(實用)八年級物理下冊教案
作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的八年級物理下冊教案，希望能夠幫助到大家。
教學目標
知識目標
1、知道力是一個物體對另一個物體的作用，知道力不能脫離物體而存在。能確定施力物體和受力物體。
2、知道物體間力的作用是相互的，并能舉例說明。
3、知道力可以改變物體的運動狀態，也可以改變物體的形狀。
能力目標
1、通過觀察演示實驗，加深對力的概念的理解，培養學生分析、歸納問題的能力。
2、力的概念非常抽象，用力的作用效果去理解力的概念，加強學生的形象思維能力。
情感目標
通過講解日常生活中應用力學知識的實例，激發學生學習物理知識的興趣。
教學建議
教材分析
教材通過“人推車”“拖拉機拉犁”“磁鐵吸引鐵釘”等例子，使學生認識到物理學中的力指的是物體對物體的推或拉的作用。然后再舉例“小孩推墻”說明物體間力的作用是相互的。
為了使學生更具體地認識力，課本中接著講解力的作用效果。用生動具體的事例和插圖說明力可以改變物體的運動狀態，力可以使物體發生形變。通過力的作用效果，使學生進一步認識力是一種什么作用。
本節內容是力學知識的入門基礎課，學生對力的概念的正確理解和力的作用效果的掌握對學生后續課程的理解吸收有重要作用。
有關“力的作用效果”的教學建議
力可以改變物體的形狀，也可以改變物體的運動狀態。教材是通過學生熟悉的彈簧、鋸條受力形變等事例來講述的，學生接受起來并不困難，在學生閱讀的基礎上，可向學生展示各種有關“力的作用效果”的視頻及動畫，通過討論法引導學生得出力可以改變物體的運動狀態的結論。
有關“力是物體對物體的作用”教學建議
可以向學生提問：人在做什么事的時候需要用力？啟發學生舉出一些實例。再從回答中篩選出表現力的推、拉、提作用的典型例子，寫到黑板上。比如：人推車、人拉鋸、人提水桶等。
然后對例子進行分析：人推車時，人施力，車受力；人拉鋸時，人施力，鋸受力；人提水桶時，人施力，水桶受力。其中，推、拉、提是力的作用。從而得出力是物體對物體的作用。這樣使學生由近及遠，由淺入深地逐步理解什么是力。注意培養學生的分析歸納能力。
最后明確指出：一個物體受到了力的作用，必定有另一個物體對它施加這種作用。
有關“物體間力的作用是相互的”的教學建議
教學中應從不同層次，不同側面來反映，力是一個物體對另一個物體的作用。在此基礎上通過力的相互作用來說明，物體間力的作用是相互的，受力（施力）物體同時也是施力（受力）物體。
以上內容應通過實驗、事例加以說明。
例一：讓學生用力拍桌子，問學生：手有什么感覺？（感到痛）為什么手會感到痛？讓學生思考。
分析：手拍桌子時，手對桌子施力，同時手也受到桌子的反作用力。
例二：讓一個學生穿上旱冰鞋用力推墻。問其他學生：為什么這位同學自己會向后退？
分析：人推墻時，人對墻施力，同時人也受到墻的反作用力。
結論：物體間力的作用是相互的。
進一步讓學生思考并回答：
（1）人推車，人是否也受到車的推力？
（2）人拉鋸時，鋸是否也拉人？
（3）拖拉機拉犁時，拖拉機是否也受到犁的拉力？
（4）劃船時，用漿向后劃水，船就向前進，這是為什么？
有關新課引入的教學建議
可用本節課文大問號后面的一段文字敘述引入力的概念。指出“力”是生活中常用的一個詞，用在不同地方有不同的含義。在物理學中“力”是一個重要的物理概念，有確切的物理含義。引入新課。
也可使用情景教學的方式，請一位同學把一個大鐵塊拿到講臺桌上。
學生前來拿起鐵塊。
教師可提問：有什么感覺？
總結學生的回答：因為東西很沉，拿起它用了很大的力。
引入新課：可以說“力”是日常生活中常用的詞，但是在物理學中到底什么是“力”呢？這是我們今天要研究的問題。
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