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《牛津小學英語》6B Unit 8 單元教材分析
《牛津小學英語》6B Unit 8 單元教材分析1
unit 7 a letter to a pen friend
連云港市贛榆縣實驗小學 張玲玲
單元教材分析：
書信是促進人們相互了解，相互溝通的重要形式，本單元圍繞“寫信”這一主題，從談論自己的筆友入手到著手給筆友回信，把有關“自我介紹”、“詢問他人情況”、“征求意見”等日常交際用語，詞匯和句型有機地結合起來，并運用于對話和課文之中，本單元既呈現了十分豐富的語言材料，又展示了“與外籍朋友通信”的多種形式和具體操作過程。教師在教學中可根據學生的興趣和需要開展豐富多彩的'活動。在教學過程中，教師應利用多種資源，努力向學生們創造與外籍朋友通信的條件，引導學生運用所學語言參與實際交流，以培養他們的綜合語言運用能力。
教學目標：
1、能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞和詞組penfriend, also, glue, write a letter。
2、能聽懂、會說和會讀單詞和詞組a postcard, finish, subject, writing paper, envelope, e-mail, ad dress, fax number/machine。
3、能聽懂、會說和會讀日常交際用語i hope so。
4、能聽懂、會說、會讀和會寫句型can i have…? what for? i want to…。
5、了解字母組合ur在單詞中的讀音。
6、能有表情地誦讀歌謠i want to write a letter。
教學重點：
1、能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞和詞組penfriend, also, glue, write a letter。
2、能聽懂、會說、會讀和會寫句型can i have…? what for? i want to…。
3、了解字母組合ur在單詞中的讀音。
教學難點：
1、能聽懂、會說、會讀和會寫單詞、詞組和句子panfriend, also, glue, write a letter, can i have…? what for? i want to…。
2、單詞envelope, address, machine的發音。
3、幫助學生了解英文書信的書寫方法。
教具準備：單詞卡片、圖片、掛圖、磁帶、小黑板、信紙、信封、明信片、膠水的實物。
課時劃分共六課時
第一課時 b部分單詞和c部分句型
第二課時 b部分單詞和c部分句型
第三課時 a. listen, read and say第一、二部分
第四課時 a. listen, read and say第三部分
第五課時 d. listen and write e. read, think and write. f. think and write
第六課時 g. listen and repeat. h. say a rhyme. 練習冊
友情提示：
1、幫助學生了解英文書信的書寫方法，并能比較中英文書信的書寫方法的不同。
2、讓學生明白glue和writing paper是不少數名詞。
3、大體了解e-mail與書信的不同之處。
4、教師要引導學生思考、體驗用英語與他人進行書信交流的過程，將語言學習滲透到學生生活中去，以培養學生運用英語進行交際的意識和能力。
《牛津小學英語》6B Unit 8 單元教材分析2
unit 5 the seasons
單元分析：
本單元主要圍繞“季節及氣候”這個話題開展各項活動，所涉及的日常交際項目有介紹，詢問，建議等。其中以“詢問天氣”及應答為重點內容。在設計教學活動時，應用“任務型”教學方法，以活動來支撐課堂。把每一項教學目標看成本課時的主要任務，精心設計，巧妙鋪墊，在教師示范的前提下，讓學生自己歸納做題方法，培養學生的英語思維習慣。
教學內容：牛津小學英語6b 第五單元。
教學目標：
能聽懂、會說、會讀和拼寫單詞weather, spring, autumn, winter, hot, cold.
能聽懂、會說、會讀單詞season, because, countryside, warm, cool, rain, rainy, sunny, windy, cloudy, rowing, snowball fights.
能聽懂、會說、會讀日常交際用語 which season do you like best? i like… why? because it’s…
能聽懂、會說、會讀和拼寫句型 what’s the weather like…?
了解字母組合ow在單詞中的.讀音。
會誦讀歌謠seasons。
教學重點：
能聽懂、會說、會讀和拼寫單詞weather, spring, autumn, winter, hot, cold.
能聽懂、會說、會讀和拼寫句型 what’s the weather like…?
教學難點：
能聽懂、會說、會讀單詞season, because, countryside, warm, cool, rain, rainy, sunny, windy, snow cloudy, rowing, snowball fights.
教具準備：單詞卡片、教學掛圖、錄音機。
課時分配：
第一課時：教材b部分；
第二課時：教材c、e部分；
第三課時：教材a部分；
第四課時：教材d、f 部分；
第五課時：教材g、h 部分；
第六課時：練習冊
友情提示：
建議教師在教完b、e、c之后再教a部分，學生會水到渠成地理解。當然，教師也可自行安排各部分的教學時段。
同樣，練習冊的教學可以放在最后，也可分散到各個課時之間完成。教無定法，僅供參考。
關于課后練習題，主要操練的是四會單詞和句型。只有牢牢抓住四會單詞和句型，才能在測試中取得好的成績。而四會單詞和句型要靠教師一點一點地教，一定要體現教的過程。
《牛津小學英語》6B Unit 8 單元教材分析3
unit 1 who is younger?
單元教材分析：
本單元的主要話題是兩種事物的比較，通過ben, jack和su hai之間的閑聊引出本單元的主要語言項目：形容詞比較級。教師可創設情景，用實物或動作將比較級的概念清晰明了地傳播給學生，同時注重比較級單詞的讀法與寫法規律。
教學目標：
1.能聽懂會說、會讀、會寫單詞tall, young, old, heavy。
2、能聽懂會說、會讀單詞和詞組twin, minute, centimeter, child, also, chat。
3、能聽懂會說、會讀日常交際用語：i’m as tall as you. su yang’s twenty minutes younger than su hai. whose school bag is heavier, yours or mine?
4.能聽懂、會說、會讀、會寫句型who’s taller then david? gao shan is taller than david。
5.了解字母組合or在單詞中讀音。
6.會唱歌曲i wish i was taller。
教學重點：
1.能掌握本單元的四會單詞、句型。
2.靈活運用形容詞的比較級于真實情景中。
教學難點：掌握形容詞比較級的讀寫規律及用法。
教具準備：錄音機.磁帶.掛圖.圖片.相關的`實物等。
課時安排：第一課時：b. look read and learn c. work in pairs
第二課時：a. listen, read and say
第三課時：c. work in pairs d. listen and write
第四課時：e. look, read and judge 練習冊a部分
第五課時：f. play a game g. listen and repeat 練習冊b部分
第六課時：h. sing a song 練習冊c.d.e.f部分
友情提示：
1.注重各環節中的情景設計.本單元重點學生形容詞及其比較級用法。教學中，教師在每個環節中都要注重對情景的設計。利用實物進行比較，讓學生對比較級有直觀清晰認識。另外本單元牽涉到人物的比較，教學中可聯系學生實際進行語言交際，讓學生在真實的交際中體會語言，學習語言。
2. 注重對語法知識的滲透講解.學生剛接觸比較級對其用法易模糊，特別對于“…than…”和“…as…as…”兩句型易混淆，因此教學中教師有必要對學生對此句型進行簡單梳理，講清兩句型特點及區別。（詳細內容見教參）
3. 注意對“who’s（比較級）than…?”和“whose…is（比較級）？”兩句型的區別講解，在教學中學生對這兩句型的構成易混淆，教師要注意在新授時幫助學生理清句式特點及句意。
《牛津小學英語》6B Unit 8 單元教材分析4
教學內容：a. listen, read and say（第一、二部分）
教學目標：
1、能聽懂、會說、會讀并會拼寫單詞penfriend, also。
2、能聽懂、會說、會讀i want to write a letter. who do you want to write to?
3、正確理解、掌握對話內容，并能朗讀，表演對話。
教學重難點：正確理解，掌握對話內容，并能朗讀，表演對話。
教具準備：幾封信，a部分教學掛圖，小黑板。
教學過程：
step 1 warm up
1、greeting.
2、revision.
①出示單詞卡片，開火車讀，遇到四會單詞要拼寫。
②學生間自由操練c部分句型。
教師可與一學生問答引出，再由學生進行操練。
③教師現場說一物品，兩位學生合作，如：writing paper,請學生快速按照c部分句型編對話。
for example:
a: can i have some writing paper? b: what for?
a: i want to write a letter. b: sure. here you are.
step 2 presentation
1、因為對話較長，再將a部分分為三部分教學：第一部分為引言部分，第二部分為liu tao向媽媽要一些寫信材料，準備寫信，第三部分為liu tao向媽媽介紹peter的主要情況，并和媽媽討論回信內容。
2、listen to the tape.
3、teach: a penfriend.
①教師出示自己收到的一封信，告訴學生look! here’s a letter from my penfriend,引出單詞a penfriend.
②教師范讀，講解詞義，告訴學生penfriend是合成詞，由單詞pen和單詞friend組成，pen和friend都是以前學過的'單詞，pen-friend→penfriend。
③學生齊讀a penfriend。 ④開火車拼讀penfriend。
a. pen, pen, p-e-n, pen, pen.
b. friend, friend, f-r-i-e-n-d, friend, friend.
c. penfriend, penfriend, p-e-n-f-r-i-e-n-d, penfriend, penfriend.
4、 teach: also b. friend, friend,①教師出示教學掛圖，告訴學生liu tao also wants a penfriend。
②出示單詞卡片also,解釋詞義。 ③學生分組讀also。
④集體拼讀also, also, a-l-s-o, also, also。
5、教師用語音直接導入yesterday afternoon, liu tao read about an english boy, peter, in the newspaper. what does liu tao want to do? let’s listen.教師組織學生聽引言部分錄音。
6、聽完錄音后，請學生回答問題，引導學生看圖學習課文。
question: ①who did liu tao read about yesterday afternoon?
②what did peter want in china? ③what would liu tao like to do?
7、對話第二部分是c部分已學過的句型，可采用鞏固的方式引出新內容。
教師課前將此部分的句子打亂順序寫在卡片上，現將卡片貼于黑板上，請學生四人為一組，共同討論，看哪一組學生可以最先排列好順序，并猜該組成員，每人教讀一句。
for example:
( ) thank you.
( ) i want to write a letter.
( ) sure. here you are.
( ) what for, dear?
( ) mum, can i have some writing paper, an envelope and some stamps, please?
step 3 consolidation
1、聽錄音，跟讀引言和對話部分。 2、師生齊讀引言和對話一遍。
3、分角色朗讀。 4、小組內表演對話。
5、指名表演對話。
step 4 homework
1、聽a部分錄音半小時，跟讀兩遍。 2、抄寫a penfriend, also各五遍。
3、預習第二部分，請學生自編問題，下節課準備同學間交流。
板書內容：
1、課題：unit 7 a letter to a pen rend 2、單詞：a penfriend, also
板書設計：
標簽： #《牛津小學英語》6B Unit 8 單元教材分析
《牛津小學英語》6B Unit 8 單元教材分析5
unit 3 asking the way
連云港市贛榆縣實驗小學 董淑鴻
單元教材分析：
本單元的核心教學內容是“問路”，圍繞這一話題展開各項語言活動。重點學習問路中常涉及的相關用語can you tell me the way to…？how far is it from here? how can i get to…?及其答語。本單元a部分通過創設情景，展開一段有關問路的情景對話；b部分主要學習表示場所的詞組以及與問路相關的動詞詞組；c部分和d部分是本單元的句型結構部分，重點學習句型及其答句。要求學生能夠四會掌握這些句型；e部分重點復習了本單元的重點句型turn…at the…crossing和一般過去時；f部分是一個趣味猜迷游戲，可以讓學生在聽聽、看看、做做、玩玩中活動；g部分為語音部分，讓學生了解字母組合ou在單詞中的讀音，提高整體認讀能力；h部分是一首歌曲，可以聯系本課內容進行填詞唱歌。
教學目標：
1、能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞stop, turn left / right, post office, get on / off, along, street, way。
2、能聽懂、會說、會讀單詞city, crossing, away, follow, suddenly, shout, thief, shopping centre, middle school, primary school, out of, train station, story museum, kilometre, road, minute, only。
3、能聽懂、會說、會讀、會寫句型：can you tell me the way to…，please?
4、能聽懂、會說、會讀日常交際用語和句型go along this street, and then turn right at the third crossing. how far is it from here? it’s about a kilometre away. you can take bus no.5. how many stops are there? how can i get to the shopping centre?
5、了解字母組合ou在單詞中的讀音。
6、能演唱歌曲excuse me。
教學重點：
1、能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞stop, turn left / right, post office, get on / off, along, street, way。
2、能聽懂、會說、會讀、會寫句型：can you tell me the way to…，please?
教學難點：
1、能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞stop, turn left / right, post office, get on / off, along, street, way。
2、能聽懂、會說、會讀、會寫句型：can you tell me the way to…，please?
教具準備：
本單元的單詞卡片、掛圖、磁帶、錄音機、自制城市地圖。
課時安排：共6課時
第一課時：b look, read and learn及 c look and say
第二課時：b look, read and learn及 d read and talk
第三課時：a listen, read and say
第四課時：e read and number及f play a game
第五課時：g listen and repeat及h sing a song
第六課時：復習并完成補充習題。
友情提示：
1、本單元主要圍繞“問路”這一話題開展各項語言活動。在操練中要盡量為學生創設真實的情景，充分利用圖片、交通圖、多媒體等直觀手段引導學生學習，還可以將教學內容生活化，利用學校周圍的場所或學生感興趣的景點進行擴展練習，真正達到學以致用的目的。
2、本課a部分的內容很長，生詞和交際用語也非常多，學生在學習中有一定難度。教學的程序可以適當調整為：第一課時b、c結合，學習本單元的詞匯和主要句型；第二課時把b、d結合，在學習日常交際用語的同時進一步鞏固b部分的'詞匯；第三課時再回過頭來學習a部分，有了前兩課時的鋪墊和滲透，a部分的對話教學就容易多了，學生在理解上就不會有太大困難。
3、在句型教學中，采用chant的方法可以激發學生的學習熱情，使枯燥的對話練習富有生機，同時分解了知識的難點，提高了學習效率。
4、設計活動時要注重新舊知識的滾動訓練，提高學生的實際運用能力。
《牛津小學英語》6B Unit 8 單元教材分析6
unit 2 more exercise
連云港市贛榆縣青口中心小學 范文艷
單元教材分析：
本單元引入了副詞比較級。話題圍繞著jim和他爸爸談論如何進行體育鍛煉展開，課前教師可設計一個學生自己制定鍛煉身體的計劃的任務，使學生把所學的語言知識與生活實際聯系起來，有些副詞的比較意義較為抽象，如late, later, early, earlier, well, better，建議教師在教學中盡可能地用具體的`手段幫助學生理解這一難點。
教學要求：
1、能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞strong, slow, low, fish, late及be good at。
2、能聽懂、會說和會讀單詞和詞組far, well, jog, do well in, need help with, do more exercise, animal show, go for a walk。
3、能聽得懂、會說和會讀日常交際用語that’s true. well done. mike runs as fast as ben.
4、能聽得懂、會說、會讀、會寫句型ben runs faster than jim. do the boys jump higher than the girls? does jim swim slower than david?
5、了解字母組合or在單詞中的另一種讀音。
6、會誦讀歌謠run, rabbit, run!
教學重難點：
1、能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞strong, slow, low, fish, late及be good at。
2、能聽得懂、會說、會讀、會寫句型ben runs faster than jim. do the boys jump higher than the girls? does jim swim slower than david?
教具準備：
錄音機、小黑板、表格、圖字卡、幻燈片、計時器、小星星若干、圖片、紅線、紙袋偶、跳繩。
課時分配：
第一課時 b部分 look, read and learn
第二課時 c部分 work in pairs
第三課時 a部分 listen, read and say
第四課時 d部分 listen and write和h 部分 say a rhyme
第五課時 e部分 look, read and judge, f部分 play a game
和g部分 listen and repeat
第六課時：綜合實踐課
友情提示：
1、學習本課之前先了解一下本班學生的身體情況及體育成績，如誰跑得比較快，誰跳得比較高，以便在討論話題時，讓學生產生認同感和親切感。
2、本單元滲及的比較級有兩種形式：①動詞＋副詞比較級＋than；②as＋副詞原形＋as及否定形式not as…as，與第一單元相似，不同的是副詞比較級。
3、注意強調陳述句中，主語是第三人稱單數時，動詞加s或es，但在問句里，用助動詞do或does，后面動詞都用原形。
4、在語言訓練過程中要注意由易到難，由淺入深，使學生保持濃厚的學習興趣，讓他們輕松愉快地學英語。對于個別學習上有困難的學生，要教給他們有效的學習方法，幫助他們養成良好的學習習慣。
4、四會單詞及四會句型最好當堂掌握，并注意鞏固，使每一個學生都能牢固掌握基礎性知識。
5、在教學中要根據學生的實際情況，給學生留有自主學習和記憶的空間。
《牛津小學英語》6B Unit 8 單元教材分析7
單元分析：
本單元的主要教學內容是“根據特征認人”。“認人”是在第一單元所學句who's that…？he's/she's...基礎上進行的拓展學習。本單元的教學重點是讓學生根據人的'外貌特征及穿著打扮來認識人，從而學習掌握who's the ... with...? is that…your...? the one in the...等句型，及相關的家庭成員、身體部位、顏色、服裝等類單詞。前幾冊我們已學了部分相關類別的單詞，教師可以用以舊帶新的方法來教本單元的新單詞，還可以結合以前所學的內容，系統整理這些單詞。
教學要求：
1. 能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister, white , a friend。
2. 能聽得懂、會說和會讀日常交際用語nice to meet you. we're late for the party. let's hurry!
3. 能聽得、會說、會讀和會寫句who's the…? he's/she's... is that... your ...? which one? the one in the...。
4. 了解輔音字母組合ck在單詞中的讀音。
5. 能有表情、有節奏地朗讀歌謠my brother。
教學重點及難點：
1. 能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞grandfather, grandmother, father, mother, brother , sister, white, a friend。
2. 能聽得懂、會說、會讀和會寫句型who's the…with? he's /she's … is that …your…?
which one? the one in the …。
課時安排：
本單元共安排6課時。
第一課時：part b and part c
第二課時：part d look and say
第三課時：part a read and say
第四課時：part e and part f
第五課時：part g and check
第六課時：do the workbook
友情提示：
1. 第一課時安排內容看起較多，其實對于家庭成員單詞學生都已會說，在這里可由談話引出，教師只需指導學生記憶即可。
2. 句型“who's ...with...?”“the one in the ...”學生在時對“with”及“in”易混淆，教師應多作對比，進行強化練習。
3. 備課中前一課時留下的作業在下一課時都有所體現，使用備課時教師要留意。
《牛津小學英語》6B Unit 8 單元教材分析8
單元教材分析：
本單元主要圍繞“周末活動計劃”這個話題開展各項活動，所涉及的日常交際項目有介紹、打電話、詢問和建議等，其中以詢問what are we going to do…？及we’re going to…為重點內容。
教學目標：
1、能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞plan，picnic，play，take part in。
2、聽懂、會說和會讀單詞project，zebra，africa，elephant，concert，outing，beijing opera show，singing contest，sports meeting。
3、能聽得懂、會說、會讀日常交際用語is that gao shan? yes， speaking. by the way，what are you going to do…?等。
4、能聽得懂、會說、會讀和會寫句型what are we going to do…？we’re going to…
5、了解字母組合ow在單詞中的讀音。
6、能唱歌曲will you join me？
教學重難點：
1、能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞plan，picnic，play，take part in。
2、能聽得懂、會說、會讀和會寫句型what are we going to do…？we’re going to…
教具準備：課件（圖片）、錄音機、磁帶、小黑板、投影片、教學掛圖等。
課時安排：
第一課時：b look，read and learn c look and say
第二課時：a listen，read and say
第三課時：d listen and write
第四課時：e read and number
第五課時：f play a game
g listen and repeat
h sing a song
第六課時：綜合練習課，完成補充習題。
友情提示：
1、本單元開始學習一般將來時，教師要講清楚一般將來時的意義、構成和時間標志。
2、注意歸納總結at，on，in，with，for，of…的'用法。
3、教師要講清楚一些語法知識。例如，樂器類前加the ( play the piano ), 球類前不加the ( play football )。又如，介詞的用法( for your class project, at the bus stop, at 10:30, look at, in the zoo, be from…, come home, in new york, with his friends, at the shopping centre, near their school, in front of the garden theatre, plans for the weekend, in the school…)。又如，名詞復數的用法(buy some presents, buy some kites, see his parents…)。
《牛津小學英語》6B Unit 8 單元教材分析9
unit 4 review and check
連云港市贛榆縣青口中心小學 肖淑芳
單元教材分析:
本單元是復習單元,著重歸納了第一單元至第三單元的主要語言項目,通過看圖編號,說說講講,完成句子等練習,幫助學生復習鞏固以學的詞匯,句型和日常交際用語,使學生的聽、說、讀、寫能力在原有的基礎上有所提高。在教學時，教師要分析學生的學習現狀，課堂上根據學生的掌握情況，盡量采用圖片，實物，多媒體等直觀教具，結合游戲，情景對話等形式，對基礎知識和基本技能進行訓練，從而提高學生靈活運用語言的能力。
教學要求：
1 通過復習，使學生熟練的掌握四會單詞，詞組和句型。
2 通過本單元的復習操練，要求學生能綜合運用所學的日常交際用語。
教學重點：
1 掌握一至三單元的四會單詞，詞組及句型。
2 掌握一至三單元的日常交際用語，并在實際生活中熟練運用。
教學難點：
1 能根據情景正確的使用形容詞和副詞的比較級。
2 能會用英語問路。
教具準備：
錄音機、磁帶、圖片及相關實物。
課時安排 : 共四課時。
第一課時：復習1，2單元，完成a部分的練習。
第二課時：完成b，d部分的.練習。
第三課時；復習第三單元，完成c部分。
第四課時：綜合復習，完成練習冊。
友情提示：
1、教師要幫助學生歸納形容詞和副詞比較級的構成及用法，幫助學生鞏固記憶，達到熟練掌握，準確應用的目的。
2、對于“問路”這一語言項目，教師要多結合學生的生活實際進行交際操練，學以致用的目的。
《牛津小學英語》6b unit 4 單元教材分析 來自。
《牛津小學英語》6B Unit 8 單元教材分析10
unit 8 review and check
連云港市贛榆縣青口中心小學 劉穎
單元教材分析：
本單元是6b的第二個復習單元，也是全書的最后一個單元。各部分教學內容均在前一個單元話題的基礎上有所擴展，并提供了一些新的呈現方式，重點復習第五單元至第七單元所涉及的`語言項目。通過看圖對相關信息進行介紹，看圖完成對話及短文，看圖對話，同學之間談論自己的好朋友等方式幫助學生復習鞏固三個單元中所學的語音、詞匯、日常交際用語、句型等基礎知識。某些練習的要求較前幾個單元有所提高，更多地要求學生綜合以前所學語言靈活地加以運用，從而進一步提高學生綜合運用語言的能力。
教學目標：
1、通過復習，要求學生掌握五至七單元的四會單詞、詞組和句型；
2、通過復習操練，要求學生能綜合運用所學的日常交際用語。
教學重點：
通過復習，學生能掌握五至七單元的四會單詞、詞組和句型。
教學難點：
1、學生能正確地書寫五至七單元的四會單詞及句型；
2、學生能綜合運用所學的日常交際用語。
教具準備：錄音機、課前錄音、多媒體畫面、詞匯卡片。
課時安排：本單元共計四課時
第一課時unit8 a look, read and say.
第二課時unit8 b look, read and write.
第三課時unit8 c look and talk
第四課時unit8 d talk and write.
友情提示：
本單元容量大，綜合性強，教師在課前有必要對全書所學內容進行歸納總結，以便對全書有個清楚全面、整體的把握。在教學過程中要及時分析學生的現狀，針對他們的掌握情況采取靈活有趣、高效的方法，充分利用復習課的機會查漏補缺。
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