S3?
S3: I can sing very well.
3. Then make a list together.
最后，可以經學生們評議來推舉最有能力的小組Ⅵ. Exercises
1. If time is enough, do some more exercises on big screen.
Homework
1. Write a report about what your family members can do.
七年級英語下冊教案2
七年級下冊英語教學工作計劃（一)本學期我擔任七年級年級兩個班英語教學任務，為了能圓滿、順利的完成七年級英語(下）的教學任務，特擬訂本學期教學計劃。
一、學生情況分析：
本學期我任教的依舊是七年級兩個班的學生。去年期末的成績分析來看，學生筆頭落實不足，知識的鞏固不夠，語感欠缺，且單詞掌握不牢靠，故本學期要加強單詞的強化以及學生的筆頭落實。
而學生個體而言，學生已經不在有剛步入初中的新鮮感，這無疑為教學增添許多不利。在教學過程中要樹立起學生學習的毅力，提升學生學習的幸福指數，養成學習的良好習慣，同時針對不足，多進行筆頭落實。
二、指導思想：
本學期在堅持七上的多朗讀，盡量避免開口難的情況下，加入背誦，每個模塊選取一小段來進行背誦，加強學生的語音語感，課堂行業平時多使用錄音，提高學生的語音語調。其次，針對上學期的不足多進行筆頭落實。再次，七年級的單詞關在本學期盡可能多的解決，加強學生的單詞識記能力，針對單詞識記能力較弱的部分學生進行幫扶，秉承著單詞先行的原則，在課堂中也可以讓學生學著自讀自學單詞，便于學生背誦單詞和學會學習。最后，關注作文。在背誦和單詞
雙重落實的情況下，再加入適當的翻譯。一定量的機械的.漢譯中在英語學習初級階段還是必要的。本學期將堅持上述指導思想來看是否能為學生的成績有所裨益。
三、教材內容分析：
本學期使用的是外研版七年級下冊英語教材，共有12個教學模塊和兩個復習模塊。每個模塊都列出明確的語言目標、主要的功能項目與語法結構、需要掌握的基本詞匯，并分為三個單元。Unit1部分是基本對話內容，Unit2部分是
1 / 6
短文，主要是閱讀訓練。Unit3是擴展和綜合的語言運用。本學期要掌握的語法點有：
1、名詞所有格和名詞性物主代詞；2、can/can’t的用法；3、一般將來時；4、一般過去時；5、祈使句和感嘆句。
四、具體措施：
1、做好教材鉆研工作。認真研讀新課程標準，鉆研新教材，根據新課程標準，擴充教材內容，認真上課，批改作業，認真輔導，認真制作測試試卷，也讓學生學會認真。
2、每格模塊中選擇部分內容要求學生背誦。從而培養學生良好的英語語感，并且為寫作提供便利。在學生朗讀和背誦的過程中糾正語音語調，激發學生學習熱情。
3、對文本和課堂中重點的單詞和詞組進行聽寫，聽寫堅持“少吃多餐”的原則，一個模塊單詞分幾個部分，每次一個部分聽寫，模塊結束后再總的默寫一次，加強學生對單詞的識記能力。同時發揮小組長的作用，對每次單詞訂正等情況進行檢查強化。4、認真貫徹早晚讀制度，充分發揮早晚讀的黃金時間加強監督，保證讀的效果。
5、對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業，讓他們在小進步，小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。對一些再單詞朗讀記憶等方面有所欠缺的學生實行一對一幫扶，讓其他成績好的同學來幫助他們，提高學習效率。
6、分層教學，關注每個學生的成績提升，對不同學生進行不同任務要求，力爭讓每個學生都走在前進的道路上。要關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
7、加強學生策略指導，如將音標融入實際課堂單詞教學中，在閱讀單元或加強閱讀技巧指導，或關注對文章邏輯分析，讓學生寫作的邏輯條理變得清晰。為學生的終身學習奠定基礎。
七年級英語下冊教案3
一、教學目標
1.學習并掌握英語基本詞匯和句型；
2.培養學生的聽、說、讀、寫的綜合能力；
3.培養學生的合作學習和表達能力；
4.增強學生對英語學習的興趣。
二、教學準備
1.多媒體教學設備；
2.聽力材料和視頻資源；
3.學生課本和練習冊；
4.課堂游戲和互動活動的準備。
三、教學內容及教學步驟
第一課：英語字母和基本發音
1.利用多媒體教學設備，播放字母和發音的視頻，引導學生正確發音；
2.讓學生分成小組，在黑板上寫出英語字母及其對應的中文發音，并通過游戲鞏固記憶。
第二課：日常用語和問候語
1.教授常用的日常用語和問候語，如"Hello, class!"、"Good morning, teacher!"等；
2.利用圖片和情景教學法，幫助學生理解并運用這些句子；
3.分組練習對話，讓學生在小組內模擬日常對話情景，提高口語表達能力。
第三課：家庭成員和描述外貌
1.教授家庭成員的`英語表述，如father、mother、brother等；
2.通過圖片和多媒體教學，讓學生學會描述家庭成員的外貌特征；
3.制作家庭成員的圖片卡片，讓學生在小組內介紹自己的家庭成員。
第四課：日常活動和時間表達
1.教授常見的日常活動詞匯，如eat、sleep、study等；
2.引導學生學習并運用一天的時間表達，如"get up at 7:00"、"have breakfast at 8:00"等；
3.模擬一天的日常生活場景，讓學生用英語描述自己的一天活動。
第五課：趣味口語游戲
1.制作一些趣味化的卡片，上面寫有常見的英語口語表達；
2.將學生分成兩個小組，進行語言對戰游戲，學生通過說出對應的英語口語表達，贏得比賽。
四、教學評估
1.課堂小組練習和對話展示；
2.個人口頭表達和書面練習；
3.課后作業完成情況。
五、教學反思與改進
在教學過程中，我發現學生對于英語學習充滿了興趣，并且能夠積極參與各種活動。但同時也存在一些學生學習能力相對較弱的情況。為了改進教學，我將采取更多的圖片和情景教學法，增加學生記憶新知識的機會。我還將定期組織口語比賽和趣味游戲，激發學生學習英語的興趣和動力。
七年級英語下冊教案4
Unit 1 Section A 1a-2d
一、教學目標：
1.語言知識目標：
1能掌握以下單詞：
guitar, sing, swim, dance, chess, play chess, draw, speak, speak English, join, club
能掌握以下句型：
① —Can you play the guitar? —Yes, I can./ No, I cant.
② —What can you do? —I can dance.
③ —What club do you want to join? —I want to join the chess club.
2能了解以下語法：情態動詞can的用法
want to do sth.的用法
2.情感態度價值觀目標：
以培養學生的一種群體意識。
二、教學重難點
1.教學重點：
1學習詢問和談論彼此的能力和特長；2
2.教學難點：
情態動詞can的構成和使用。
三、教學過程
Ⅰ. Lead in
1. : I can play the
guitar.…等；再指著圖片說：He/She can play the violin.Can you play the guitar?….并引導學生進行簡單的回答。
Then Check the answers with the class together.
Ⅱ. Presentation
He/She can dance/swim/sing//...等，學習表達活動的動詞短語。
Ⅲ. Game What can I do?
T: Tell your partners what you can do. For example:
I can play the guitar. I can sing and dance.
Ⅳ. Listening
1. T: Now let’
播放lb1b部分的教學任
務。
Ⅴ. Pair work
lc部分口語交際的教學任務，學會運用can詢問和表達能力。
Ⅵ. Listening
力和寫作能力，完成2b部分的'教學任務。
Check the answers with the Ss.
Ⅶ. Pair work
1. Look at 2b and talk about what the people can do and the clubs they want to join.
老師可以和一名優秀的學生做一個對話的例子，讓學生們明白如何去問答，例如：
T: What club does Lisa want to join?
S1: She wants to join the chess club.
T: Can she play chess?
S1: No, she cant.
2. Ss work in pairs to practice asking and answer about Lisa, Bob and Mary.
3. Ask some pairs to act out their conversations.
Ⅷ. Role-play
1. Ask Ss to look at the picture in 2d. Then Ss read the dialogue by themselves and try to find out the answers to
these questions.
① What club does Bob join?
② What club does Jane join?
Ss read the conversation by themselves and find the answers to the questions. Then check the answers:
① Bob joins the soccer club.
② Jane joins the English and art club.
2. Explain something that Ss cant understand.
3. Let Ss read after the teacher or play the recording and let Ss read after the recording.
4. Ss work in pairs to act out the conversation.best.
Homework:
1. Remember the new words and expressions after class.
2. Write English names as many as possible in the exercises book.
七年級英語下冊教案5
一、教學課題：
人教版英語七年級上冊Unit4 Where’s my schoolbag? Period 1
二、教學設計思路：
結合多媒體，利用圖片、實物等幫助學生記憶相關物品的詞匯；設置情境，幫助學生通過聽說練習學會談論物品的位置。
三、教學目標：
(一)知識目標
掌握本課生詞，學習談論物品的位置Where is/are…?It’s/They’re…。
(二)能力目標
讓學生學會如何聽和談論物品的位置。
(三)情感目標
1.培養學生良好的合作意識，鼓勵學生大膽表達自己的想法和意愿。
2.通過談論物品的位置，培養學生養成良好的生活習慣。
四、教材分析：
Period 1是Unit4的第一課，讓學生提通過活動，學習如何表達物品的位置，并能就物品位置進行提問。
五、學生分析：
七年級學生活潑好動，在教學中，充分利用多媒體，圖片、實物等，使英語學習與學生的`實際生活更貼近，激發學生學習興趣，同時創設交際情境，讓每個學生在課堂上動起來，積極參與到教學活動中去，更好的實現教學目標，達到理想的教學效果。
六、.重點及其突出方法：
充分利用現代教育手段，創設交際情境，為學生提供圖像和聲音資源，進行語言操練和實踐，加強學習效果。
七、.難點及其突破方法：
培養良好的語言表達習慣。發揮教師良好的示范作用，注重教師在課堂教學中對學生無意識的影響。
八、教學資源：
多媒體；課件；教材
九、教學過程：
Step 1.Organization Greetings
Step 2.Revision
1. Use a pen to ask and answer between the teacher and the students, and review the key sentences in Unit3.
2. Use a picture of a bag to ask students to write a lost notice and a found notice, and review the lost and found notices, then lead to the new words with the picture(1a:P19).Hold up the picture and point to the objects : table, bed , bookcase, sofa, chair, schoolbag , book, key.
T: What’s this in English?
S: It’s a table/bed/...
Encourage or help students to read the words correctly .Write them down on the blackboard.
3. Quick reaction .Let the students look at the teaching picture in 1a, finish 1a, then check students’ answers.
Step3. Lead in
Show my English book and my two pens, then put them on my desk. Ask students to answer the questions: “Where is my English book?” and “Where are my pens?”。
Try to ask more students similar questions：Where is your pencil?...
Step3.Practice
Ask the students to look at some pictures and things in the classroom and practice talking about where things are.
For example:-where is my clock?
-It’s on the table.
Ask students to work in pairs and make conversations.
Step 4.Talking about the picture(1a:P19)
1. Ask the students to practice 1c in pairs.
2. Let the students work in pairs and talk about where the things in the picture are on Page19 .
Step 5 Listening
Have students to listen to the conversations and number the things.
Check the answers . Then ask students to read the conversations after the recording.
Step 6 Practice
Ask students to describe their bedrooms.
For example: My cat is on the chair. My English book is on the sofa .…
Step7 Summary
1.--- Where is +單數主語？
… …在哪？
--- It’s under/ on/ in…
它在…下面/上面/里面。
2. --- Where are +復數主語？
… …在哪？
---They’re under/ on/ in…
它們在… …下面/上面/里面。
Step 8.Homework
1.Remember the new words in the period (on page 90 ) by heat.
2.Practice the conversation in the picture on page 19 with your partner.
3.Talk about where things are in your room.
十、評價方法：
評價Unit 4 ,Period 1的教學效果，可以通過以下幾點：
1．學生是否能掌握有關物品和方位的詞匯。學生是否能學會運用英語談論物品的位置。
2．學生能否積極愉悅的參與到課堂教學活動中。
十一、教學反思
1．通過本節課的學習，我深刻地體味到，初中中學英語課堂教學改革勢在必行，尤其是我們農村中學。以前的教學過多的注重詞匯、語法等語言知識的講授，以教師教，學生學為主要模式，只要努力就能學好。但是，許多學生聽說特別差。新課改重在培養學生濃厚的興趣，教材設計靈活，貼近生活，重實用，能讓學生感受到英語的實用性和趣味性。充分發揮學生的主體作用，使他們積極主動地參與教學活動之中。
2．我校地處農村，在英語學習方面沒有一個好的語言氛圍。每年接手新生，學生的英語基礎薄弱，水平參差不齊，必須從零開始，通過一段時間的磨合，終于能趕上節奏。根據《課標》要求，結合教材重難點，通過講授與學生生活密切相關的英語知識點，訓練聽說讀寫能力，讓學生的學習由表及里、由淺入深，循序漸進，讓學生有成就感，提高學習的積極性、主動性。最終使學生從“學會”轉向“會學”“會說”。同時，盡可能多的體現學生學習的自主性和參與性，充分利用有限的教學資源，如多媒體、圖畫、實物等拓寬學生知識面，增強注意力，注意培養學生學習英語的興趣，提高教學效果。再次，增強學生學習英語課的熱情和自信心。
在教學中多關心性格內向、膽小，在學習時缺乏自信心，不敢回答問題的學生，常體貼，勤鼓勵他們。課堂上應糾正學生語言錯誤盡可能委婉一些，防止學生自尊心、自信心受到傷害，挫傷他學習外語的積極性。對學生要有信心，多鼓勵，多創建問題情境，盡最大可能促進學生能力發展。
七年級英語下冊教案6
一、教學內容
1.詞匯(略)。
2.句型：能口、筆頭運用以下句型：1) Welcome back to school! 2) Let me call your names.
3.日常交際用語：[表示請求、道歉及應答的用語] 1) May I come in，please? 2) Im sorry Im late. It doesnt matter.
二、教具
錄音機；一大張白紙，上面寫有全班同學的姓名(用漢語拼音)。
三、課堂教學設計
1.復習(注1)。
2.教師在黑板上書寫Lesson One及The first lesson，引導學生猜測The first lesson的意義。用英語向學生大聲說：Welcome back to school!并用漢語加以解釋(見難點講解1)。教師領讀，學生跟讀，到學生初步掌握為止。
教師出示事先準備好的寫有全班姓名的白紙，教授a piece of paper這一短語及其他部分生詞：
T：Whats this in English? Its a piece of paper. I have all your names on this piece of paper. Now let me call your names.
教師借助手勢，用較慢語速重復兩至三遍，并板書出現的生詞及短語，引導學生猜測這些句子的意思。領讀生詞。
3.準備放課文第1段錄音。教師板書(注2)兩個聽前提問(Pre-listening questions)：
1) Who is their English teacher? 2) Does he know the students names?
放課文第1段錄音(一至兩遍，學生不看書)，指導學生回答黑板上的兩個問題。再放錄音，學生打開書跟讀，反復三遍。
4.教師講解this/a piece of paper及Let me call your names(見難點講解2、3)。
5.教師針對課文第2部分圖片提問：What can you see in the picture? Who is standing at the door? Whats wrong with him?
在學生能基本正確答出上述問題后，要求學生合上書。教師放課文第2段錄音，用漢語布置聽前提問：吉姆遲到后，向吳老師說了什么(注3)?
錄音放兩遍，引導學生答出表示請求和道歉的正確用語：May I come in，please? Im sorry Im late.教師講解吳老師使用的應答用語(見難點講解4)，并領讀生詞及短語。
再放錄音，學生跟讀，反復三遍。
6.小結本課中表示請求、道歉及應答的用語。可采用：1)教師板書，學生抄寫；2)教師請學生小結并在書上用線劃出。如學生總結得不夠全面，教師要加以必要補充。教師可視學生情況及所剩時間自定(注4)。
7.指導學生做練習冊習題(如時間不夠用，可針對每個大題，舉一兩個例子，其余作為家庭作業布置給學生)。
8.布置作業
1)聽錄音并朗讀課文中對話；2)抄寫生詞及短語；3)完成練習冊習題。
四、難點講解
1.Welcome back to school!歡迎回到學校來！
句中的welcome是感嘆詞。例如：
Welcome to Beijing!歡迎到北京來！
welcome還可作形容詞。例如：
A：Thank you very much.甲：太謝謝你了。
B：Youre welcome.乙：不客氣。
在下面的句子中，welcome是動詞，表示：“歡迎”：
We welcome our teachers with flowers at the school gate on Teachers Day.在教師節這天，我們手捧鮮花，站在學校門口歡迎我們的老師。
2.this/a piece of paper這/一張紙
paper是物質名詞。一般地說，在英語中，物質名詞是不可數的，但可以借助一些表示單位的詞組(如：a piece of等)，用來表示物質名詞的數量。例如：
a piece of bread一塊面包two cups of tea兩杯茶three bottles of orange二瓶桔汁four glasses of water四杯水在與指示代詞this，that等連用時，要刪去表示數量的a，two等詞。例如：
that cup of tea那杯茶
3.Let me call you names.讓我來點名。
這是一個祈使句。Let me表示：讓我(做……)。例如：Let me have a look at your photo.讓我看看你的照片。
4.But come to school earlier next time.但是下次上學要來早一點。
這也是一個祈使句。句中的`earlier是副詞early(早)的比較級形式，意為：更早些，修飾come to school這一短語。
5.Im sorry Im late.是個賓語從句，請參閱第七十三課難點講解1。
注1：經過一個暑假后，新學年伊始，剛上英語課時，一些同學會感到聽、說能力下降。因此，在這一階段課堂教學的復習步驟中，教師應有計劃的設計一些口頭活動，以便使學生盡快恢復到上學期期末的水準。內容要盡量涉及所有在第一冊中出現的日常交際話題，如問候；辨認人或物；談論時間、飲食、物體位置；表示喜歡或不喜歡；購物等。具體做法可參考第一冊第五、六課教學步驟1。
注2：可視學生情況、辦學條件而定。如果有投影儀，可事先準備好投影片；如果學生條件、水平較高，可用口頭形式將聽前提問布置下去。這一步驟處理方法下同。
注3：如果所教的學生情況較好，條件具備，教師應盡量使用英語。譬如這句話可以說成：
What does Jim say to Mr Wu when he Is late?
在教學過程中使用課堂英語的原則是：盡量使用英語，適當利用母語(Use English whenpossible，use Chinese when necessary)關于這一點，可參閱第一冊第一課的教學步驟。
注4：小結各課的功能項目(或語法項目)，應與各課教學內容中列出的項目一致。
七年級英語下冊教案7
一、學生情況分析
本班學生共有--人，上學期英語考試成績如下：
及格人數--及格率--優秀人數--優秀率--人均分
這次英語考試成績不甚理想，其主要原因是：對新教材還沒有很好的適應。作為新課程改革的第一個學期，我們摸著石頭過河，走了許多的彎路。
二、教材分析
這套教材采用任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。與原教材相比還增加了文化背景和學習策略等部分，并增加了任務型學習成份和語篇的輸入。本書每個單元都列出明確的語言目標、主要的功能項目與語法結構、需要掌握的基本詞匯，并分為A和B兩部分。
A部分是基本的語言內容，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。這套教材是基于城市學生的狀況編寫的，對于我們農村學生來說，由于小學基礎不好，到初中以后學起來的確有些吃力，光是一千多個單詞就嚇退了不少學生學習英語的興趣。但我們還必須知難而上，為了提高農村的英語教學成績而努力。
三、教學重難點
1、Modal verb can, must, have to, would like; Yes/No questions and shortanswers
2、What time questions, when questions, Adverbs of frequency;Prepositions ofTime
3、How questions, How long questions, How far questions;Prepositions ofPlace
4、Imperatives(Don't)，Can for permission
5、Why, What, Where questions; Adjectives of quality
6、Present progressive tense; How, What questions; Yes/No questions andshort answers
7、There be structure, Where questions, prepositions of place
8、Adjectives of description; Affirmative statements;
9、Simple past of regular and irregular verbs; How was your weekend?
10、Past tense of regular and irregular verbs；was/were;
四、教學目標（參見新課程標準）
（一）、英語三級綜合語言運用能力目標
對英語學習表現出積極性和初步的自信心。能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學就熟悉的話題（如學校、家庭生活）交換信息。能讀懂小故事及其他文體的簡單書面材料。能參照范例或借助圖片寫出簡單的句子。能參與簡單的角色扮演等活動。能嘗試使用適當的學習方法，克服學習中的困難。能意識到語言交際中存在文化差異。
（二）、語言技能三級目標
五、教學方法
這學期仍然采用任務型教學模式。任務型教學(Task-Basedlearning;簡稱TBL)是20世紀80年代外語教學研究者經過大量研究和實踐提出的一個具有重要影響的語言教學模式，該模式是20--年來交際教學思想的一種發展形態，它把語言運用的`基本理念轉化為具有實踐意義的課堂教學方式。
任務型教學模式是培養學生運用語言進行交際的有效途徑之一，近年來，國際上廣泛采用任務型語言教學方法，教育部制訂的《國家英語課程標準》（實驗稿）明確指出：此次英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養的傾向，強調課程從學生的學習興趣。
生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。人民教育出版社新修訂的九年義務教育初中第一冊均強調了以任務為基礎的語言學習。
這學期主要通過任務型教學來訓練學生的語言應用能力。任務型教學是從活動中獲取知識。任務完成的過程，就是一個知識轉化的過程；運用已有的知識，通過小組活動，學到新的知識，即完成從陳述性知識到程序性知識的轉變。教師備課時重點考慮；如何設置一個合適的語言環境。這個大語言環境又是由各個小語言環境組成，其中一部分是陳述性知識，另一部分則是程序性知識。教師的作用是指導學生通過活動把它們有機地聯系起來，從而完成了知識遷移過程。常用的訓練活動有以下幾項：
(1)Daily report：值日生介紹自己、家庭成員或朋友的情況，其它學生可互相提問題，詢問個人職業。
(2)Play a guessing game：用問題“what does hedo?”引入任務，讓學生猜測多媒體課件中人物的職業，以此激發學生的學習興趣，并訓練學生的發散思維能力。
(3)Ask the way：創設問路情景，根據實際情況telling the way，eg，I want to go thehospital完成對話活動。
(4)See the doctor、go shopping等：學生可扮演角色，進行對話。
(5)Have a discussion：學生分小組討論
(6)What do you want to be when you growup?通過訓練把課內的語言學習與課外的語言活動結合起來，改變了過去老師一言堂的模式，變學生為主體，課堂主要是提供了一個學生獲取知識的平臺。學生在活動中主動地獲取知識。
六、主要措施
1、加強詞匯教學。
包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從去冬期末考試所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。
2、基本的語法教學一定要與語境相結合。
進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。枯燥的題海戰術已不能適應現今的英語教學。
3、加強交際用語教學。
用英語進行交際是英語教學的根本目標。在教學語言功能項目時，要盡量避免格式化，不能限制學生的思維能力，要培養學生靈活運用語言的應變能力。
4、進一步培養閱讀能力。
閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。閱讀能力的培養在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。
5、大力加強對新課程、新標準的學習和研究。
我們在學習的過程中，必須抓住重點，理解英語課程的性質，把握課程設計的基本理念。我們必須明白：英語課程的學習，既是通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維能力、發展個性和提高人文素養的過程。
七年級英語下冊教案8
本學期我校從9月1號開學，20__年1月19日進行期末測試，教育教學時間大約只有21周，在這期間我們要授完預備教材及7a前4單元的內容還要進行多次月考和期中測試。時間相對緊張。所以我對本學期所要進行的教育教學進行了如下的安排，希望能夠按照這一時間能夠順利的完成本學期的教育教學工作。
因為本學期時間短，任務重，所以在平時的教育教學中就必須抓好每一分每一秒的時間來進行教育教學，才能夠順利完成應該完成的教育教學任務。特別是今年的測試次數增多，講解試卷所花費的時間必然會增加，而且七年級的`學生剛進入初中英語的學習，所進行的教育教學必然會非常的緩慢，要順利的完成教育教學任務非常的困難，要考好期末考試就更加不容易，所以必須抓好每一天，每一分每一秒的時間。
我認為本學期的教學重點可以分為兩大塊來看：
（一）語法知識點
1、一般疑問句及回答；
2、指示代詞、人稱代詞、物主代詞
3、名詞復數的變化；
4、方位介詞；
5、特殊疑問句的構成、回答和對劃線部分提問
6、實義動詞的第三人稱單數及變化；
7、情態動詞的用法；
8、日期和月份；
9、名詞所有格；
10、一般現在時
11、時間表達法；
12、形容詞和副詞的三個級別；
（二）交際用語
1、greet people yourself、introduce people
3、talk about where things are
4、ask for and give telephone number
5、identify ownership/people/things/colors。
6、talk about ownership;make suggestions
7、talk about likes and dislikes
8、ask about prices; talk about clothing; thank someone
9、talk about dates
10、talk about preferences; make plans.
11、talk about abilities.
12、talk about routines; ask about and say times
13、talk about preferences; give reasons
我認為本學期的教學難點也可以分為兩大塊來看：
語法知識點
1、一般疑問句及回答；特殊疑問句的構成、回答和對劃線部分提問
2、指示代詞、人稱代詞、物主代詞；方位介詞
3、名詞復數的變化；名詞所有格；
4、實義動詞的第三人稱單數及變化；形容詞和副詞的三個級別；
英語教學本來就是十分的困難，所以在教學中有著很多的事情需要我們來解決，事情的發展已經超出了我們的想象，相信我們一定能夠做好這一切。在不斷的成長中得到更多的進步，這才是一直以來我們不斷教學的最根本，這是最好的事情，這是我們最好的現實情況，相信我們一定能夠做好！
七年級英語下冊教案9
一、本學期的指導思想：
在本學期的英語教學中，堅持以下理念的應用：1、要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，培養創新精神；2、整體設計目標，體現靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識的發展為基礎；3、突出學生主體，尊重個體差異；4、采用活動途徑，倡導體驗參與，即采用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功；5、注重過程評價，促進學生發展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。總之，讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為Good User而不僅僅是Learner。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼。
二、所教班級學生基本情況分析：
經過一學期的學習，從上期期末成績來看，我所擔任班級學生總體上對英語基礎知識掌握較差。只有少數學生學習目的明確，掌握了英語學習的一些基本方法，能夠積極主動認真地學習，學習成績優秀。而大部分學生對英語感到困難，沒有明確的學習目的，缺少學習的熱情和主動性，自覺性較差，相應的學習習慣也差。主要原因是沒有激發學生學習英語的興趣，學生覺得英語學習是一種負擔，而不是一種樂趣。一部分學生沒有掌握記憶單詞的方法，連基本的單詞聽寫也不過關，導致看不懂，聽不懂，學不懂。學生的聽力也還有待提高，在這方面失分也較多。主要是聽的時間太少，接觸英語的時間
主要的功能項目與語法結構，需要掌握的基本詞匯。每個單元都分為A、B兩部分。A部分是基本的語言內容，B部分是知識的擴展和綜合的'語言運用。每個單元還有self-check部分，供學生自我檢測本單元所學的語言知識之用。它采用“語言的輸入——學生的消化吸收——學生的語言輸出”為主線編排的。通過確定教學目標，采用聽、說、讀、寫，自我檢測等手段，有效提高學習效率，體現了以學生為主體的思想。不過這套教材是基于城市學生的狀況編寫的，對于我們農村學生來說，學起來的確有些吃力，光是一千多個單詞就嚇退了不少學
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生學習英語的興趣。但我們還必須知難而上，為了提高農村的英語教學成績而努力
四、教學目標
培養學生對英語的學習興趣，形成有效的學習策略，有效提高學習效率，發展雙基能力，培養聽、說、讀、寫的能力，使學生初步獲得運用英語的能力，達到語言運用能力的遷移和拓展。使對英語學習表現出積極性和初步的自信心，能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事，能通過本學期教學，能基本達到如下目標：使對英語學習表現出積極性和初步的自信心，能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事，能與教師或同學就熟悉的話題（如學校、家庭生活）交換信息，能讀懂小故事及其他文體的簡單書面材料，能參照范例或借助圖片寫出簡單的句子，能參與簡單的角色扮演等活動，能嘗試使用適當的學習方法，學會克服學習中的困難，意識到語言交際中存在文化差異。
五、教學重難點：
1.Modal verb can, must, have to, would like; Can for permiion 2.What time, When, Why, What, Where questions; 3.How questions: How long六、本學期教學改革的設想和具體措施：(一)確保基礎知識過關
1、單詞過關：每天記5-8個生詞，利用課外時間，由課代表主持，各學習小組長聽寫、改正。
2、詞組過關：把學過的詞組歸納，方便學生記憶。用詞組造句和中譯英訓練。在各個組內進行競賽。
3、句型過關：組織學生結對子，一有空就你問我答，營造學習氛圍。典句必背，翻譯句子。
4、課文范文過關：課文分段，小組朗讀比賽。
5、習題過關；認真組織單元測試，批改并有效及時反饋，弄懂每一道題。
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（二）采取科學教學法
1、Dailyreport：值日生介紹自己、家庭成員或朋友的情況，其它學生可互相提問題，詢問個人職業；
2、建立良好的師生關系，協調課堂氣氛，培養學生開口說英語的勇氣和信心；3、教師設計，學生自學討論。聽說領先，讀寫跟上。抓好英語的常規教學，鼓勵學生自主探索，合作探究，共同提高。
英語初一下冊教學設計【16篇】
七年級英語下冊教案10
一、學生情況分析及對策
本學期擔任七年級的英語課，絕大多數學生入校前沒有學過英語或接觸過英語，他們只認識部分字母，更嚴重的問題是他們很容易把小學時學習語文拼音的讀音和英語字母的讀音混淆在一起，學習困難多，大部分學生沒有明確的學習目的，學習自覺性較差，相應的學習習慣也差。不過由于多數學生是初步接觸英語，所以學生學習有很強的新鮮感，學習的熱情和主動性高漲，學習英語也存在一定的優勢。針對種種情況，在本期的英語教學中，一方面應加強基礎知識的講解和基本技能的訓練，讓學生掌握詞匯、語法、句型等基礎知識和聽、說、讀、寫等基本技能，為進一步學習英語打下堅實的基礎；另一方面，又要采取多種措施，以游戲教學法為主，注意培養學生對英語的興趣；讓學生掌握記憶語音、單詞、閱讀和寫作等英語學習技巧，培養良好的學習習慣和自主探索，合作探究能力。充分調動學生的學習積極性和主動性。教學上采取任務型教學，運用靈活多變的方法，實現學生語言運用能力的遷移和拓展。尊重理解學生，與學生一起分享學習中的苦與樂。使每一位學生都能在學習中取得很大成績，有所進步。
二、教材分析
新課標七年級上冊共12個單元。全書采取任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。每個單元都列出明確的語言目標，主要的功能項目與語法結構，需要掌握的基本詞匯，并分為
A、B兩部分。A部分是基本的語言內容，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。每個單元還有self check部分，供學生自我檢測本單元所學的語言知識之用。它采用“語言的輸入——學生的消化吸收——學生的語言輸出”為主線編排的。通過確定language Goal,采用聽、說、讀、寫，自我檢測等手段，有效提高語言習得者的學習效率，有利于習得者的語言產出，體現了以學生為主體的思想。
三、教學目標要求
Starter morning .
Starter unit 2.What’s this in English?
Starter unit 3.What color is it?
Unit1.My name’s Gina .
Unit2.Is this your pencil?
Unit3.This is my sister.
Unit4.Wherre is my backpack?
Unit5.Do you have a soccer ball?
Unit6.Do you like bananas?
Unit7.How much are these pants?
Unit8.When is your birthday?
Unit9.Do you want to go to a movie?
Unit10.Can you play the guitar?
Unit11.What time do you go to school?
Unit12.What’s your favorite subject?
四、教學重難點
1.Present tense to be ;What question; poeive adjectives my, your; his, her.
2.Demonstratives this, that; What question; Yes/No questions and short answers; Ho-w do you spell pen? P-E-N.
3.Present progreive tense; How questions ; Plural nouns and singural nouns.
4.Where questions; Prepositions on, in, under; Subject pronoun they.
5.Ask and answer questions about ownership; Make suggestions.
6.How much questions .
7.When questions,and how old questions.
8.Can questions.
五、教學目的
培養學生對英語的學習興趣和積極性，形成有效的學習策略，有效提高學習效率，注重培養學生的聽、說、讀、寫的能力，使學生初步獲得運用英語的能力，達到語言運用能力的遷移和拓展，同時了解一些西方文化，能夠知道西方文化與中國文化存在的一些不同之處，轉化自己的思維，能夠初步運用西方人的思維方式去思考問題。
六、教學措施和方法
措施：
1.培養學習興趣，引導學生掌握正確的學習方法和策略，提高學習效率；
2.發揮學生主體和教師主導作用；
3.用良好的師生關系，協調課堂氣氛，培養學生開口說英語的勇氣和信心；
4.小組合作學習，注意發揮學生的主觀能動性；
5.引導學生實現語言的.遷移，加強日常生活中英語口語的運用；
6.鼓勵學生自主探索，合用探究，共同提高。
方法：任務型教學：教師提出指令，學生規范操作。聽說領先，讀寫跟上。綜合訓練，扎實雙基。
七、教學計劃安排。
本期每周6課時，預計十八個教學周。安排如下：
第1周：Starter unit1
第二周：Starter unit2
第三周：Starter unit3
第4周：Unit 1 Unit1 My name is Gina
可滲透的法制教育有
第十三條：經營者銷售、收購商品和提供服務，應當按照政府價格主管部門的規定明碼標價，注明商品的品名、產地、規格、等級、計價單位、價格或者服務的項目、收費標準等有關情況。經營者不得在標價之外加價出售商品，不得收取任何未標明的費用。
第十四條：經營者不得有下列不正當價格行為：
㈠、互相串通，操縱市場價格，損害其他經營者或者消費者合法權益；
㈡、在依法降價處理鮮活商品、季度性商品、積壓商品等商品外，為了排擠競爭對手或者獨占市場，以低于成本的價格傾銷，擾亂正常的生產經營秩序，損害國家利益或者其他經營者合法權益；
㈢、捏造、散步漲價信息，哄抬價格，推動商品價格過高上漲的；
㈣、利用虛假的或者使人誤解的價格手段，誘騙消費者或者其他經營者與其
進行交易；
㈤、提供相同商品或者服務，對具有同等交易條件的其他經營者實行價格歧視；
㈥、采取抬高等級或者壓低等級手段收購、銷售商品或者提供服務，變相提高或者壓低價格；
㈦、違反法律、法規的規定牟取暴利；
㈧、法律、行政法規禁止的其他不正當價格行為。
第5周：Unit 2
第6周：Unit 3
第7周：Unit 4
第8周：Unit5
第9周：期中考試
第10周：Unit 6
第11周：Review of Unit1--- 6
第12周：Unit 7 How much are there pants?
第13周：Unit 8
第14周：Unit9
第15周：Unit10
第16周：Unit11
第17周：Unit 12
第18周：復習迎接期末考試
七年級英語下冊教案11
一、教學目標
知識與能力：本單元主要學習詢問能力的表達方式。本單元主要圍繞“加人俱樂部，談論自己的能力”這一話題開展聽、說、讀和寫的學習活動，學習情態動詞can的肯定句、否定句、一般疑問句，肯定與否定回答，以及一般疑問句的構成和用法；學會運用what引導的特殊疑問句詢問能力；能夠談論自己的喜好與意愿；能夠為自己成立的各種俱樂部制作海報；會寫招聘廣告。此外，還要學習能掌握一些行為動作的單詞和句型，能夠熟練表達自己在某一方面所具備的才能。
過程與方法：采用自主學習、小組合作探究、 Classifying, Contrasting，Comprehending in context和Role—playing的學習策略，利用教學圖片、幻燈片、教學視頻(導入詢問能力的VCR 《What can Gogo do?》 )或制作課件(反映課內外活動)等來展開課堂教學、 pairwork問答式的口語交際活動或游戲等小組活動，進行“詢問和談論個人能力”的課堂教學和練習。
本單元的教學法建議：語音教學讓學生進行模仿操練；詞匯教學采取情景介紹或演示對比的方式進行教學，讓學生在情境中操練、理解含義，并學會運用；口語教學采取pairwork問答式的口語交際活動或游戲等小組活動互相操練；聽力教學采取圖文配對和對話選擇的方式；寫作教學以填詞、回答問題、寫簡單的.短文為主；語法教學總結規律、抓住特征、模仿操練。
情感態度與價值觀：該部分的學習內容貼近學生的生活，談論的話題是個人能力。通過對目標語言的學習使學生能夠表達自己在某一方面所具備的才能；通過談論彼此的特長與愛好培養一種群體意識。
二、教學重難點
教學重點：
（1）學習詢問和談論彼此的能力和特長。
（2）理解情態動詞can的構成和使用。
（3）能夠就自己的喜好與意愿這一話題分角色表演對話；能夠為自己成立的各種俱樂部制作海報；會寫招聘廣告。
教學難點：
（1）學習詢問和談論彼此的能力和特長。
（2）學習情態動詞can的肯定句、否定句、一般疑問句，肯定與否定回答，以及一般疑問句的構成和用法。
三、教學策略
語音教學讓學生進行模仿操練；詞匯教學采取情景介紹或演示對比的方式進行教學，讓學生在情境中操練、理解含義，并學會運用；口語教學采取pairwork問答式的口語交際活動或游戲等小組活動互相操練；聽力教學采取圖文配對和對話選擇的方式；寫作教學以填詞、回答問題、寫簡單的短文為主；語法教學總結規律、抓住特征、模仿操練。
四、教學過程
I．Warming-up and lead in
Greet the Ss as usual. Lead in the topic.
Ⅱ．Presentation
Show a short video about Gogo “What can Gogo do?”。
T: Today we’ll meet a new friend, Gogo. Now we’ll watch a short video to know about Gogo.
(Show a short video about Gogo “What can Gogo do?” Know something about Gogo, and lead in the new words and sences.)
T: Do you like Gogo? Can you sing? This class, we’ll learn how to show ourselves.
(Show the pictures of eight abilities on the screen. Learn the names of the abilities: sing, swim, dance, draw, speak English, play chess, play the guitar and play basketball. Learn the sentences of asking abilities: Can you sing? Yes, I can/ No, I can’t; Can he speak English? Yes, he can/ No, he can’t. )
Ⅲ．Playing a game
T: Let’s watch the video about Gogo again, but this time we’ll play a game. You should find out what can Gogo do and answer my questions.
(play the short video for the Ss)
T: I can sing. I can swim. I can play chess. But I can’t dance. When we talk about something we can , we use “can” plus “do”;
I can sing. / I can play chess/ Bob can swim. / They can play the guitar.
When we talk about something we can’t , we use “can’t” plus “do”;
I can’t sing. / I can’t play chess. / Bob can’t swim. / They can’t dance.
When we ask people about their abilities, we put “can” ahead.
Can you sing? / can you dance?
Can Bob play chess? Can they swim
T: Can you sing, S1?
S1: Yes, I can.
T: Can you dance, S1?
S1: No, I can’t.
T: OK, S2. Can you swim?
S2: Yes, I can.
T: Can you play chess?
S2: No, I can’t.
Ⅳ．Listening
T: The students are talking about different clubs in the school. Listen to the recording and circle the clubs you hear in 2a.
(Play the recording for the Ss.)
T: In this conversation, the students are talking about what they like and what clubs they want to join. They are Lisa, Bob and Mary. Look at the sentences below. Please read the sentences by yourselves.
Ⅴ．Pair work
T: Look, this is a conversation between Jenny and Gogo. Complete the conversation and make your own conversations.
T: Practice the conversations above with your partner.
Make a survey about what club does Gogo want to join and what can Gogo do.
T: Do you know Gogo? We’ll see some pictures about Gogo and then make your own conversations with your partner.
Ⅵ．Listening
Now, listen to the recording again and complete the sentences in 2b.
(Play the recording again)
Ⅶ．Pair work
S1: Can you sing?
S2: Yes, I can.
S1: Can you dance?
S2: No, I can’t. What about you?
S1: I can dance.
Ⅷ．Role-play
(Then S2 ask S1 about what club does Gogo want to join.)
1. Review the new words we learned in this period.
2. Make a survey, and write something about your family members. Watch a short video to know about Gogo.
Work on 1a. Play the recording for the Ss to listen and repeat the new words. Ss read the new words and try to remember them.
Ss read and try to remember the phrases.
Ss watch the video and try to find out what can Gogo do.
Listen and number the conversations [1-3]
Read the conversation after the teacher. Then practice the conversation with the partner.
Ss listen and circle the clubs in 2a. Then check the answers.
(Ss read the clubs)
S1: Lisa wants to join the chess club.
S2: Bob wants to join the English club.
S3: …
Ss read the conversation
Ss fill in the blanks. Then check the answers.
(Ss work in pairs to ask and answer about what club they want to join.)
S1: When is your fathers birthday?
S2: His birthday is on September 10th.
S1: When is your mothers birthday?
S2: Her birthday is on August 20th.
Ⅸ．Homework:
總結：教師用一段視頻引入有關能力的主題和相關單詞單詞，引起學生的興趣。
教師先領讀，然后男生讀，女生讀，鏈式讀，給出漢語說英語，給出英語說漢語，最后跟讀正音。緊湊的教學環節使學生能夠全身心的投入學習中。
教師給學生播放Gogo的視頻，讓學生找出Gogo會做什么，不會做什么。讓學生在玩游戲的過程中，強化單詞和句型的表達。
講解情態動詞can的用法，can意為“能，會”，它是輔助動詞幫助說明能力、意愿等的詞，can后跟動詞原形，并且它不隨主語人稱的變化而變化；變否定句直接在can后加“not”；變一般疑問句直接把can提前。
鼓勵學生聯系剛剛學到的句型和單詞，通過問答式的口語交際活動或游戲等小組活動，進行“詢問和談論個人能力”的練習。
系統的聽力訓練，在聽短文之前讓學生學先在句子中找到要點，帶著要點和問題去聽。幫助提高學生的聽力水平。
讓學生們對自己的表現及語言表達能力進行自我評價，在小組內評價，然后進行評出最優秀的小組。并鼓勵學生們下一次爭取做最優秀的小組及個人。
七年級英語下冊教案12
一、教學要點
1．詞匯(略)。
2．句型：
1) What would you/he/she like?
2)Would you like…?
3)I/He/Shed like…
4)What about…?
3．語法：繼續學習不可數名詞的用法。
4．日常交際用語：有關征求意見、表達愿望的用語。
二、教具
錄音機；一些食物和飲料的圖片。
三、課堂教學設計
1．復習。重復上一課步驟4。
2．教師手持食物和飲料的圖片，問某個同學：Would you like some bread?讓學生猜這句話意思。如猜不出，教師可加以解釋，并板書這個句子。如果這個同學答：Yes，則請他(或她)站在前面，手持畫有幾個面包的圖片，面向大家。
問答繼續進行。先后請4位同學，手里各持一張表示自己想要的食物(或飲料)的圖片。這時教師手指這4位同學，向全班提問：
T：What would… like?
讓學生猜這句話含義，并板書這句話。啟發大家按前面4位同學手中圖畫的內容，分別答出：
…would like some bread… would like some apples, etc.
教師可以再問這4位同學一次，啟發他們分別用以下句型回答問題：
T：…, what would you like?
S1：Id like some bread.
3．打開課本，按課文第一部分所列的問題，兩人一組先找出答案，然后進行問答練習。請幾組同學讀出自己的小對話。
4．指導學生看課文第二部分插圖，教師解釋當時的情景，并教本課生詞。
5．放課文錄音。教師先板書一個問題：
What would they like?
學生聽兩遍錄音，回答教師的問題。再放錄音，學生跟讀兩至三遍。
6．教師重點講解本課表示征求意見、表達愿望的。幾個主要句型。
7．兩人一組，用課文第三部分所提供的替換詞，編新的小對話。請兩組同學表演。
8．指導學生做練習冊習題，教師重點講解習題2的內容。
9．布置作業
1)抄寫生詞、練習朗讀本課對話，牢記本課主要句型；
2)完成練習冊習題。
四、交際用語講解
1．Can I help you?您要點什么？
這是一句服務用語，類似的.句子還有：What can I do for you?例如：
A：What can I do for you?您要點什么？
B：Id like some cakes, please.我要些蛋糕。
2．What would you like?你喜歡要點什么？
這是很客氣的用語，來征求對方意見。服務人員，如：售貨員、飯店服務員等在工作中經常使用這種語言。
如果家里來了客人，你請別人吃東西時，也可以使用這句話，讓客人根據個人愛好去選擇食品。詢問對方是否喜歡吃某種食品，使用這個句型的一般疑問形式。
如：Would you like some bananas?你吃點香蕉嗎？
當表示自己想要什么東西時，可以用I would like…這個句子來表達。
例如：
I would like a cup of tea, and four cakes, please.我想要一杯茶，四塊蛋糕。
在口語中，I would like通常縮略為：Id like…
3．What about something to eat?來點吃的東西怎么樣？
在這個短語中，動詞不定式to eat放在something之后，起定語作用。可以理解為吃的東西。而something to drink就是喝的飲料了。
something是不定代詞，不定代詞被定語修飾時，一般定語要后置。
例如：Thats something very old.這東西太舊了。
五、板書
Lesson 74
1. — What would you like?
— Id like some bread.
2. What would they like?
3. Can I help you?
4. What about something to eat?
七年級英語下冊教案13
一、指導思想
依據新課程標準要求和七年級學生的身心發展特點，英語教學主要是激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們建立學習英語的自信心；培養學生的語感和良好的語音、語調基礎，使他們形成初步運用英語進行日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。同時用新課標理念，結合新課標精神，進行課堂改革，實行教與學的互動。采用任務型語言教學模式，努力用一套行之有效的課堂教學模式，提高教學效率。
二、教材簡析
七年級下冊共12個單元，全書采取任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。每個單元都列出明確的語言目標，主要的功能項目與語法結構，需要掌握的基本詞匯。每個單元都分為A、B兩部分。A部分是基本的語言內容，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。每個單元還有self check部分，供學生自我檢測本單元所學的語言知識之用。它采用“語言的輸入——學生的消化吸收——學生的語言輸出”為主線編排的。通過確定教學目標，采用聽、說、讀、寫，自我檢測等手段，有效提高學習效率，體現了以學生為主體的思想。
三、學生學情分析
經過一學期的學習，從上期期末成績來看，我所擔任1917班學生總體上對英語基礎基礎知識掌握較差。部分同學學習目的明確，掌握了英語學習的一些基本方法，能夠積極主動認真地學習，學習成績優秀；還有一部分同學對英語課程缺乏興趣，對英語學習感到困難，學習目的和自覺性不夠，學習習慣有待提高。還有小部分同學基礎知識沒有及時過關，聽力和朗讀都缺乏練習，他們覺得英語學習是一種負擔，而不是一種樂趣。甚至還有極個別同學已經放棄學習英語。
四、教學目標
通過本學期教學，能基本達到如下目標：使對英語學習表現出積極性和初步的自信心，能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事，能與教師或同學就熟悉的
1話題（如學校、家庭生活）交換信息，能讀懂小故事及其他文體的簡單書面材料，能參照范例或借助圖片寫出簡單的句子，能參與簡單的角色扮演等活動，能嘗試使用適當的學習方法，學會克服學習中的'困難，意識到語言交際中存在文化差異。
五、教學措施
（一）確保基礎知識過關，具體方法如下：
1、單詞過關：每天記5-8個生詞，利用課外時間，由科代表主持，各學習小組長聽寫、改正。
2、詞組過關：把學過的詞組歸納，方便學生記憶。用詞組造句和中譯英訓練。在各個組內進行競賽。
3、句型過關：組織學生結對子，一有空就你問我答，營造學習氛圍，同時加強筆頭的練習，使學生能熟能生巧。
4、課文過關：把課文分段，按學習組為單位，進行朗讀比賽，對學過的課文盡量做到人人會背，有些課文還要求學生會默寫。
5、人機對話：充分使用練習軟件，每周三次或每天一次進行練習，每周一次模擬測試，加強學生的口語表達能力和對話考試水平。
（二）采取科學教學法
1.Daily report：值日生介紹自己、家庭成員或朋友的情況，其它學生可互相提問題，詢問個人職業；
2、建立良好的師生關系，協調課堂氣氛，培養學生開口說英語的勇氣和信心；
3、教師設計好導學案，學生自學討論。聽說領先，讀寫跟上。抓好英語的常規教學，鼓勵學生自主探索，合作探究，共同提高。
4、引導學生實現語言的遷移，加強日常生活中英語口語的運用；5.對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業，讓他們在小進步、小轉變中體驗學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。
六、教學進度安排
第一周：復習、考試
第二周：Unit 1 Can you play the guitar？第三周：Unit 2 What time do you go to school？
2第四周：復習Unit 1 Unit 2第五周：Unit 3 How do you go to school？第六周：Unit 4 Don’t eat in cla？第七周：Unit 5 Why do you like pandas？第八周：復習Unit 3 Unit 4 Unit 5第九周：Unit 6 I’m watching TV.第十周：Unit 7 It’s raining！第十一周：復習Unit6、Unit7第十二周：Unit 8 Is there a post office near here？第十三周：Unit 9 what does he look like？第十四周：復習Unit 8、Unit 9第十五周：Unit 10 I’d like some noodles 。第十六周：Unit 11 How was your school trip？第十七周：Unit 12 What did you do last weekend？第十八周：復習、準備期末考試
七年級英語下冊教案14
一、教學目標：
1.語言知識目標：
1)能掌握以下詞匯：字母Aa ~ Hh, good, morning, Good morning!, hi, hello
2)能掌握以下句型：
① Good morning, Helen!
② Hello, Frank!
③ Hi, Bob!
3)能理解用英語打招呼的不同說法，并能靈活運用。
4）能掌握字母Aa ~ Hh的字母順序，讀音及書寫。
2.情感態度價值觀目標：
讓學生們在相互問候的過程中，學會禮貌待人，與同學之間友好相處。萬事開頭難，首先利用這個單元培養學生們對英語的興趣，因為興趣是最好的老師。
二、教學重難點
1.教學重點：
1)認識一些簡單的英文名字，并為自己取一個英文名字。
2)學習用英語進行見面打招呼，并能體會不同的打招呼用語的奧妙所在，做到靈活運用。
3)學習掌握字母Aa ~ Hh的字母順序，讀音及書寫。
2.教學難點：
1)學習掌握字母Aa ~ Hh的字母順序，讀音及書寫。
2)認識一些簡單的英文名字，并為自己取一個英文名字。
三、教學過程
Ⅰ. Lead in
Listen to a “Good morning!” song. Then Ss learn to sing this song.
(利用JEFC教材中的Good morning!歌曲導入新課。)
Ⅱ. Presentation
1. Come into the classroom and greet the class with a smile and say Good morning! Now, introduce the words “teacher” and “class” by using gestures. Repeat this several times and have the class repeat after you. Students can answer as a whole group, as rows and as individuals.
T: (By gestures) "Teacher; Class"
Ss: (Repeat after teacher) "Teacher; Class"
2. Point to yourself and say I’m Miss／Mr. … Have them repeat. Explain the terms Miss and Mr. in Chinese. Ss repeat this a few times with rows and individuals.
Ss: Miss/ Ms. … (Ss repeat)
Ss: Morning, Miss／Ms. … (Ss repeat)
Ss: Good morning, Ms., Mr. … (Ss repeat)
3. Leave the classroom, return and say Good morning, class! Help the students respond with Good morning, Miss／Mr. … Say "Sit down, please. Now let’s start the lesson."
(Practice it several times.)
Ⅲ. Game (Choose an English name.)
1. T: We have many new friends in our class this year. They are from the U.S.A. and England. Who are they? Do you want to know them? Now please look at the screen.
（過大屏幕展示第一頁上的彩圖，然后再展示單張圖片，并分別與名字相對應。）
(Show the picture of Bob.)
T: This is Bob. (Teach Ss "Bob")
Ss: Bob (Ss read after the teacher.)
(Then teach the name: Dale, Frank and Eric in the same way. Tell Ss theyre boys.)
(Show the picture of Grace.)
T: This is Grace. (Teach Ss "Grace")
Ss: Grace (Ss read after the teacher.)
(Then teach the name: Helen, Cindy and Alice in the same way. Tell Ss theyre girls.)
2. Ss read the names aloud. Then let some Ss read the names to the class.
3. T: Now lets work on 1a. Look at the picture in 1a and write down the names in the picture. Attention: Which are boys names and which are girls names?
4. Choose a name for yourself in a group. Then practice saying: "Im …” (用漢語說明Im…意為“我叫……名字。”)
S1: Im Alice.
S2: Im Bob.
…
Ⅳ. Listening
1. Tell Ss that our new friends are greeting each other. Please keep quite and listen the recording.
(教師播放錄音三次，第一次學生們僅聽，第二次和第三次學生們跟讀。注意可運用暫停鍵來讓學生們有足夠的時間讀完。)
2. Ss listen and repeat after the recording.
Ⅴ. Pair work
1.（讓學生們看1a圖畫中的人物的對話，告訴學生圖畫中有三組對話，分別是Bob與Helen的對話；Dale與Eric及Frank的'對話；Cindy與Alice的對話。）
T: You are Bob, your partner is Helen. You are Dale, your partner is Eric. Then you are Cindy, your partner is Alice. Practice the conversations.
Ss practice the conversations in pairs.
T: Exchange the roles. And practice the conversations again.
Ss exchange the roles and practice the conversations again.
2.運用剛學的句型，并用剛才自己所選擇的英文名字來相互問候。
S1: Good morning, Cindy!
S2: Hello, Frank!
S3: Good morning, Grace!
S4: Hi, Bob!
Ⅵ. Listening
1. (告訴學生們英語中有26個英語字母，它們就像我們漢語的筆畫一樣是構成單詞的要素。下面我們先來學習字母Aa ~ Hh。其中A、B、C、D、E、F、G、H是大寫字母；a、b、c、d、e、f、g、h是小寫字母。)
2.教師播放錄音三次，第一次學生們僅聽，第二次和第三次學生們跟讀。注意可運用暫停鍵來讓學生們有足夠的時間讀完。
3. Let some Ss read out the letters Aa ~ Hh. (注意糾正學生們不準確的讀音)
4. Let Ss try to remember the letters Aa ~ Hh.
5. Now lets work on 2b. Listen and number the letters you hear [1-8].
(教師播放錄音三次，第一次學生們僅聽，第二次聽錄音填編號、第三次聽錄音校對答案。)
Ⅶ. Writing
1. T: Now lets learn how to write these letters. First look at the picture carefully in 2c. Then tell us how to write these English letters.
2. Ss read and find out the writing rules of the letters Aa ~ Hh.
S1：大字字母都是占上兩格。
S2：字母a、c、e占中間的一格。
S3：字母b、d、h占上兩格。
S4：字母g占下兩格。
S5：字母f占三格。
3. Ss try to copy the letters by themselves. T goes around the classroom to give any help.
4. Let some Ss come to the Bb, and write down the letters on the Bb. Check with the whole class.
Ⅷ. Practice
1. Tell Ss to look at the picture in 2d. First, read the letters aloud. Then let some Ss read the letters to the class aloud.
2. Let Ss try to write down the missing letters. Check the answers with your partner.
3. Let some Ss come the Bb and write missing letters on the Bb.
(注意看學生們的字母筆順是否正確，糾正不正確的筆順，并讓其他學生引起注意。)
Ⅸ. Read and Talk
1. Let Ss look at the pictures in 2e. Let some Ss read the letters below each picture.
2. Let some Ss talk about the meaning of each picture.
S1: HB（鉛筆芯）硬黑
S2: CD光盤；激光唱片
S3: BBC英國廣播公司
Ⅹ. Game
Let the students do some letters games to enjoy your lesson，the following is the instruction．
1.第一輪：搶讀字母游戲：教師將全班分成若干小組，然后逐個出示字母卡片，學生們舉手搶答。教師讓最先舉手的學生讀出該字母，讀對的給該組記2分。
2.第二輪：寫字母游戲：限定五分鐘的時間，各小組成員默寫字母Aa ~ Hh。然后，各小組交換，校對答案。
3. 評價：得分最多的組為優勝組。
七年級英語下冊教案15
教學目標
1．速讀課文，理清思路，把握內容。
2．熟讀課文，積累語言，培養語感。
3．體會課文思想感情，感受為人類進步事業作出貢獻的人文精神。
(本文是篇演講詞，理清作者思路是理解文章思想感情的第一步。故設置第一個教學目標。本文語言豐富，感情強烈，可以運用朗讀教學。通過熟讀課文，積累語言，培養語感。故設置第二個教學目標。
在熟讀課文的基礎上，抓住關鍵語句，能更好地體會文章思想感情。故設置第三個教學目標。)
教學重難點
重點：理清文章思路，熟讀課文，積累語言，培養語感。
難點：把握文中幾句富有哲理的句子，體會作者情感。
教學準備
多媒體課件、設備。
沒條件的地區可以準備錄音機，里根演講詞磁帶，有關航天飛機的圖片、資料。錄像機、錄像帶。(有關“挑戰者號”爆炸的內容。)
設計思路
這篇演講詞表達豐富，感情強烈，具有很強的感染力，非常適合進行朗讀教學。新課標注重情感體驗，注重語言的積累和語感的培養，這些，都可以通過朗讀來實現。
在理清文章思路、熟讀成誦的基礎上，進行情感體驗。初一正是學生人生觀、價值觀的形成期，本文無疑是進行此方面教育的好材料。但不應留于空洞的說教，可以讓學生聯系生活實際，同時教師用感人的.語言進行正確的引導，在美好的情境中給學生以人文精神的熏陶。
教學過程
一、創設情境，導入新課
1．出示航天飛機的圖片，請學生講解有關航天的知識。
(初一學生好表現，可以抓住這一特點。而航天知識也是他們很感興趣的。可以抓住這一特點，激發學生主動學習的熱情。故設置這一環節。)
2．師：1986年1月28日，美國“挑戰者號”航天飛機在發射升空70秒后爆炸，七名宇航員全部遇難。“挑戰者號”爆炸后，美國舉國哀悼，世界震驚。當時美國總統發表了全國性的電視講話。今天，我們就來學習這篇充滿力量的演講一真正的英雄。
(導語的設計應該簡潔而富有感染力，引導學生走進課文，激發學習興趣。)
二、朗讀課文，整體把握
1．播放《真正的英雄》朗讀磁帶。也可由教師范讀。
(充滿情感的朗讀激起學生的共鳴，使學生初步體會文章的思想感情。)
2．學生速讀課文，理清思路。
思考：
(1)這篇演講詞講到了哪些內容？
討論明確：
深深的哀痛和對英雄的贊頌(1～4自然段)
追憶七位英雄(5一13自然段)
號召人們化悲痛為力量，繼續向太空進軍(14—2l自然段)
(2)文章表達了怎樣的思想感情？
小組討論，全班交流明確：
全文蘊涵著兩種思想感情：悲痛，英雄已死，對人類，對親人，對朋友都是巨大的損失；力量，我們不能停留于悲痛，而應化悲痛為力量，沿著英雄的足跡繼續前進。
(這一環節意在讓學生在理清作者思路的基礎上，能夠體會出作者的思想感情。閱讀是個性化的行為，是讀者與作者的情感交流。應該重視學生的見解，鼓勵學生大膽發表自己的見解，不去苛求見解是否符合標準。)
三、細讀課文，賞析課文
1．要求學生自讀課文，從文中畫出自己感動的，有些想法的句子，然后四人為一組，再一起讀一讀，議一議。
主要是這幾句：
英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語言……，去實踐真正的生活以至獻出生命。
在痛苦中我們認識到了一個意義深遠的道理……一切艱難險阻斗爭的歷史。
我們所能找到的惟一安慰是……生命的歸宿。
(這一環節讓學生抓住主要語句，進行語言積累，進行個性化閱讀，進一步體會作者的思想感情。)
2．從這篇演講詞中，你體會到里根總統宣揚的美國精神是什么？你如何看待這種精神？
小組討論，全班交流明確：
里根總統宣揚的美國精神包括：開拓創新精神，獻身精神，巨大的勇氣，令人信賴的聲譽等。這種精神是全人類優秀品質和高貴精神的代表，是人類精神的精華。
(新課標倡導學生個性化閱讀，能夠體會作品的思想感情。設置這一環節，是要讓學生進一步體會作者的思想感情。)
四、聯系生活，體驗情感
1．出示20xx年2月1日美國“哥倫比亞號”航天飛機失事的圖片報道，請你也寫一篇簡短的演講詞。
2．中國第一艘載人宇宙飛船“神州”已發射升空，請你對宇航員說一段話。
(設置
七年級英語下冊教案16
一、指導思想
本學期，本人將繼續遵循以人為本，關注全體學生，凸現學生個性的教學理念，以學生的認知能力為基礎，全面培養學生的英語綜合英語素質和應用英語的能力，寓培養學習興趣、學習樂趣于教學之中。特別關注學生良好行為習慣和學習習慣方面的培養，結合課堂有效教學模式，進行文化意識方面的滲透。同時，遵循學校有效課堂教學改革宗旨，全面實施30+15課堂教學模式，注重精講精練。教學中，重點以培養學生學習英語的主動性和興趣，充分調動學生學習英語的積極性，并在小學的基礎上，全面提升學生在英語學習方面的聽說讀寫能力，增強學生學習英語的信心，多與學生溝通，及時了解他們學習英語方面的困難，并做到有針對性地幫助學生解決問題。認真備課，備教材，備學生，上好每一堂課；作業全批全改。
二、教材分析
初一英語(上)，共有14個模塊，其中起始級有4個模塊，主要是復習鞏固小學的英語基礎知識。初一英語教學正式教學內容有10個模塊，每個單元均以“話題”為中心，在真實的情境中呈現基本日常用語和簡單對話，注重培養學生實際應用語言的能力，精心設計各種練習，幫助學生均衡發展聽說讀寫的基本能國力，每個模塊都有對重點知識的總結，方便學生和和教師查詢；又安排了語音練習，幫助學生鞏固和掌握英語語音的規律和單詞的讀音規則。此外，本冊書的知識貼近學生的生活實際，有利于培養學生學習的興趣。
三、教學措施
1、抓語音過關
學習英語中，語音是學習的基礎。如果語音過關，能有效提高課堂教學效率。此外，學生的語音過關，能幫助學生提高記憶詞匯的效率，能幫助學生提高英語自學能力，能幫助學生正確地讀出單詞，讀出英語句子，從而有效地增強學生在英語學習方面的自信心。
2、注重詞匯過關
初一許多詞匯是在小學階段已學過的，重現率高，便于學生記憶復習和鞏固。在學習單詞時，可采用以舊引新的方法，在單詞學習繼續鞏固音標知識，可以注出每一個新詞的讀音，有利于幫助學生記憶新的.詞匯，達到溫故而知新的目的，做到詞不離句，活學活用。做到詞匯天天清，周周清，對有學習能力的學生，每個單詞的聽說讀寫譯五會能力必須過關。
3、重視對課文的理解
用淺顯的語言把它們改編成小故事，講時配以表情、動作來幫助理解課文，這樣能使學生更容易掌握新課知，這也是一種有效的教學方法。還可采取多媒體創設情景、或利用實物投影等形式學習新課。
4、注重對學生進行培優扶差
多與后進生溝通，教學上和生活中注意因材施教，做到“一視同仁”，對其循循善誘，耐心教育；并幫助其克服自卑，增強信心，利用課余時間輔導其學習。要及時檢查，及時補救。做到所學知識天天清，周周清。
5、多與學生的溝通與合作
平時多與學生進行思想交流，了解其思想動向，關心學生學習和生活中情況。努力構建一個民主、和諧，緊密合作的融洽師生關系。
6、不斷地提高自己的業務能力和水平
平時多與同行交流，多向有經驗有水平，能力強的教師學習，比如多聽課，多看書，以不斷地提高自己的能力和水平。
同時，多與備課組成員密切合，共同探討，共同進步。向科組其他老師請教，做到勤學好問，認真做好日常的英語教學工作。
7、提高課堂教學質量
認真備課、上課，認真實施30+15的文華教學模式，提高每一堂課的教學質量，將有效課堂教學改革繼續深入下去。
四、教學內容和時間
由初一備課組成員統一安排
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