五年級語文下冊第三單元教案
作為一名人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編收集整理的五年級語文下冊第三單元教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
五年級語文下冊第三單元教案1
一、教學目標
1、學習認真觀察、分析的態度和科學的思想方法；體會孫臏的足智多謀。
2、學習本課生字，能正確讀寫“垂頭喪氣、胸有成竹、得意洋洋、譏諷”等詞語。
3、學習按一定順序寫的表達方法。
4、有感情地朗讀課文。
二、基礎知識
1、生字
忌嫉妒、憎恨：猜忌。怕，畏懼：顧忌。禁戒：忌酒。
敗戰爭或競賽中失敗（與“勝”相對）：勝敗乃兵家常事。
諷用含蓄的話指責或勸告：譏諷、諷刺、嘲諷
蔑�。惠p：蔑視。無；沒有：蔑以復加。
贏勝：輸贏。獲利：贏余。
2、要求會寫的詞語：
猜忌輕蔑贏利譏笑譏諷反唇相譏
垂頭喪氣胸有成竹得意洋洋目瞪口呆轉敗為勝
三、教材分析
1、教材特點：
文章語言簡單，條理清晰，層次分明。兩次賽馬過程中，同樣的馬匹，只是調換了馬的出場順序，就得到了截然不同的比賽結果，這其中的奧秘值得分析。同時，文章對齊威王、田忌、孫臏都有一定描寫，恰當的反映出人物的性格特點，這也是孫臏能使田忌轉敗為勝的原因所在。
2、教學重點：
了解孫臏究竟是如何使田忌轉敗為勝的。
3、教學難點：
分析人物性格特點，從而感悟孫臏的足智多謀。
4、教學突破點：
從兩次比賽截然不同的結果入手，分析是什么原因使同樣的馬匹調換了出場順序后，就改變了比賽結果。從而分析人物的性格特點，理解體會孫臏的足智多謀。
四、教法設計
第一課時
教學內容：初讀課文，學習生字新詞。
教學過程：
（一）板書課題、導入新課。
同學們，你了解我國古代的賽馬嗎？你知道賽馬不僅體現了馬的實力，還體現了人的智慧嗎？今天我們一起學習《田忌賽馬》。
�。ǘ⿲W習本課的'生字、生詞，讀準“臏、蔑”的讀音。
�。ㄈ┏踝x課文，了解課文講述的事件。
（四）小組研究學習賽馬過程。
自由讀文：
1、找出文中具體寫賽馬過程的段落。
2、賽馬過程可以概括為幾部分？
�。ǔ踬愂�、孫臏授計、再賽勝利）
小組成員討論學習，各小組匯報學習成果。
�。ㄎ澹┱n后作業：收集智慧小故事，課上交流。
第二課時
教學內容：學習課文
教學過程：
（一）整體感知
1、從上節課的學習中，你們知道了什么？
2、同樣的馬兩次比賽的結果卻是一敗一勝，產生什么問題？
�。ǘ⿲W習第一次賽馬：
1、指名讀描寫第一次賽馬的段落。一邊聽，一邊想，自己能讀懂什么？可以用序號在書上標記，使思維更具條理。
2、小結：你能試著像體育節目播音員那樣把這次比賽介紹給大家嗎？
3、指名口述這次比賽，學生互評。
�。ㄈ⿲W習第二次賽馬：
1、邊讀邊思考：從這段描寫中又知道了什么？
2、請學生補充板書，并介紹自己的學習體會。
3、分析“強”與“調整順序”的關系。
“明明齊威王的馬比田忌的馬強，可只調換了一下出場的順序就轉敗為勝”，你有什么疑問嗎？
4、自讀第二部分，再找找更關鍵的原因。（找出“齊威王的馬比田忌的快不了多少”一句）
5、分析理解這句話
（1）請學生拿出自己事先做好的六匹馬的學具，試著擺一擺，想想假如六匹馬一塊兒跑，將是怎樣的結果？
�。ㄕ垖W生通過動手，嘗試理解“快不了多少”。）
�。�2）請一學生擺放馬與馬之間快不了多少的位置關系。
6、理解三句話的聯系
你覺得孫臏是個怎樣的人？
�。ㄋ�)學習第二段(孫臏獻計）
過渡：作者用精練的文筆描寫了兩次賽馬的過程，又用精彩的對話再現了孫臏獻計時每個人不同的神態，不同心理，這樣對話多的段落既適于表演，又適于朗讀，你們想怎么學？
1、朗讀和表演都應把握人物的心態，看看初次比賽后，三個人各是什么樣的神態，用文中的詞概括出來：
田：垂頭喪氣齊：得意洋洋
孫：胸有成竹（相機理解這幾個詞）
2、在把握人物的心態基礎上，練習朗讀或表演。
3、臺下學習依據課文中的描寫評價演出。（相機進行語言訓練）
4、找一找齊威王失敗的原因。
�。ㄎ澹┛偨Y：從兩千年前的這次比賽中，你受到了什么啟發？
�。┳鳂I
如果齊威王在第二次比賽中有所警覺，是否還會出現其它的比賽結果呢？請同學們回去試著擺一擺，畫一畫。
五、板書設計
田忌賽馬
（第一局）（第二局）
第一場：上—→上下—→上
第二場：中—→中上—→中
第三場：下—→下中—→下
場場失敗轉敗為勝
善于觀察，準確分析，合理安排
六、資料索引與精華
人物簡介——孫臏田忌
孫臏（？—前316年），其本名不傳，是中國戰國時期軍事家。在今山東鄄城人，漢族。孫武后代。身長七尺約為161cm（周的一尺合今23.1cm）與龐涓同學兵法，后龐涓為魏惠王將軍，誑他到魏，處以臏刑（挖去膝蓋骨），故稱孫臏。后經齊國使者秘密接回，被齊威王任為軍師，馬陵之戰，身居輜車，計殺龐涓，大敗魏軍。著作有《孫臏兵法》，久已失傳。1972年銀雀山出土，有一萬一千余字。
田忌，生卒年不詳，田氏，名忌，字期，又曰期思，封于徐州（今山東滕縣南），故又稱徐州子期。戰國初期齊國名將。田忌以田齊宗族的身份作齊將，他很賞識孫臏的軍事韜略，向齊威王舉薦孫臏，威王任孫臏為軍師。田忌在孫臏的謀略和協助下指揮了兩次的戰役。
五年級語文下冊第三單元教案2
教學目標：
1、學會本課生字，理解詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。
2、引導學生根據詩句想象出緊張的勞動場面和小孩釣魚專心致志的可愛形象，培養學生的想象能力。
3、培養學生正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文的能力，能默寫《四時田園雜興》。
4、理解詩句，引導學生想象意境，激發學生熱愛美好事物的情趣，感受農民勤勞簡樸的生活。
教學重難點：
指導學理解詩意，領會感情，培養學生的想象能力。
教學過程：
一、導入
同學們，你們都學過哪些古詩呢？誰愿意背給大家聽？今天，咱們再來共同學習一首，題目叫《四時田園雜興》。
播放課文朗讀錄音。介紹作者。
�。ǚ冻纱螅�1126—1193）字致能，號石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進士。其詩題材廣泛，對農民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩風清逸淡遠。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。）
二、釋題并初步感知課文
1、釋題：“興”是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？并猜想一下詩文會寫些什么內容？
2、教師范讀全詩，學生小聲自讀并思考：詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？
3、指名試讀全詩，引導回答上面問題。
三、學習詩文內容
1、自由讀文，利用工具書查閱自己要理解的詞語，并記錄自己的疑難問題。
2、小組討論。
3、全班交流。
①晝：白天。
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�、墼盘铮涸谔锢锍�。
�、芸兟椋喊崖榇瓿删�。
⑤各當家：各人都擔負起一定的家庭責任。
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⑧耕織：耕田織布。
�、岚嚎拷�。
⑩桑陰：桑樹下。
4、引導學生試著解釋全詩：
白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔家。
幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學著種瓜呢！
5、請同學們認真想一想：后兩句表現孩童天真可愛的行為，目的`是什么？（有力地襯托出農民勤勞簡樸的生活）
引導學生觀察圖畫、描述畫面內容。（抓住兒童神態、動作、想象其語言）
6、放聲自由讀詩，想象其意境，體會農民一家辛勤勞動的生活。
四、有感情地朗讀全詩，指導背誦
五、總結
這首詩風格清新自然，語言親切樸實，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美好。
六、布置作業
背誦全詩，預習下一首詩。
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